1、 如何提高语文课堂教学效率如何提高语文课堂教学效率新圩镇教育指导中心新圩镇教育指导中心 陈美金陈美金校本培训校本培训存在问题：存在问题：1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模、课时划分不明，任务目标不清，重难点模糊；糊；2、组织教学欠缺，课堂秩序差；、组织教学欠缺，课堂秩序差；3、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打；、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打；4、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、生生互动；生生互动；5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。存在问题：存在问题：1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模
2、、课时划分不明，任务目标不清，重难点模糊；糊；2、组织教学欠缺，课堂秩序差；、组织教学欠缺，课堂秩序差；3、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打；、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打；4、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、生生互动；生生互动；5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。存在问题：存在问题：1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模、课时划分不明，任务目标不清，重难点模糊；糊；2、组织教学欠缺，课堂秩序差；、组织教学欠缺，课堂秩序差；3、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打；、教学方法比较传统，教学上出现
3、零敲碎打；4、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、生生互动；生生互动；5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。存在问题：存在问题：1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模、课时划分不明，任务目标不清，重难点模糊；糊；2、组织教学欠缺，课堂秩序差；、组织教学欠缺，课堂秩序差；3、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打；、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打；4、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、生生互动；生生互动；5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。、课堂乏味，一种语言灌到底
4、，无吸引力。存在问题：存在问题：1、课时划分不明，任务目标不清，重难点模、课时划分不明，任务目标不清，重难点模糊；糊；2、组织教学欠缺，课堂秩序差；、组织教学欠缺，课堂秩序差；3、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打；、教学方法比较传统，教学上出现零敲碎打；4、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、老师讲的多，学生说的少，忽视师生互动、生生互动；生生互动；5、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。、课堂乏味，一种语言灌到底，无吸引力。什么是高效课堂？什么是高效课堂？在规定的时间内教学效益在规定的时间内教学效益最大化。最大化。高效课堂六个让：高效课堂六个让：问题让学生提；问题让学生提；疑难让学生解
5、；疑难让学生解；思路让学生说；思路让学生说；方法让学生悟；方法让学生悟；错误让学生析；错误让学生析；收获让学生谈。收获让学生谈。怎样衡量一节课是否高效？怎样衡量一节课是否高效？一看学生知识掌握、能力增长和情感、一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。愉悦交往过程。语文教学的目的就是提高学生的语文教学的目的就是提高学生的语文素养，使学生具有听说读写的能语文素养，使学生
6、具有听说读写的能力，养成良好的语文学习习惯。力，养成良好的语文学习习惯。如何提高语文课堂教学效率如何提高语文课堂教学效率v一、课前认真备课；一、课前认真备课；v二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；v三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；v四、加强学法指导，培养学生的自学能力；四、加强学法指导，培养学生的自学能力；v五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课文，五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课文，体会情感；体会情感；v六、课堂上适时组织教学；六、课堂上适时组织教学；v七、教师上课要有激情。七、教师上课要有激情。一
7、、课前认真备课一、课前认真备课如何提高语文课堂教学效率如何提高语文课堂教学效率集体备课存在的现象：集体备课存在的现象：重形式轻实质；重形式轻实质；重统一轻个性；重统一轻个性；重参与轻实效。重参与轻实效。备课做到三备：备课做到三备：v备教材；备教材；v备教法、学法；备教法、学法；v备学生；备学生；讲读课文课时划分：讲读课文课时划分：v第一课时：初读课文，整体感知课文，第一课时：初读课文，整体感知课文，学习生字词；学习生字词；v第二课时：讲读课文，指导朗读；第二课时：讲读课文，指导朗读；v第三课时：总结课文，有感情朗读课文，第三课时：总结课文，有感情朗读课文，巩固练习，拓展思维，学以致用。巩固练习
