1、序文序文读读堂吉诃德堂吉诃德1010点击播放点击播放 唐吉坷德片段唐吉坷德片段德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的西班牙作家塞万提斯的堂吉诃德堂吉诃德。今天我们要学。今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。（重点）（重点）（难点）（难点）1.了解海涅的简况，了解了解海涅的简况，了解堂吉诃德堂吉诃德的作者、情的作者、情节和主题，品位独特风格、韵味十足的语言。节和主题，品位独特风格、韵味十足的语言。2.体会作者在不同阶段对体会作者在不同阶段对堂吉诃德堂吉诃德的不同理解。的
2、不同理解。海涅（海涅（17971856），继歌德），继歌德之后享有世界声誉的之后享有世界声誉的德国诗人，德国诗人，被称为被称为“德国古典文学的最后一德国古典文学的最后一位代表位代表”。1797年年12月月13日生于日生于德国杜塞尔多夫。德国杜塞尔多夫。作品有作品有抒情抒情插曲插曲 还乡集还乡集 旅行记旅行记 歌集歌集论法国的画家论法国的画家德德国近代文学史略国近代文学史略德国，一个德国，一个冬天的童话冬天的童话等。等。本文节选自海涅为本文节选自海涅为堂吉诃德堂吉诃德德译本写的序。德译本写的序。这篇序文的中文译者是著名学者钱钟书先生。海涅这篇序文的中文译者是著名学者钱钟书先生。海涅写成的序译成中
3、文有一万多字，课文节选的主要是写成的序译成中文有一万多字，课文节选的主要是记述作者童年时期读记述作者童年时期读堂吉诃德堂吉诃德的真实感受的一的真实感受的一部分。而序文的主要部分则从作品的主题、人物和部分。而序文的主要部分则从作品的主题、人物和艺术处理等方面，分析评价了艺术处理等方面，分析评价了堂吉诃德堂吉诃德这部欧这部欧洲非常优秀的现实主义小说，肯定了其作者塞万提洲非常优秀的现实主义小说，肯定了其作者塞万提斯的卓越贡献。斯的卓越贡献。塞万提斯，西班牙塞万提斯，西班牙1616世纪著名作家。他的代表作世纪著名作家。他的代表作堂吉诃德堂吉诃德风行于世，被称为不朽之作。塞万提斯一风行于世，被称为不朽之
4、作。塞万提斯一生多灾多难，出身没落贵族，家庭贫寒，从小就跟父亲生多灾多难，出身没落贵族，家庭贫寒，从小就跟父亲外出奔波谋生。外出奔波谋生。2222岁参军，在与土耳其海战中，左手致岁参军，在与土耳其海战中，左手致残，后曾被海盗俘获，卖到阿尔及利亚为奴，历尽艰辛。残，后曾被海盗俘获，卖到阿尔及利亚为奴，历尽艰辛。被父母赎身获得自由后，曾在海军中充任军需官，又蒙被父母赎身获得自由后，曾在海军中充任军需官，又蒙冤入狱，出狱后生活无着落，一家冤入狱，出狱后生活无着落，一家7 7口人过着饥寒交迫的口人过着饥寒交迫的生活。他就在这样的困境中写出生活。他就在这样的困境中写出堂吉诃德堂吉诃德努曼西努曼西亚亚惩恶
5、扬善故事集惩恶扬善故事集加拉黛亚加拉黛亚巴尔那斯游记巴尔那斯游记等一批有影响的作品。等一批有影响的作品。多灾多难的塞万提斯多灾多难的塞万提斯秾秾丽丽 静静穆穆 娱娱乐乐 啜啜泣泣 呵呵斥斥 奄奄奄奄沉沉甸甸甸甸 稚稚嫩嫩 溜溜须拍马须拍马 眼尖手眼尖手溜溜忍饥忍饥挨挨饿饿 挨挨家挨户家挨户一一 读一读字音读一读字音nngnngmmyychuchuhhynyndindinzhzhlilililiiiiiqq（）路）路qioqio（）悴）悴长长rnrn（）阴阴mimi（）bibi（）脚）脚 qioqio（）悴）悴 qioqio（）夫）夫 jiojio（）石）石 洁白无洁白无xixi（）自顾不自顾不
