基本特征

1、学生心理发展的基本特征 1 学生心理发展的基本特征 1、连续性与阶段性 连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级有序前进 的过程，高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，而且又萌 发着下一阶段的新特征，表现出心理发展的连续性。 同时，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，当新质逐 渐占据的优势地位时，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心 理发展的阶段性。 2、稳定性和可变性 心。

2、第 1 课时 长 方 形 和 正 方 形 的 基 本 特 征 第 三 单元 长 方 形 和 正 方 形 复习巩固复习巩固 你认识上面的图形吗？你认识上面的图形吗？ 长方形长方形 正方形正方形 新知讲解新知讲解 1 1 哪些物体的形状是长方形？哪些物体的形状是长方形？ 绿色圃小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 新知讲解新知讲解 1 1 哪些物体的形状是。

3、每年的4月22日是世界地球日（World Earth Day），这是一项世界性的环境保护活动。该活 动最初在1970年的美国由盖洛德尼尔森和丹尼斯 海斯发起，随后影响越来越大。 2009年第63届联合国大会决议将每年的4月 22日定为“世界地球日”。活动旨在唤起人类爱 护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境 保护的协调发展，进而改善地球的整体环境。 同学们知道同学们知道4月月22日是什。

4、中学生品德发展的基本特征 (一)伦理道德发展具有自律性，言行一致 在整个中学阶段学生的晶德迅速发展，处于伦理形成时期。伦 理是人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则， 它是道德关系的概 括。 1形成道德信念与道德理想， 中学阶段是道德信念和道德理想形成、并以此指导行动的时期。 中学生逐渐掌握伦理道德，并服从它，表现为独立、自觉地依据道德 信念、价值标准等去行动，使学生的道德行为更有原则性，自觉性。

5、第 1 课时 长 方 形 和 正 方 形 的 基 本 特 征 第 三 单元 长 方 形 和 正 方 形 复习巩固复习巩固 你认识上面的图形吗？你认识上面的图形吗？ 长方形长方形 正方形正方形 新知讲解新知讲解 1 1 哪些物体的形状是长方形？哪些物体的形状是长方形？ 绿色圃小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 新知讲解新知讲解 1 1 哪些物体的形状是。

6、哈尔滨哈尔滨 三亚三亚 第二节第二节 气候基本特征气候基本特征 第二章第二章 中国的自然环境中国的自然环境 思考思考: 气候的两个基本要素气候的两个基本要素? 0等温线等温线 秦岭秦岭 淮河淮河 秦岭秦岭-淮河一线淮河一线 气温最低气温最低 -32 32 气温最高气温最高 16 南北温差南北温差: 16-(-32)= 48 ,南方南方 ,而越往北气温就越而越往北气温就越 。 我国冬季我国冬季 （1）我国位于北半球，南北跨越50个纬度，北方 地区正午太阳高度角比南方低，白昼短，得到的光热 少。（纬度因素是主要原因） （2）我国北方地区邻近冬季风源地，寒。

7、北国风光，千里冰北国风光，千里冰 封，万里雪飘，望封，万里雪飘，望 长城内外，惟余莽长城内外，惟余莽 莽莽毛泽东毛泽东 一月哈尔滨美丽的冰雪世界一月哈尔滨美丽的冰雪世界 冰雕冰雕 一月漠河景观一月漠河景观 一月海口景观一月海口景观 南国风光南国风光 一 月 广 州 的 “ 迎 春 花 市 ” 一 月 广 州 的 “ 迎 春 花 市 ” 花市花市 之气温分布和温度带之气温分布和温度带 学法指导：学看等温线图 一看图例。 二看各条等温线位置和数据。 三看气温最高和最低处的数据。 四看等温线的分布规律和疏密程度。 1、找出、找出0等温线。说。

8、季风气候显著季风气候显著 每年春节前后，北国每年春节前后，北国 哈尔滨都要举办盛大哈尔滨都要举办盛大 的冰雕展，吸引大批的冰雕展，吸引大批 的游客到此观光旅游。的游客到此观光旅游。 南国广州却在这时，南国广州却在这时， 举办一年一度的春节举办一年一度的春节 迎春花市，同样吸引迎春花市，同样吸引 大批游客慕名而来大批游客慕名而来。 为什么？为什么？ 1.什么是季风? 季风是指一年内盛行的风向随季节变换而有显著变化的风. 2.成因是什么? (1)成因:我国位于亚欧大陆东部,太平洋西岸, 海陆的热力性质差异所致. (2)受海陆位置和。

9、第二章第二章 中国的自然环境中国的自然环境 第一节第一节 气候基本特征气候基本特征 第第1 1课时课时 季风气候显著季风气候显著 4 4、结合自己的生活经验谈谈你对、结合自己的生活经验谈谈你对 季风是怎样理解的？季风是怎样理解的？ 1、季风 一年内随季节变化而风向相反的风。一年内随季节变化而风向相反的风。 夏季主导风向：偏南风夏季主导风向：偏南风 冬季主导风向：偏北风冬季主导风向：偏北风 什么是风向？什么是风向？风吹来的方向风吹来的方向 1 1、运用中国季风区和非季风区图，识记季风区和非季风、运用中国季风区和非季风区。

