1、 分析修辞型分析修辞型 如皋市第一中学如皋市第一中学 苏爱红苏爱红诗歌鉴赏常见题型解题方法探究之诗歌鉴赏常见题型解题方法探究之判断下列各句使用的修辞格：判断下列各句使用的修辞格：1 1、离恨恰如春草、离恨恰如春草,更行更远还生。更行更远还生。（比喻）（比喻）2 2、春风不识字、春风不识字,何故乱翻书。何故乱翻书。（拟人）（拟人）3 3、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。(比喻、夸张比喻、夸张)4 4、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（比喻、夸张）（比喻、夸张）5 5、天台一万八千丈，对此欲倒东南倾、天台一万八千丈，对此欲
2、倒东南倾。（夸张）（夸张）6 6、柔情似水，佳期如梦。、柔情似水，佳期如梦。（比喻）（比喻）7 7、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（拟人）（拟人）8 8、废池乔木，犹厌言兵废池乔木，犹厌言兵。（拟人）（拟人）9 9、边庭流血成海水，武皇开边意未已。、边庭流血成海水，武皇开边意未已。（夸张）（夸张）1 1、运用了比喻手法、运用了比喻手法,用用“浮云浮云”和和“日日”分别比分别比喻喻“奸邪小人奸邪小人”和和“皇帝皇帝”。生动形象地表达了。生动形象地表达了作者对皇帝为奸邪小人蒙蔽，贤人不得重用以及作者对皇帝为奸邪小人蒙蔽，贤人不得重用以及对整个国家命运的忧愁。对整个
3、国家命运的忧愁。1 1、运用了比喻手法、运用了比喻手法,用用“浮云浮云”和和“日日”分别比分别比喻喻“奸邪小人奸邪小人”和和“皇帝皇帝”。生动形象地表达了生动形象地表达了作者对皇帝为奸邪小人蒙蔽，贤人不得重用以及作者对皇帝为奸邪小人蒙蔽，贤人不得重用以及对整个国家命运的忧愁对整个国家命运的忧愁。2 2、该句使用了拟人的手法。、该句使用了拟人的手法。“两山两山”似迫不及似迫不及待地把苍翠的山色待地把苍翠的山色“送送”进门来。化静为动，化进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。写出了诗人身处其间的愉悦，风光的盎然生机。
4、写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。2、该句使用了拟人的手法。该句使用了拟人的手法。“两山两山”似迫不及似迫不及待地把苍翠的山色待地把苍翠的山色“送送”进门来。化静为动，化进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园生动地写出了田园风光的盎然生机。写出了诗人身处其间的愉悦，风光的盎然生机。写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。1 1、用了比喻手法、用了比喻手法,用用“浮云浮云”和和“日日”分别比喻分别比喻“
5、奸邪小人奸邪小人”和和“皇帝皇帝”。生动形象地表达了作生动形象地表达了作者对皇帝为奸邪小人蒙蔽，自己这些贤人不得重者对皇帝为奸邪小人蒙蔽，自己这些贤人不得重用以及对整个国家命运的忧愁。用以及对整个国家命运的忧愁。点明修辞手法点明修辞手法修辞手法使用修辞手法使用的具体说明的具体说明修辞手法对表修辞手法对表情达意的作用情达意的作用2 2、该句使用了拟人的手法。该句使用了拟人的手法。“两山两山”似迫不及待地似迫不及待地把苍翠的山色把苍翠的山色“送送”进门来。化静为动，化无情为有情，进门来。化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。写生动地写出了田园风光的盎然
6、生机。写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。园生活的喜爱之情。点明修辞手法点明修辞手法修辞手法使用修辞手法使用的具体说明的具体说明修辞手法对表情修辞手法对表情达意的作用达意的作用方法总结方法总结诗歌鉴赏分析修辞型诗歌鉴赏分析修辞型答题的一般步骤：答题的一般步骤：1、简明扼要，指出修辞；、简明扼要，指出修辞；2、结合诗意，阐释修辞；、结合诗意，阐释修辞；3、点明作用，回归情感。、点明作用，回归情感。是什么为什么怎么样巩固练习巩固练习1 1阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。浣溪沙浣溪沙 欧阳修欧阳修