6、xixi（）闻名闻名xixi（）迩）迩二二 写一写字形写一写字形歧歧憔憔髯髯霾霾蹩蹩憔憔樵樵礁礁瑕瑕暇暇遐遐三三 记一记词义记一记词义1.1.秾丽：秾丽：繁盛艳丽。繁盛艳丽。2.2.静穆：静穆：安静庄严。安静庄严。静穆、静谧辨析：静穆、静谧辨析：两个词都有两个词都有“安静安静”的意思。的意思。“静穆静穆”侧重于庄严。如：北平的庄严肃穆不允许狂喊乱闹，所侧重于庄严。如：北平的庄严肃穆不允许狂喊乱闹，所以他的声音必须温柔和善，好去配合北平的静穆与雍容。以他的声音必须温柔和善，好去配合北平的静穆与雍容。“静谧静谧”侧重于安静、安宁。如：月光灯影下，她感觉侧重于安静、安宁。如：月光灯影下，她感觉到一丝
7、难得的静谧，好久没有这样静静地听雨了。到一丝难得的静谧，好久没有这样静静地听雨了。3.3.蹩脚：蹩脚：质量不好；质量不好；本领不强。本领不强。4.4.阴霾：阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象。5.5.憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。6.6.倾倒：倾倒：原指由歪斜而倒下。引申为十分佩服或爱慕。本文用其原指由歪斜而倒下。引申为十分佩服或爱慕。本文用其引申义。引申义。7.7.攀附：攀附：附着东西往上爬。附着东西往上爬。8.8.徘徊：徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹疑不决。在一个地方来回地走，比喻犹疑不决
8、。导思导思1.1.作者是人生作者是人生的程途里的程途里,在不同在不同的年龄段读的年龄段读堂吉堂吉诃德诃德的，每次读的，每次读的感受有何不同？的感受有何不同？导思导思4:4:在作者的心在作者的心目中，堂吉诃德是目中，堂吉诃德是一个怎样的人一个怎样的人?从钦佩到嘲笑从钦佩到嘲笑英雄英雄阅读阅读关键词关键词:珍惜初读珍惜初读感受感受导思导思3.3.作者为什么要用作者为什么要用不少笔墨来描写环境？不少笔墨来描写环境？渲染气氛，烘托心情渲染气氛，烘托心情导思导思2.2.作者更珍视作者更珍视哪一个时期读哪一个时期读堂堂吉诃德吉诃德的感受？的感受？为什么？为什么？童年纯真童年纯真 请同学们听读课文，并在课本
9、上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。读读堂吉诃德堂吉诃德课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分（）：第二部分（）：描述自己童年时期阅读描述自己童年时期阅读堂吉诃德堂吉诃德的的情景和感受。情景和感受。叙述作者在不同时期，读叙述
10、作者在不同时期，读堂吉诃德堂吉诃德的不同感受。用事实证明童年时期读的不同感受。用事实证明童年时期读堂吉诃德堂吉诃德给作者留下了深刻的印象。给作者留下了深刻的印象。1.1.文章开头第一句话有什么作用？文章开头第一句话有什么作用？【答案答案】此题运用开头段落（句）作用法。这句话开此题运用开头段落（句）作用法。这句话开篇点题，交代了要介绍的对象、这部书的作者，同时篇点题，交代了要介绍的对象、这部书的作者，同时交代了这是自己所读的第一部书，起到了总领全文的交代了这是自己所读的第一部书，起到了总领全文的作用。作用。重点重点品析第品析第1-31-3段段2.2.“是五月里一个明媚的日是五月里一个明媚的日颤动
11、起来。颤动起来。”这里是什这里是什么描写？有什么作用？么描写？有什么作用？【答案】【答案】自然环境描写。第二问运用自然环境描写作自然环境描写。第二问运用自然环境描写作用法。此处自然环境描写十分精彩，它运用准确的动用法。此处自然环境描写十分精彩，它运用准确的动词，使用拟人的修辞手法，描绘了一幅充满生机、安词，使用拟人的修辞手法，描绘了一幅充满生机、安宁惬意的春景图，让我们仿佛看到了春光中美丽的景宁惬意的春景图，让我们仿佛看到了春光中美丽的景物，借优美的自然环境烘托出物，借优美的自然环境烘托出“我我”读读堂吉诃德堂吉诃德时的愉快心情。时的愉快心情。3.3.如何理解第如何理解第1 1段中段中“在帝创