10、第二节第二节 气候基本特征一气候基本特征一 季风气候显著季风气候显著 学习目标学习目标 1、运用中国季风区和非季风区图，识记季风区和非季风、运用中国季风区和非季风区图，识记季风区和非季风 区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性质及影响。区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性质及影响。 2、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨、运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨 带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害 的影响。的影响。 3、运用中。

11、第二章第二章 中国的自然环境中国的自然环境 第二节第二节 气候基本特征气候基本特征 （第一课时）（第一课时） 什么是季风？什么是季风气候？ 季风是指一年内盛行风向随季节变换而变季风是指一年内盛行风向随季节变换而变 化的风。化的风。 季风气候是指一年内因盛行不同风向的季季风气候是指一年内因盛行不同风向的季 风而行成的气候类型。风而行成的气候类型。 由于地处亚洲东部、太平洋西岸，我国大部分地区深受由于地处亚洲东部、太平洋西岸，我国大部分地区深受 季风影响，冬季与夏季盛行风的风向、冷暖、干湿都有季风影响，冬季与。

12、第二章第二章 第二节第二节 气候的基本特气候的基本特 征（征（2） 冬、夏气温的分布冬、夏气温的分布 温度带的划分温度带的划分 干湿地区的划分干湿地区的划分 请你当参谋请你当参谋 同学们，如果寒假期间我们班集体去旅游。一半同学们要去海同学们，如果寒假期间我们班集体去旅游。一半同学们要去海 南岛，另一半要去哈尔滨。请分别选择到海南岛和哈尔滨可能会用南岛，另一半要去哈尔滨。请分别选择到海南岛和哈尔滨可能会用 到的物品：毛衣、毛裤、羽绒服、到的物品：毛衣、毛裤、羽绒服、T恤、太阳伞等。恤、太阳伞等。 南北方的景观 。

13、第二节第二节 气候基本特征气候基本特征(3) 第二章第二章 中国的自然环境中国的自然环境 季风气候显著季风气候显著 气候复杂多样气候复杂多样 1.中国共有哪几种气候类型？中国共有哪几种气候类型？ 2.我们枣庄属于我们枣庄属于 气候。具有冬季气候。具有冬季 ，夏季，夏季 的特点。的特点。 3.秦岭秦岭淮河线基本上和淮河线基本上和 分界线相一致。分界线相一致。 4 .总起来说：东部是总起来说：东部是 气候，西部是气候，西部是 气候为主，青藏高原气候为主，青藏高原 是是 气候，其原因是什么？气候，其原因是什么？ 温带季风温带季风 。

14、我国共划分哪几个温度带？我国共划分哪几个温度带？ 说出我国主要干湿地区名称并在图上找到？说出我国主要干湿地区名称并在图上找到？ 学习目标：学习目标： 1 1、运用中国气候类型图，说出主要气、运用中国气候类型图，说出主要气 候类型的分布，认识气候类型的复杂候类型的分布，认识气候类型的复杂 多样多样 2 2、比较不同城市间的气候特点、归纳、比较不同城市间的气候特点、归纳 影响我国气候的主要因素。影响我国气候的主要因素。 3 3、学会评价我国的气候特征，了解我、学会评价我国的气候特征，了解我 国气候对农业的影响。国气候。

15、第二节第二节 气候基本特征气候基本特征 第第3课时课时 气候类型及其影响因素气候类型及其影响因素 课标要求课标要求 运用资料说出我国气候的主要特运用资料说出我国气候的主要特 征以及影响我国气候的主要因素。征以及影响我国气候的主要因素。 教学目标教学目标 1 1、运用中国气候类型图，说出主要、运用中国气候类型图，说出主要 气候类型的分布，认识气候类型的复杂多气候类型的分布，认识气候类型的复杂多 样性。样性。( (重点重点) ) 2 2、比较不同城市间的气候特点，归、比较不同城市间的气候特点，归 纳影响我国气候的主要因素。。

16、气候类型及其影响因素气候类型及其影响因素 第二节第二节 气候基本特征（第气候基本特征（第3课时）课时） 学习目标学习目标 运用中国气候类型图，说出组要气候类型的分布，认识气候类型的运用中国气候类型图，说出组要气候类型的分布，认识气候类型的 复杂多样。复杂多样。 比较不同城市间的气候特点，归纳影响我国气候的主要因素。比较不同城市间的气候特点，归纳影响我国气候的主要因素。 初步学会评价我国的气候特征。初步学会评价我国的气候特征。 请同学们认真阅读教材请同学们认真阅读教材P36P36图图2 2- -1010及图及图 2 2- -1111。

