1、关于关于“名著导读名著导读”教学的几点想法教学的几点想法阅读经典阅读经典 浸润人生浸润人生一、名著阅读意义作用1、滋养精神成长、滋养精神成长 人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。古之精于相法者，并言读书可以变换骨相。古之精于相法者，并言读书可以变换骨相。清清曾国藩曾国藩2、丰富语言实践、丰富语言实践 阅读是什么一回事，是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读是什么一回事，是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。写作是什么一回事？是表达。把阅读就是吸收精神上的营养料。写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东
2、西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。内到外。叶圣陶叶圣陶叶圣陶语文教育论集叶圣陶语文教育论集 3、课标明确要求、课标明确要求 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，关注学生通过多种媒介的阅读，
3、鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准 “实施建议实施建议”学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于课外阅读总量不少于260万字，万字，每学年阅读两三部名著每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文。背诵优秀诗文80篇（段）。篇（段）。义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准 “课程
4、目标与内容课程目标与内容”（79年级）年级）（2011版）版）4、名著阅读困境二、名著阅读体系架构二、名著阅读体系架构1、“三位一体”阅读体系重要组成部分2、名著阅读实施课程化每单元推荐每单元推荐3-53-5篇篇每册推荐每册推荐2 2部部 A A 教读教读每单元教读课文每单元教读课文2-32-3课课每单元自读课文每单元自读课文1-21-2课课B B 课内自读课内自读C C 课外自读课外自读D D 整本书整本书阅读阅读三位一体：三位一体：“教读教读”“自读自读”“课外阅读课外阅读”阅读的阶梯阅读的阶梯 由内而外五是自主阅读五是自主阅读四是名著导读四是名著导读三是拓展比读二是学生自读一是教师教读
5、由低而高从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 五猖会五猖会 朝花夕拾朝花夕拾城南旧事城南旧事湘行散记湘行散记窃读记窃读记再塑生命的人再塑生命的人“+”：由教读而自读、由少到多、由数篇知一类：由教读而自读、由少到多、由数篇知一类推荐名著推荐名著阅读方法指导阅读方法指导专题探究专题探究自主阅读推荐自主阅读推荐七七上上 鲁迅朝花夕拾消除与经典的隔膜专题一：鲁迅的童年 专题二：鲁迅笔下的那些人物专题三：鲁迅的儿童教育观念 林海音城南旧事 沈从文湘行散记 吴承恩 西游记 精读和跳读专题一：取经故事会 专题二：话说唐僧师徒专题三：创作新故事 屠格涅夫猎人笔记 李汝珍镜花缘七七下下 老舍骆驼祥子圈点与批注专
6、题一：给祥子写小传 专题二：探寻悲剧原因专题三：话说“洋车夫”专题四：独特的“京味儿”罗广斌、杨益言红岩 柳青创业史 儒勒凡尔纳 海底两万里快速阅读专题一：写航海日记专题二：尼摩船长小传专题三：潜水艇介绍 阿西莫夫基地J.K.罗琳哈利波特与死亡圣器推荐名著推荐名著阅读方法指导阅读方法指导专题探究专题探究自主阅读推荐自主阅读推荐八八上上红星耀中国 纪实作品的阅读纪实作品的阅读专题一：领袖人物和红军将领的革命之路专题二：关于长征专题三：信仰与精神王树增长征李鸣生飞向太空港昆虫记科普作的阅读科普作的阅读专题一：跟法布尔学观察 专题二：跟法布尔学探究专题三：跟法布尔学写作 卞毓麟星星离我们有都远蕾切尔
7、卡森寂静的春天八八下下 傅雷家书选择性阅读选择性阅读专题一：傅雷的教子之道 专题二：父子情谊专题三：我给傅雷写回信 乔斯坦贾德苏菲的世界朱光潜给青年的十二封信钢铁是怎样炼成的 摘抄和做笔记摘抄和做笔记专题一：保尔柯察金的成长史专题二：保尔柯察金的形象分析专题三：“红色经典”的现实意义 路遥平凡的世界罗曼罗兰名人传推荐名著推荐名著阅读方法指导阅读方法指导专题探究专题探究自主阅读推荐自主阅读推荐九九上上艾青诗选 如何读诗如何读诗一、注意诗歌的表现形式二、品味诗歌的语言三、把握诗歌的意象四、体会诗歌的感情五、体会诗歌的理性美专题一：探讨诗歌的意象 专题二：分析诗歌的艺术手法专题三：举办诗歌朗诵会泰戈
8、尔诗选唐诗三百首水浒传古典小说的阅读古典小说的阅读一、把握题材特点二、了解古代白话小说的艺术手法三、分析人物形象四、体会语言风格专题一：探究水浒传中的情节 专题二：为水浒传人物立传专题三：分析章回小说的艺术特点 刘义庆猎世说新语 蒲松龄聊斋志异九九下下 儒林外史讽刺作品的阅读讽刺作品的阅读一、体会批判精神二、欣赏讽刺笔法三、联系现实深入理解 专题一：故事会 专题二：讽刺艺术探究专题三：续写故故事 钱钟书围城乔纳森斯威夫特格列夫游记简爱 外国小说的阅读外国小说的阅读一、了解小说的创作背景二、理解小说的文化内涵三、关注小说的叙事角度四、体会小说的语言特点专题一：探究简爱的形象专题二：思考爱的真谛专
9、题三：欣赏与排演 契诃夫短篇小说选夏目漱石我是猫三、名著阅读基本思路三、名著阅读基本思路1、选定书目：版本、译者、必读与选读2、设计导读：教师研读、设计方案3、逐步推进：阅读计划、落实过程、督促指导4、总结提升：点面结合、专题探究、精读回味四、名著导读的基本课型四、名著导读的基本课型1、陌生状态下的引导 导读课2、阅读过程中的推进 提升课3、名篇或选段的重温 精读课读中推进方法举例读中推进方法举例l摘录好词好句、复述故事情节、写读后感、拟写小标题、写好书推荐语l话题讨论、制作读书小报、给主人公写信、专题故事会l仿写、改写、续写、扩写、课本剧表演、人物采访、辩论会、写人物述评、制作书签五、名著阅读推动策略五、名著阅读推动策略1、教师先行2、班级小组3、家校联合4、书香校园着眼点：兴趣、方法、习惯
