1、气候基本特征（第1课时）【课型】新 授 课【课标要求】 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。【教学目标】 1、运用中国季风区和非季风区图，识记季风区和非季风区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性质及影响。2、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。3、运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。4、运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析四座城市降水的季节分配特点，归纳我国降水的时间分配规律。【教学模式】以学定教，分层提高【教学方法】读图分析法、小组讨论法【教具准备】多媒体、教科书
2、【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“同学们，经过上一章节的学习，我们知道了我国疆域幅员辽阔，南北跨纬度约50，这在一定程度上对我国的气候产生了影响，下面同学们观察图片并思考问题。” “对我国气候复杂多样，南北的气候差异大，这节课我们就来共同探究我国气候基本特征第一课时”板书：气候基本特征一学生思考分析。通过观察，哈尔滨和广州的纬度差大，这样就导致两地在气温上存在差异，同时纬度差大，导致气候差异大，气候复杂多样。唤醒学生已有知识，借用旧知学习新知。读图观察我国有哪几种气候类型？这些气候类型主要分布在我国的什么地方？我们家乡所在省区属于哪种气候类型？通过观察我们不难发现，我国的气
3、候类型以季风气候为主，由此可见我国季风气候显著。板书：季风气候显著思考：什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？带着老师提出的问题读图，找出我国的主要气候类型。根据所学行政区划，明确山东省的位置，观察得出山东省地处温带季风气候。季风是指一年内盛行风向随季节变换而变化的风。季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而行成的气候类型。培养了学生的读图分析问题的能力，又让学生逐步学会学习地理的方法。自主学习1、读课本P30图2-2-1中国季风区和非季风区，完成：（1）比较我国冬、夏季风的差异，完成下表源地风向冷暖干湿冬季风夏季风（2）受冬、夏季风影响，我国夏季气候_，冬季气候_。（3）找出季风区与非季风
4、区。描画并说出季风区与非季风区界限：_可以看出：季风区离海洋_，而非季风区则远离_，深居内陆。（4）季风区是受_季风影响明显的地区，夏季风推进过程中所经地区地势逐渐_，降水_。非季风区是_季风很难到达的地区，降水_独立完成，对于不懂不会的问题向老师提出。学生独立完成，目的在于提高学生独立完成学习任务的能力，同时通过自主学习让学生熟悉教材，体会自己不懂不会的知识点，带着疑问听课，效果更佳。这也也能培养学生发现问题的能力。问道释疑由于地处亚洲东部、太平洋西岸，我国大部分地区深受季风影响，冬季与夏季盛行风的风向、冷暖、干湿都有着明显差异，形成了典型的季风气候。源地风向冷暖干湿冬季风蒙古西伯利亚偏北风
5、寒冷干燥夏季风印度洋太平洋偏南风温暖湿润在图中找出我国季风区与非季风区的分界线教师通过多媒体指出季风区与非季风区的分界线，并在图中给出枣庄和玉门的地理位置。问枣庄属于季风区还是非季风区？（大-阴-贺-巴-冈）学生根据自己掌握的情况记笔记，听讲，弥补自己的不足。学生认真读图，结合前面所学中国主要的山脉，找出季风区与非季风区的分界线。并通过对中国政区图的认识找到枣庄的大体位置，分析说出枣庄处于季风区。再次通过读图分析，让学生复习巩固前面学习的中国行政区划和地形地势特征合作探究前后六人一小组，分小组讨论：（1）通常，南方雨季开始_、结束_、雨季_，北方雨季开始_、结束_、雨季_。（2）季风正常的年份
6、，45月份，_地区迎来雨季；约6月中旬至七月中旬，_地区迎来“梅雨”季节；78月份，雨带继续北移到达_广大北方地区；9月份，雨带快速南撤到_地区；10月份雨季结束。（3）季风活动的_导致我国旱涝灾害频繁。夏季风很强的年份，雨带迅速推到北方，北方降水_，南方降水_；夏季风很弱的年份，雨带持续在南方徘徊，南方降水_，北方降水_。学生通过阅读P31页内容小组内合作完成。把合作探究的内容利用填空题的形式让学生交流完成，降低了学生学习的难度，提高学生学习地理的兴趣，避免了学生在讨论过程中出现离题的回答。牛刀小试1、 说出北京降水量最多的年份和最少的年份2、 通过这幅图总结季风气候降水量年际变化特点季风气
7、候降水量年际变化大，有些年份降水量高，有些年份降水量少。通过这样的题目检查学生学习情况，提高学生分析和总结能力精讲提升1、结合p26主要的山脉找出800mm，400mm等降水量线大体在哪些山脉附近2、读图总结我国降水的时空分布特点。3、结合四城市与海洋的距离、地形等的差异，归纳影响我国降水时空分布的主要因素有哪些？学生在图上找出400和800毫米等降水量线，然后跟着老师一起分析，能够得出400mm等降水量线大体上和大-阴-贺-巴-冈一线重合。时间分布上：季节分配不均匀，降水集中在夏秋季节空间分布上：自东南沿海向西北内陆逐渐减少。通过读图可以看出，距离海洋越远降水越少。受山脉的阻挡来自海洋的湿润
8、气流难以抵达西北地区。再次提高学生读图分析的能力。冬、夏季风的差异：板书设计：季风气候显著季风区与非季风区的分界线降水的时空变化影响将水时空分布的因素： 课堂小结：（学生总结，大体如下）通过本节课的学习我们认识到了我国季风气候显著，了解了我国降水的时空分布规律：降水季节分配不均匀，夏秋多、冬春少；降水自东南沿海向西北内陆递减。通过学习，知道了我国降水随时间推移的规律。同时还知道了季风区与非季风区的分界线是大-阴-贺-巴-冈。教学反思：本节课是在前面学习了世界主要气候类型的基础上，进一步认识我国季风气候显著的特点。教学目标基本实现，教学效果较好，但仍反映出一定的问题。在比较分析冬、夏季风的特点时，“影响范围”学生很难界定，一方面是读图能力有限， 说明学生对前面学习的我国的地形地势特征掌握不够扎实。季风区与非季风区的界限学生掌握不够理想，还需要巩固。
