1、知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习 生活生活中我们经常听到电视上有报道某某商品有中我们经常听到电视上有报道某某商品有“质量质量”问题，某某产品问题，某某产品“质量质量”合格，这里所指的合格，这里所指的“质量质量”，与我，与我们物理学中所讲的们物理学中所讲的“质量质量”是不是同一个概念？是不是同一个概念？知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1.1.知道质量概念及质量的单位。知道质量概念及质量的单位。2 2.通过实际操作，掌握天平的使用方法。通过实际操作，掌握天平的使用方法。3 3.学会测量固体的质量。学会测量固体的质量。知 识
2、 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习学习内容学习内容一一:质量和质量的测量质量和质量的测量【自学检测】【自学检测】2 2.质量通常用字母质量通常用字母 表示表示,质量的国际单位是质量的国际单位是 ，符号，符号是是 .常用的质量单位还有常用的质量单位还有 和和 ，1Kg=1Kg=g g，1t=1t=KgKg。阅读阅读课本课本P108P108至至P111P111文字内容，插图，基本概念、定义文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。用红笔做上记号。1.1.一切物体由一切物体由 组成组成，一个铁锤比一个一个铁锤比一个小铁小铁钉所钉所含的铁物质要含的铁物质要 ，物理，物
3、理上 质 量 是 用 来 表 示上 质 量 是 用 来 表 示 物物体体 ，而而生生活活 中 某 产 品 的 质 量 是中 某 产 品 的 质 量 是指指 .物质物质多多所含物质多少所含物质多少 产品优劣等级产品优劣等级 m m千克千克kgkg克克毫毫克克吨吨1000100010001000知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1 1.，变化变化了，所含了，所含-质量质量 变化变化；2.2.，变化变化了，所含了，所含-质量质量 变化变化；3 3.，变化了，所含变化了，所含-质量质量 变化；变化；4.4.，变化变化了，所含了，所含-质量质量 变化。变化。结论结论：
4、质量是物体的一种属性，一个物体的质量不随物体的：质量是物体的一种属性，一个物体的质量不随物体的 和和 的的变化而变化。变化而变化。状态状态没有没有形状形状没有没有位置位置没有没有没有没有温度温度形状形状状态状态位置位置温度温度知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1 1.实验室实验室里我们通常用里我们通常用 测测物体质量，生活中常用物体质量，生活中常用 测测物体质量。物体质量。天平天平杆秤杆秤电子秤电子秤 知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习天平参数天平参数称称 量量 .感感 量量 .100g100g砝码砝码 个个50g50g砝
5、码砝码 个个20g20g砝码砝码 个个10g10g砝码砝码 个个5g5g砝码砝码 个个知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习 你你所用的天平能不能测所用的天平能不能测出你自己的质量？为什么出你自己的质量？为什么？测物体质量不能超过测物体质量不能超过 。（称量就是指称量就是指 ，底座铭牌上标注有的称量）底座铭牌上标注有的称量）向盘中加减砝码要用向盘中加减砝码要用 夹取，轻拿轻放，不能夹取，轻拿轻放，不能 接触砝接触砝码，不能把砝码码，不能把砝码 .潮湿的物体和化学药品潮湿的物体和化学药品 直接放到天平的盘中直接放到天平的盘中.（潮湿潮湿的物体的物体为什么为什么不能
6、直接放到天平的盘中？如何解决这个问题？）不能直接放到天平的盘中？如何解决这个问题？）阅读第阅读第109109页天平的使用说明，思考并完成下列问题：页天平的使用说明，思考并完成下列问题：不能，会超不能，会超过天平量程过天平量程损坏天平哦损坏天平哦天平的天平的称量称量 天平一次可以测量的最大质量天平一次可以测量的最大质量镊子镊子用手用手弄湿弄脏弄湿弄脏不能不能知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习一放：将天平放在一放：将天平放在 二调：将游码拨到标尺的二调：将游码拨到标尺的 ，再调节再调节 ，使横梁使横梁 .三测：将被测物体放在天平三测：将被测物体放在天平 盘，估计
7、一下物体质量，用镊盘，估计一下物体质量，用镊子按先子按先 后后 向天平向天平 盘盘依次试加砝码，若所有合适的砝依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平仍不平衡，则需调节码都用上后，天平仍不平衡，则需调节 ，使横梁，使横梁 ；四读：四读：加上加上 等于物体质量等于物体质量.五收：测量完毕，将物体取下，用五收：测量完毕，将物体取下，用 将将砝码砝码放回砝码盒，放回砝码盒，游码游码 ，以备下次使用。，以备下次使用。水平桌面上水平桌面上 零刻度线处零刻度线处 平衡螺母平衡螺母 平衡平衡左左大大小小右右游码游码平衡平衡右盘砝码质量右盘砝码质量 游码示数游码示数镊子镊子归零归零知 识 技 能自 学 检
8、 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习天平天平使用方法技巧：使用方法技巧：1.1.调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线（调节平衡螺母，当指针指在分度盘中线（）或指）或指针左右摆幅相等（针左右摆幅相等（）时，天平横梁就是平衡的；（指）时，天平横梁就是平衡的；（指针针，）2.2.测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码（测量时要遵循左盘放被测物体，右盘放砝码（）的原则。的原则。3.3.加砝码应先加大砝码后加小砝码（加砝码应先加大砝码后加小砝码（）。）。4.4.调节游码相当于在天平的右盘中加减小砝码。调节游码相当于在天平的右盘
9、中加减小砝码。5.5.读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码（读物体质量时，应该先读大砝码再读小砝码（），），游码示数应以游码左端对应的刻度线为准。游码示数应以游码左端对应的刻度线为准。知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1 1一个初中生的质量约为一个初中生的质量约为5050 ，一头一头大象的质量约为大象的质量约为6 6 ，一一枚枚鸡蛋鸡蛋的质量约为的质量约为5050 ，一一张纪念邮票的质量约为张纪念邮票的质量约为5050 。2 2P112P112第第1 1、3 3、4 4题题kgkgt tg gmgmg知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨
