1、安徒生（丹麦）安徒生（丹麦）童话童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想幻想和大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍：体裁介绍：安徒生安徒生（18051875）全名是：汉斯全名是：汉斯克利斯坦克利斯坦安安徒生徒生,19,19世纪世纪丹麦丹麦文学巨匠，文学巨匠，世界著名的世界著名的童话作家童话作家。他的他的160余篇童话在近余篇童话在近150年中被年中被翻译成翻译成140多种文字，从丹多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小期写有
2、诗歌、剧本和长篇小说等，说等，1835年开始写童话，年开始写童话，著名的童话有著名的童话有丑小鸭、丑小鸭、海的女儿、卖火柴的海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇小女孩、夜莺、皇帝的新装等帝的新装等。作者简介作者简介写作背景：写作背景：18 18世纪末代世纪末代9 9世纪初，丹麦人民生活世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shsh)极欲，挥霍无度。面对这样的现极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()谀谀(yy)奉承和虚伪透
3、顶，深刻地解剖了当奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。时的社会的病状。炫炫(xun)耀耀 陛陛()下下 御御()聘聘(p)骇骇()人听闻人听闻 头衔头衔(xin)滑稽滑稽()钦钦(qn)差（差（chi）称（称（chn）职职1.1.读准下列字音读准下列字音 2.请一生读一遍，明确读音后全班齐读两遍。更衣 更多 gg 差：差ch别 差ch不多 参差c 钦差chi 和：和h平 附和h 和hu面 和hu药 和h牌 暖和huo 称：称chn职 称chng呼 3、释义：、释义：滑稽：滑稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。称职：称职：思想水平和工作
4、能力都能胜任所担任的职务。思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合，相当。称，适合，相当。精致：精致：情巧细致。情巧细致。呈报：呈报：报告（上级）报告（上级）炫耀：炫耀：夸耀。夸耀。骇人听闻：骇人听闻：使人听了非常吃惊。使人听了非常吃惊。随声附和：随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见钦差大臣：钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员员。初读课文，整体感悟：思考：文中的皇帝是一个什么样的皇帝？思考：文中的皇帝是一个什么样的皇帝？一个一个 的皇帝的皇帝愚蠢愚蠢 昏庸昏庸 腐朽腐朽全文的
5、线索：全文的线索：新装新装()()()()用一个字概括故事情节用一个字概括故事情节:()A、做做B、展展C、爱爱D、看看A、蠢蠢 B、笨笨 C、新新 D、骗骗B、爱爱A、做做D、看看C、展展D读课文读课文,思考下列问题思考下列问题:1 1、按照皇帝、按照皇帝“爱新装爱新装 做新装做新装 看新装看新装 展新装展新装”的顺序，理清本文结构层次。的顺序，理清本文结构层次。结局结局展新装展新装看新装看新装第第1 1段段第第2 2至至4 4段段第第5 5至至2222段段第第2323段至末尾段至末尾 爱新装爱新装做新装做新装一、引子一、引子二、开端二、开端三、发展三、发展四、高潮、四、高潮、“任何不称职的
6、或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服服”。（推动作用，骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是否聪明，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们或想保住官位或怕人说自己愚蠢的心理，因而骗术步步行通。2 2、找出在故事情节发展中起、找出在故事情节发展中起关键关键作用的语句作用的语句3 3、这篇课文的情节围绕一个、这篇课文的情节围绕一个“骗骗”字展开，请字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗骗”字进行活动的。字进行活动的。骗骗皇帝皇帝大臣大臣百姓百姓小孩小孩
7、助助传传揭揭受受昏庸、愚蠢虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？2、“骇人听闻骇人听闻”如何解释？它在本段指的是（如何解释？它在本段指的是（）A 皇帝什么也没看见B 皇帝怀疑自己是最愚蠢的人C 皇帝怀疑自己不够资格当皇帝D 什么也没看见就是一个最愚蠢最不称职的人。3、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要重读，有什么表达效果？重读，有什么表达效果？二、阅读理解二、阅读理解：看新装D3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（、两位诚实的官员为什么抢先介绍（）A 故意蒙骗皇帝C 他
8、们没有看出骗子的花招4、对文中、对文中“诚实诚实”一词理解正确的是（一词理解正确的是（）A、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B 替骗子说话D 为了证明自己是称职的DC三三 、复述故事，要求：、复述故事，要求：1 1、按爱新装做新装看新装穿新、按爱新装做新装看新装穿新 装展新装的顺序复述，装展新装的顺序复述，主要情节不能遗漏。主要情节不能遗漏。2 2、态度自然，口齿清楚，力求生动、态度自然，口齿清楚，力求生动。四概括人物形象四概括人物形象 皇帝-大臣-骗子-孩子-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿()谀(y)奉承。狡猾伪善。纯洁天真
9、、无所顾忌。请：概括出皇帝、大臣、官员及请：概括出皇帝、大臣、官员及 小孩的性格特点。小孩的性格特点。1 1、文中是如何运用、文中是如何运用夸张与想象夸张与想象的手法的，并说说它的手法的，并说说它们的作用。们的作用。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。现实生活，反映了封建王朝的腐朽。本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最
10、后写出皇写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。的写作特点。五五 写法借鉴写法借鉴夸张与想象的手法：作用：2 2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态衣游行时装模作样的丑态请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。想像丰富、情节生动的特色。（1）有
11、一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 。（想像一下，皇帝的反应）（想像一下，皇帝的反应）（2）老大臣走后，两个骗子）老大臣走后，两个骗子 （想像一下，骗子会说什么？）（想像一下，骗子会说什么？）（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：说什么，想什么？说什么，想什么？（4）皇帝看到新装后，回到宫里）皇帝看到新装后，回到宫里 （想像皇帝想什么，做什想像皇帝想什么，做什 么？么？（5）游行大典后，皇帝回到宫中）游行大典后，皇帝回到宫中 （想像他会怎么做？）（想像他会怎么做？）（6）假如孩子没有把真话说出来
12、，）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？事情会怎样发展？课堂小结：课堂小结：皇帝的新装是一篇享誉世界皇帝的新装是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的象，把皇帝、大臣本质的“丑丑”在在并不存在的新装的并不存在的新装的“美美”的比照中的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。刺。布置作业（续写）：布置作业（续写）：作家对作家对故事结局故事结局的描写是有限的，也的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开理朝政上去呢？请展开想像想像的翅膀，学习的翅膀，学习安徒生安徒生夸张讽刺夸张讽刺的笔法，为童话故事写一的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。个别致的续篇。再见！