12、造天地，把讽刺搀在里在帝创造天地，把讽刺搀在里面，大诗人在印刷成书的小天地里，也就学样；面，大诗人在印刷成书的小天地里，也就学样；”的深层含义？的深层含义？【答案答案】这部小说里所包含的讽刺意味这部小说里所包含的讽刺意味“我我”读不读不出来，是因为西万提斯像上帝一样把讽刺搀得太巧出来，是因为西万提斯像上帝一样把讽刺搀得太巧妙了，这里使用了类比的手法，把西万提斯看成上妙了，这里使用了类比的手法，把西万提斯看成上帝，而把帝，而把堂吉诃德堂吉诃德看成天地，这是对这部小说看成天地，这是对这部小说的充分肯定。的充分肯定。阅读方法解密阅读方法解密句子深层含义分析法。句子深层含义分析法。现代文阅读中的一项重
13、要要求，就是要能现代文阅读中的一项重要要求，就是要能够理解文中重要句子的深层含义。够理解文中重要句子的深层含义。分析时要注意以下几点：（分析时要注意以下几点：（1 1）联系具体的语言环境；（）联系具体的语言环境；（2 2）联系）联系文章的中心思想；文章的中心思想；（3 3）联系作品的背景；）联系作品的背景；（4 4）联系人物的身）联系人物的身份、性格特点和思想；（份、性格特点和思想；（5 5）抓住修辞手法；（）抓住修辞手法；（6 6）抓住富有表现）抓住富有表现力的关键性词语。力的关键性词语。分析时由以下几点入手：（分析时由以下几点入手：（1 1）句子所表达的作者的思想感情、观）句子所表达的作者
14、的思想感情、观点、态度；点、态度；（2 2）句子所描述的人物的思想、性格；（）句子所描述的人物的思想、性格；（3 3）句子本）句子本身所包含的道理。身所包含的道理。4.4.“我愈读下去，就愈加器重，愈我愈读下去，就愈加器重，愈”三个三个“愈愈”字字有什么表达效果？有什么表达效果？【答案答案】此题运用赏析词语的表达效果法。三个此题运用赏析词语的表达效果法。三个“愈愈”字写出了这部书及书中人物对字写出了这部书及书中人物对“我我”的影的影响之大，突出了响之大，突出了“我我”对英雄骑士堂吉诃德的器对英雄骑士堂吉诃德的器重与爱慕。重与爱慕。5.5.第第2 2段开头第一句自然环境描写有什么作用？段开头第一
15、句自然环境描写有什么作用？【答案答案】此题运用自然环境描写作用法。晚花憔悴，此题运用自然环境描写作用法。晚花憔悴，头也抬不起，是人格化了的景物描写。此处与开始读头也抬不起，是人格化了的景物描写。此处与开始读堂吉诃德堂吉诃德时的景物描写形成对比，时的景物描写形成对比，情景交融，情景交融，烘托出作者读到堂吉诃德的悲惨遭遇时无比痛苦的心烘托出作者读到堂吉诃德的悲惨遭遇时无比痛苦的心情。说明作者读书时，随着作品情节变化，感情也在情。说明作者读书时，随着作品情节变化，感情也在发生变化。发生变化。6.6.作者童年读作者童年读堂吉诃德堂吉诃德，把主人公看成是什么？，把主人公看成是什么？【答案答案】勇士、英雄
16、。勇士、英雄。重难点小结重难点小结在童年海涅心目中，堂吉诃德是一个勇士，一在童年海涅心目中，堂吉诃德是一个勇士，一个英雄，并为之钦佩、仰慕。作者认为不要轻易地个英雄，并为之钦佩、仰慕。作者认为不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一生。许是弥足珍贵的东西，会影响你的一生。7.7.怎样理解文章最后一句话？怎样理解文章最后一句话？【答案答案】此题运用扣中心理解句子含义法。这是本文此题运用扣中心理解句子含义法。这是本文的关键句，强调了童年时代作者读的关键句，强调了童年时代作者读堂吉诃德堂吉诃德的感的感受影响着他
17、的人生。意思是在人生关键的时刻，他总受影响着他的人生。意思是在人生关键的时刻，他总会想到他心目中的勇士和英雄会想到他心目中的勇士和英雄堂吉诃德，以此激堂吉诃德，以此激励着自己前进。励着自己前进。8.8.从文章中，我们可以感受到堂吉诃德是一个怎样的从文章中，我们可以感受到堂吉诃德是一个怎样的人？人？【答案答案】深受骑士小说毒害的游侠骑士，是一个脱深受骑士小说毒害的游侠骑士，是一个脱离现实又富于同情心的一个人，他荒唐可笑又令人同离现实又富于同情心的一个人，他荒唐可笑又令人同情，勇于冒险却总让人耻笑的可怜的形象。情，勇于冒险却总让人耻笑的可怜的形象。【答案答案】海涅在回忆读书的感受时，描写了当时的读