8、，拓展思维，学以致用。读句子填古诗：读句子填古诗：当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅当我们浪费粮食时，老爷爷常用唐代诗人李绅的诗句的诗句“，”来教导我们。来教导我们。一、课前认真备课；一、课前认真备课；二、善于创设情境，激发学生二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；学习的兴趣；如何提高语文课堂教学效率如何提高语文课堂教学效率 苏霍姆林斯基指出：苏霍姆林斯基指出：“如果老师如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，
9、没有学习兴趣，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。学习也就成了负担。”导入新课的方法：导入新课的方法：复习导入、猜谜语导入、情景导入、复习导入、猜谜语导入、情景导入、欣赏导入、音乐导入、多媒体导入、问欣赏导入、音乐导入、多媒体导入、问题导入、谈话式导入、悬念式导入、故题导入、谈话式导入、悬念式导入、故事式导入、游戏式导入、导游解说式导事式导入、游戏式导入、导游解说式导入等等入等等。如何提高语文课堂教学效率如何提高语文课堂教学效率v一、课前认真备课；一、课前认真备课；v二、善于创设情境，激发学生学习的兴二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；趣；v三、积极倡导自主、合作、探究的学习
10、三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；方式；新课标指出：教师是学生学习的组织者、新课标指出：教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，课堂上要积极倡导学生引导者、合作者，课堂上要积极倡导学生自主、合作、探究的学习模式。自主、合作、探究的学习模式。如何提高语文课堂教学效率如何提高语文课堂教学效率v一、课前认真备课；一、课前认真备课；v二、善于创设情境，激发学生学习的兴二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；趣；v三、积极倡导自主、合作、探究的学习三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；方式；v四、加强学法指导，培养学生的自学能四、加强学法指导，培养学生的自学能力；力；学法指导的过程环节：学法指导的
11、过程环节：1、教师示范，展示学法；、教师示范，展示学法；2、回顾小结，归纳学法；、回顾小结，归纳学法；3、自学实践，运用学法；、自学实践，运用学法；4、检查效果，巩固学法。、检查效果，巩固学法。出示自学提纲：出示自学提纲：（1）找出自己喜欢的句子有感情地读一）找出自己喜欢的句子有感情地读一读。读。（2）谈谈自己的感受。）谈谈自己的感受。（3）在你不懂的地方做上记号。）在你不懂的地方做上记号。如何提高语文课堂教学效率如何提高语文课堂教学效率v一、课前认真备课；一、课前认真备课；v二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；v三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；
12、三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；v四、加强学法指导，培养学生的自学能力；四、加强学法指导，培养学生的自学能力；v五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课文，体会情感；文，体会情感；日月潭是我国台湾省日月潭是我国台湾省。它。它在台中附近的在台中附近的高山上高山上。那里。那里群山环绕群山环绕，树木树木茂盛茂盛，周围有，周围有许多名胜古迹许多名胜古迹。如何提高语文课堂教学效率如何提高语文课堂教学效率v一、课前认真备课；一、课前认真备课；v二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；v三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；三
13、、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；v四、加强学法指导，培养学生的自学能力；四、加强学法指导，培养学生的自学能力；v五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课文，体会情感；文，体会情感；v六、课堂上适时组织教学；六、课堂上适时组织教学；小学生有意注意研究统计：小学生有意注意研究统计：第一学段（低年级）学生聚精会神第一学段（低年级）学生聚精会神地注意平均时间是地注意平均时间是15分钟；分钟；第二学段（中年级）是第二学段（中年级）是20分钟；分钟；第三学段（高年级）是第三学段（高年级）是25分钟。分钟。如何提高语文课堂教学效率如何提高语文课堂教学效率v一、课前认真备课；一、课前认真备课；v二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；二、善于创设情境，激发学生学习的兴趣；v三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；v四、加强学法指导，培养学生的自学能力；四、加强学法指导，培养学生的自学能力；v五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课文，五、注重读悟结合，让学生在朗读中理解课文，体会情感；体会情感；v六、课堂上适时组织教学；六、课堂上适时组织教学；v七、教师上课要有激情。七、教师上课要有激情。