7、湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。古人诗词讲究炼字，力求一字乃至数字传神。试分析古人诗词讲究炼字，力求一字乃至数字传神。试分析“萦萦”“”“唤唤”二字在词中的妙用。二字在词中的妙用。“萦萦”“”“唤唤”二字采用拟人手法，二字采用拟人手法，将垂柳、啼将垂柳、啼鸟人格化。垂柳依依，小鸟啼啭，似乎在热情鸟人格化。垂柳依依，小鸟啼啭，似乎在热情地挽留游客地挽留游客。传达出词人极度陶醉春光不愿离传达出词人极度陶醉春光不愿离去的喜悦之情。去的喜悦之情
8、。点明修辞手法点明修辞手法修辞手法使用修辞手法使用的具体说明的具体说明修辞手法对表修辞手法对表情达意的作用情达意的作用巩固练习巩固练习2 2阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。与夏十二登岳阳楼与夏十二登岳阳楼 李李 白白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。醉后凉风起，吹人舞袖回。注注 乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。阳而作此诗。对第三联对第三联“云间连下榻，天上接行杯
9、云间连下榻，天上接行杯”所运用的修辞手所运用的修辞手法做简要赏析。法做简要赏析。第三联运用夸张手法，第三联运用夸张手法，登上岳阳楼仿佛置身于登上岳阳楼仿佛置身于“云间云间”、“天上天上”，生动形象地写出了岳阳楼生动形象地写出了岳阳楼高耸入云，同时写出了诗人流放后遇赦登楼的住高耸入云，同时写出了诗人流放后遇赦登楼的住宿、喝酒，就像置身仙境的愉悦心情。宿、喝酒，就像置身仙境的愉悦心情。点明修辞手法点明修辞手法修辞手法使用修辞手法使用的具体说明的具体说明修辞手法对表情修辞手法对表情达意的作用达意的作用巩固练习巩固练习3 3阅读下面这首元散曲，然后回答问题。阅读下面这首元散曲，然后回答问题。双调双调
10、雁儿落带过得胜令雁儿落带过得胜令 吴西逸吴西逸 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数箭。留下买花钱，趱入种桑园。茅苫三间厦，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。篇。注注 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。隐。此曲为归隐前后所作。趱：赶快。苫：用草苫：用草覆盖。覆盖。请赏析请赏析“人情薄似云，风景疾如箭。人情薄似云，风景疾如箭。”这一句主要运用
11、这一句主要运用了哪些修辞方法及作用。了哪些修辞方法及作用。比喻，比喻，将将“人情人情”、“风景风景”分别比作分别比作“云云”、“箭箭”；夸张，夸张，“疾如箭疾如箭”。形象地写出人情淡薄、风景（光阴）易逝形象地写出人情淡薄、风景（光阴）易逝，点明，点明作者归隐的原因。作者归隐的原因。点明修辞手法点明修辞手法修辞手法对表修辞手法对表情达意的作用情达意的作用修辞手法使用修辞手法使用的具体说明的具体说明阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢梅坡 刘过刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
12、云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。行。注注 泛菊：饮菊花酒。泛菊：饮菊花酒。吹梅吹梅:吹奏吹奏梅花梅花落落。赏析本词运用的修辞手法。赏析本词运用的修辞手法。巩固练习巩固练习4 4主要运用了比喻手法。主要运用了比喻手法。上片上片“云边孤雁，水上浮云边孤雁，水上浮萍萍”句中把自己比喻成句中把自己比喻成“孤雁孤雁”、“浮萍浮萍”，来表现来表现离别之苦离别之苦；下片下片“尘随马去，月遂舟行尘随马去，月遂舟行”句中把句中把自己和友人分别比喻成自己和友人分别比喻成“尘尘，月月”和和“马、舟马、舟”，来表现思念之切。来表现思念之切。点明修辞手法点明修辞手法修辞手法使用修辞手法使用的具体说明的具体说明修辞手法对表修辞手法对表情达意的作用情达意的作用方法再强调方法再强调诗歌鉴赏分析修辞型答题的一般步骤：诗歌鉴赏分析修辞型答题的一般步骤：1、简明扼要，指出修辞；简明扼要，指出修辞；2、结合诗意，阐释修辞；结合诗意，阐释修辞；3、点明作用，回归情感。、点明作用，回归情感。谢谢大家谢谢大家