18、书海涅在回忆读书的感受时，描写了当时的读书环境。环境。如开始对春光的描写：如开始对春光的描写：“是五月里一个明媚的日是五月里一个明媚的日子子花木就都一片欢欣，颤动起来。花木就都一片欢欣，颤动起来。”从这些描写中我从这些描写中我们可以感觉到当时海涅的心境是多么好。文章写们可以感觉到当时海涅的心境是多么好。文章写“我我”为为骑士的遭遇流泪时，穿插了景物描写，写骑士的遭遇流泪时，穿插了景物描写，写“花鸟林泉花鸟林泉”“陪着我哭陪着我哭”“”“一株衰老不材的橡树微微啜泣，那瀑布的一株衰老不材的橡树微微啜泣，那瀑布的白色长髯飘扬得越发厉害白色长髯飘扬得越发厉害”；又在读骑士的一场失败比武；又在读骑士的一
19、场失败比武1.1.【手法探究手法探究】试分析文中描写海涅在回忆他阅读试分析文中描写海涅在回忆他阅读堂吉诃德堂吉诃德的感受时是怎样做到情景交融的。的感受时是怎样做到情景交融的。时，穿插了景物描写，时，穿插了景物描写，“那是个阴霾的日子，灰暗的天空那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云里一阵阵都是气色凶恶的云望出去是一片衰盛无常的望出去是一片衰盛无常的景象景象”。这里景色是如此悲哀、憔悴和灰暗。作者对景物。这里景色是如此悲哀、憔悴和灰暗。作者对景物的描写和自己读书时的心境相互呼应，以景衬情，以情写的描写和自己读书时的心境相互呼应，以景衬情，以情写景，做到了情景交融。景，做到了情景交融
20、。【答案答案】在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个勇士，是一个英在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个勇士，是一个英雄，虽然随着年龄的增长，作者对他的看法有所改变，但这第一雄，虽然随着年龄的增长，作者对他的看法有所改变，但这第一印象影响了作者的一生。印象影响了作者的一生。从我们一般人的眼光来看，堂吉诃德是一个披着骑士外衣的从我们一般人的眼光来看，堂吉诃德是一个披着骑士外衣的人文主义者的悲剧典型，是一个性格复杂而又矛盾的人物。他表人文主义者的悲剧典型，是一个性格复杂而又矛盾的人物。他表面荒诞不经，滑稽可爱，满脑子充满骑士的幻想，脱离实际，自面荒诞不经，滑稽可爱，满脑子充满骑士的幻想，脱离实际，自不量力
21、，一味蛮干，干出了一系列荒唐可笑的蠢事。但这些荒唐不量力，一味蛮干，干出了一系列荒唐可笑的蠢事。但这些荒唐可笑的举止都源于真诚善良的动机，蕴涵着崇高伟大的精神。作可笑的举止都源于真诚善良的动机，蕴涵着崇高伟大的精神。作家塞万提斯塑造堂吉诃德的形象是为了讽刺当时的游侠世风。家塞万提斯塑造堂吉诃德的形象是为了讽刺当时的游侠世风。2 2【难点探究难点探究】分析堂吉诃德的人物形象。分析堂吉诃德的人物形象。读读堂吉诃德堂吉诃德童年时童年时英雄英雄青年时青年时乏味乏味快成人时快成人时傻瓜傻瓜成人后成人后依然震惊倾倒依然震惊倾倒印象和印象和影响影响 作者主要通过记叙儿童时期读作者主要通过记叙儿童时期读堂吉诃
22、德堂吉诃德的感的感受，告诉我们阅读作品的最初印象和感受是弥足珍受，告诉我们阅读作品的最初印象和感受是弥足珍贵的，会影响人的一生。所以，我们不要轻易地批贵的，会影响人的一生。所以，我们不要轻易地批评和放弃它。评和放弃它。1.1.情景交融。情景交融。文中有多处景物描写，这些景物不仅是儿童心目中的景文中有多处景物描写，这些景物不仅是儿童心目中的景物，也是诗化了的和人格化了的环境描写，而且随着人物，也是诗化了的和人格化了的环境描写，而且随着人物感受的变化，物感受的变化，写景也有所不同，真正做到了情景相写景也有所不同，真正做到了情景相生、情景交融。生、情景交融。2.2.对比鲜明，主旨深刻。对比鲜明，主旨