10、即 时 练 习学习学习内容二：质量的测量技巧内容二：质量的测量技巧【自学检测】【自学检测】P112P112第第2 2题：题：一一个大头针，一张邮票，这样的物体质量太小，小于我们个大头针，一张邮票，这样的物体质量太小，小于我们使用的天平的最小测量值，利用天平无法直接测出它的质量，使用的天平的最小测量值，利用天平无法直接测出它的质量，我们可以换精密的测量工具我们可以换精密的测量工具.但是我们现在只有这台普通的天平但是我们现在只有这台普通的天平和足量的大头针。你能否想一种方法测出一个大头针的质量吗？和足量的大头针。你能否想一种方法测出一个大头针的质量吗？知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精
11、讲 点 拨即 时 练 习先先 。再再 。则每个大头针的质量则每个大头针的质量m=m=（字母表达式）（字母表达式）。数数出同样大头针出同样大头针100100个个用天平测出用天平测出100100个大头针的总质量个大头针的总质量m mm/100m/100知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习m m1 1mm2 2m m2 2mm1 1知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习 用“累积法”测量微小物体质量的要求：所选物体的，。知 识 技 能自 学 检 测合 作 探 究精 讲 点 拨即 时 练 习1.1.用天平测出一粒米的质量，可采用的方法是
12、（用天平测出一粒米的质量，可采用的方法是（）A A先测出一百粒米的质量，再通过计算求得先测出一百粒米的质量，再通过计算求得 B B先测出一粒米和铁块的质量，再减去铁块的质量先测出一粒米和铁块的质量，再减去铁块的质量C C把一粒米放在天平盘中仔细认真的测量把一粒米放在天平盘中仔细认真的测量 D D把一粒米放在天平盘中，反复多次测量，再求平均值把一粒米放在天平盘中，反复多次测量，再求平均值2 2.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是的质量是5050克，那么铁块的实际质量应比克，那么铁块的实际质量应比5050克克 （填（填“大大
13、”或或“小小”）；若用一个已生锈的砝码去测量一个物体质量，则）；若用一个已生锈的砝码去测量一个物体质量，则测量的结果与真实值相比偏测量的结果与真实值相比偏 （填填“大大”或或“小小”）。A A大大小小第第1 1节光的直线传播节光的直线传播知识与技能1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2理解光沿直线传播及其应用。3了解光在真空和空气中的传播速度c3108m/s过程与方法1观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观1观察、实验以及探究的学习活动，培养学生
14、尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。多媒体资料1美丽的城市夜景光碟。2八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教师活动 新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物
15、体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.14.三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.17.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。学生活动 归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类
16、。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：光的传播可以不需要介质光沿直线传播光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c3.0108m/s).创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。设计意图 培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于
17、知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。第1节光的直线传播1光源能够发光的物体。2光传播的特点：光可以在真空中传播。_。_。(学生总结后填上)第第1 1节光的直线传播节光的直线传播知识与技能1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。2理解光沿直线传播及其应用。3了解光在真空和空气中的传播速度c3108m/s过程与方法1观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。2阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。情感、态度与价值观1观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2通过亲身
18、的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。3通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重点光源、光的直线传播、光速。难点用光的直线传播解释现象。多媒体资料1美丽的城市夜景光碟。2八年级物理配套光碟(上)。实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。学习资料测光速的方法的资料文章课前活动放一段美丽的城市夜景画图。新课导入列举光在生产生活中的意义或应用，由此导入新课。教师活动 新课教学一、光源指导学生阅读69页第一二三自然段，让学生归纳出光的共同点。问：还有没有能够发光的物体呢？板书在黑板上，引出“光源”并进行分类。
19、二、光是如何传播的？与声的传播比较，引出“光的传播特点”的探究课题：1.光的传播是否需要介质？2.光是怎样传播的？指导学生探究。光的直线传播在我们的生产中哪些地方用到了或它在我们生产生活中的应用实例4.14.三、光的传播速度从生活实例着手，引导学生体会光速非常大。引导学生看“光的传播速度”一段和图4.17.小结：光的传播特点(与声的传播作比较)。引导学生看“科学世界”。课后作业感受美丽的光，陶冶情操。展示自我对光的了解，加深对光的感性认识，提高兴趣。学生活动 归纳出共同点：发光。发挥想像，找出各种可以发光的物体(举手发言)，并按不同的分类方法进行分类。回答声音传播的特点。回答，并用事实证明自己
20、的观点。明了实验目的和方法，三人一组做实验，并总结归纳出光的传播是沿直线进行的。讨论作答。举手发言。积极思考，举手发言回答光速的一些问题。自己总结得出：光的传播可以不需要介质光沿直线传播光速很大且在不同介质中传播速度不同(真空中最快为c3.0108m/s).创设情境。通过感知光的美丽和巨大的应用价值而产生学习的兴趣。设计意图 培养归纳能力，拓展视野，培养思维能力。不同条件下进行实验才能得出规律性的知识。指导学生用所学知识分析常见现象，体会它的应用。加深对光速的感性认识。可培养阅读理解能力，进一步体会光速很大。可培养学生的归纳整理能力。理顺思路，有利于知识的掌握。体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。第1节光的直线传播1光源能够发光的物体。2光传播的特点：光可以在真空中传播。_。_。(学生总结后填上)