23、深刻。作者写了在不同的年龄阶段读作者写了在不同的年龄阶段读堂吉诃德堂吉诃德 的不同感的不同感受，鲜明深刻地告诉人们：不要轻易地批评和放弃自己受，鲜明深刻地告诉人们：不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，阅读作品的最初印象和感受，它是弥足珍贵的东西，它是弥足珍贵的东西，会影响人的一生。文章深入浅出，给人以很大的启发。会影响人的一生。文章深入浅出，给人以很大的启发。3.3.语言独特，韵味十足。语言独特，韵味十足。文中经典的句子比比皆是，大诗人海涅抒情浓郁的文笔文中经典的句子比比皆是，大诗人海涅抒情浓郁的文笔和大学者钱钟书睿智隽永的译笔珠联璧合，构成了这篇和大学者钱钟书睿智隽永的译笔珠联
24、璧合，构成了这篇可供反复玩味的精品。钱钟书先生学贯中西，特别是对可供反复玩味的精品。钱钟书先生学贯中西，特别是对欧洲文学有精湛研究，他吸取了西方文学中注重心理描欧洲文学有精湛研究，他吸取了西方文学中注重心理描写的艺术手法，在翻译文本时，将童年海涅读写的艺术手法，在翻译文本时，将童年海涅读堂吉诃堂吉诃德德时的心理翻译得精妙入微，如时的心理翻译得精妙入微，如“我愈读下去，就愈我愈读下去，就愈加器重，愈加爱慕杜尔辛妮亚的骑士加器重，愈加爱慕杜尔辛妮亚的骑士”，把孩童崇敬英，把孩童崇敬英雄的心理写得非常有趣。语言幽默、俏皮，富有韵味。雄的心理写得非常有趣。语言幽默、俏皮，富有韵味。名人谈名人谈唐吉坷德
25、唐吉坷德我感到塞万提斯的小说，真是一个令人愉快又使人深受教益我感到塞万提斯的小说，真是一个令人愉快又使人深受教益的宝库。的宝库。歌德（德）歌德（德）堂吉诃德堂吉诃德的作者所运用的严肃的讽刺手法是一种特殊的的作者所运用的严肃的讽刺手法是一种特殊的天才，很少有人能够企及。天才，很少有人能够企及。司各特（英）司各特（英）塞万提斯、莎士比亚、歌德成了三头统治，在叙事、戏剧、塞万提斯、莎士比亚、歌德成了三头统治，在叙事、戏剧、抒情这三类创作里分别达到登峰造极的地步。抒情这三类创作里分别达到登峰造极的地步。海涅（德）海涅（德）在欧洲所有一切著名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和在欧洲所有一切著名文学作品中
26、，把严肃和滑稽，悲剧性和喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融这样这样的范例仅见于塞万提斯的的范例仅见于塞万提斯的堂吉诃德堂吉诃德。别林斯基（俄）别林斯基（俄）余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？选自选自训学斋规训学斋规【译文译文】我曾经说过：读书有三到
27、，叫心到、眼到、口到。心我曾经说过：读书有三到，叫心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不意，却只是随随便便地读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼口难道会不到吗？到吗？1 1考考你的记忆考考你的记忆说说说说家家的的“序序”和和“跋跋”分别表现了什么内容。分别表现了什么内容。_家家的的“序序”反映了作者青年时代的思想，表现反映了作者青年时代的思想，表现了其与黑暗
28、社会搏斗、征服生活的积极进步的思想了其与黑暗社会搏斗、征服生活的积极进步的思想倾向。倾向。“跋跋”表述了作者创作表述了作者创作家家的动机，表现的动机，表现出了作者已变得更冷静、更成熟，能够更全面、更出了作者已变得更冷静、更成熟，能够更全面、更客观地看待自己的作品。客观地看待自己的作品。“我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。”这句话运这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？用了什么修辞手法？有什么作用？_2 2说说你的理解说说你的理解比喻。把过去的生活比作坟墓，比喻生动、奇特，比喻。把过去的生活比作坟墓，比喻生动、奇特，一方面写出了过去的生活已埋葬在一方面写出了过去的生
29、活已埋葬在“我我”的内心深的内心深处，另一方面也表明过去的生活多是一些惨痛的记处，另一方面也表明过去的生活多是一些惨痛的记忆。忆。根据根据家家的的“序序”中有关中有关“激流激流”的语句，说说作的语句，说说作者是怎样理解和对待生活的。者是怎样理解和对待生活的。_3 3谈谈你的感悟谈谈你的感悟作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力作者认为，生活是勇往直前、永不停止的；是充满力量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦量、无可阻挡的；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。对待生活的态度应该是的。对待生活的态度应该是“搏斗搏斗”，是，是“征服征服”。在在家家的的“跋跋”中，作者说中，作者说“像
30、这样的作品当然有许多像这样的作品当然有许多的缺点的缺点”，在作者看来，在作者看来，家家的缺点是什么？你如何看的缺点是什么？你如何看待这一缺点？待这一缺点？_4 4练练你的表达练练你的表达在作者看来，在作者看来，家家缺少冷静的思考和周密的构思，没有缺少冷静的思考和周密的构思，没有更明确地给年轻的读者指出一条路来。更明确地给年轻的读者指出一条路来。示例：我觉得这一缺点的形成，与作者当时的生活阅历和示例：我觉得这一缺点的形成，与作者当时的生活阅历和社会、时代发展的状况有很大关系，我们不能苛求在那样社会、时代发展的状况有很大关系，我们不能苛求在那样一个迷惘的时代会有拨云见日的圣者来为人们指点迷津。一个
31、迷惘的时代会有拨云见日的圣者来为人们指点迷津。作者作者认为，生活是勇往直前、永不停止的激流；是充满认为，生活是勇往直前、永不停止的激流；是充满力量、无可阻挡的激流；是有爱，有恨，有欢乐，也有力量、无可阻挡的激流；是有爱，有恨，有欢乐，也有痛苦的。作者对待生活的态度应该是痛苦的。作者对待生活的态度应该是“搏斗搏斗”，是，是“征征服服”。一、一、最最能诠释这句话的句子是：能诠释这句话的句子是：“我要向一个垂死的制度叫我要向一个垂死的制度叫出我的出我的我控诉我控诉。”（也可以是：我写（也可以是：我写家家的时候的时候我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一
32、块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。）他们哀哭。）家家的创作意图就是揭露、控诉旧社会、的创作意图就是揭露、控诉旧社会、旧制度。作者写旧制度。作者写“跋跋”是在是在19531953年，所以年，所以“家家已经已经尽了它的历史的任务了尽了它的历史的任务了”。二、二、示例示例：我认为：真实的情感是创作的生命。作家的情感：我认为：真实的情感是创作的生命。作家的情感是创作的源头，作家在写作时内心有一种想表达的冲动，是创作的源头，作家在写作时内心有一种想表达的冲动，一种想表现的愿望，在创作时投入感情，写出来的东西一种想表现的愿望，在创作时投入感情，写出来的东西才足以打动读者，感动自己。才足以打动读者，感动自己。读书读书札记略。札记略。三三、四四、