17、第二章第二章 中国的自然环境中国的自然环境 第二节第二节 气候基本特征气候基本特征(2)(2) 南北方的景观南北方的景观 (2(2月份月份) ) 你知道吗？你知道吗？ 当北国的哈尔滨还处于冰天雪地之 时，南国的广州却早已鲜花盛开。所以 我国不仅有千里冰封、万里雪飘的北国 风光；同时也有鲜花盛开，绿草茵茵的 南国景致。所以不难得知我国冬季南北 温差很大。 1、运用中国、运用中国1月和月和7月平均气温分布图，分析我月平均气温分布图，分析我 国冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响国冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响 气温的主。

18、第二节第二节 气候基本特征气候基本特征 第第2课时课时 气候复杂多样气候复杂多样 1、我国的冬季等温线大致与纬线什么关系？、我国的冬季等温线大致与纬线什么关系？ 2、1月月0等温线大致经过哪里？等温线大致经过哪里？ 0等温线的两侧气温分布有何特点？等温线的两侧气温分布有何特点？ 3、看图计算出我国黑龙江的漠河与海南省的海口市温差是多少？说明了什么问题？、看图计算出我国黑龙江的漠河与海南省的海口市温差是多少？说明了什么问题？ 漠河漠河 2014最低月平均最低月平均-35.32 海口海口 2014最低月平均最低月平均14.35 大致经过。

19、第2课时 气温和降水 感悟导入 刚才在阅读天气预报时，你关注了哪些信息？ 学习目标 1、运用1月份和7月份平均气温分布图，分析我国 冬季和夏季气温分布特点，并简要分析影响气温的 主要因素。 2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一 个高原气候区及其对农业生产的影响。 3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区 的分布。 合作探究一：气温分布规律 （1）读我国1月份气温图，描出0等温线，并 找出气温最高与气温最低的地方，尝试计算二 者的温差约为多少？ （2）读我国7月份气温图，找出图中气温最高 与气温最低的地方，是否与。

20、自然资源的基本特征自然资源的基本特征 情境荟萃情境荟萃 图释导学图释导学 梳理归纳梳理归纳 评价园地评价园地 情境荟萃情境荟萃 情境情境2 情境情境1 情境情境2 土地资源土地资源 河流河流 石油石油 煤炭煤炭 森林森林 草原草原 丰收丰收 图释导学图释导学 图说自然资源图说自然资源 图解总量丰富，人均不足图解总量丰富，人均不足 二、资源分类二、资源分类 可以在较短时间内更新、再生、可以在较短时间内更新、再生、 或者可以循环使用，称为可再生或者可以循环使用，称为可再生 资源。资源。 再生过程非常缓慢，相对于人类再生过程非。

21、物质的三态及其基本特征一选择题（共15小题）1下列现象发生的过程中，放出热量的一组是（）（1）春天，冰雪融化成溪流（2）夏天，从冰箱里拿出来的饮料罐“出汗”（3）秋天，清晨的雾在太阳出来后散去（4）冬天，室外地面上出现了霜A.（1）（2）B.（2）（4）C.（1）（3）D.（3）（4）2下列过程中，伴随着放热的是（）A.浓雾的散去B.雾凇的形成C.雪人的消失D.樟脑球的变小3下列符号分别代表大雨、冰雹、霜冻和雾等四种现象，其中主要通过凝华形成的是（）A.大雨 B.冰雹 C.霜冻D.雾4下列现象发生过程中，需要吸热的是（）A.初春，雪水在屋檐。

22、第一节 自然资源的基本特征一、教学目标1知道什么是自然资源，能够根据自然资源的基本特征准确认识和区分可再生资源与非可再生资源，并联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。2能够正确认识我国的自然资源现状，提升资源忧患意识，树立正确的资源观，自觉养成节约和保护自然资源的行为习惯，初步形成可持续发展的观念。二、教学重点、难点（一）教学重点1知道什么是自然资源，举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。2联系实际说出两种资源对于人类生产生活的重要意义。3了解我国自然资源总量丰富、人均不足的特点，正确认识。

23、第一节 自然资源的基本特征【学习目标】1.初步了解什么是自然资源，以及自然资源的分类。2.从生活、生产实例出发，了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。3.树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。【学习重点】1.会举例说明自然资源与我们日常生活、生产的联系。2.懂得节约利用和保护资源的重要性。【学习难点】1.会区分可再生资源和非可再生资源，理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。2.能够根据有关数据资料概括出。

24、第三章 中国的自然资源,第一节 自然资源的基本特征,八年级地理上册（RJ） 教学课件,新课导入,自然资源,一、可再生资源与非可再生资源,新课讲授,自然资源,想一想：自然资源与我们的生活息息相关，有哪些生活用品与自然资源有关呢?,自然资源,人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质与能量。,三层含义： 1必须直接从自然界获得，即具备“自然属性”； 2必须能用于生活生产，即具备“经济属性”； 3既包括物质也包括能量。,判断：动物、小麦、森林、日光、闪电、甘蔗、铁矿石是自然资源吗？,森林资源,土地对人类来说，有何用途呢？,水资。

25、第三章 中国的自然资源,第一节 自然资源的基本特征,部编版八年级地理上册优质课教学课件,新课导入,自然资源,一、可再生资源与非可再生资源,新课讲授,自然资源,想一想：自然资源与我们的生活息息相关，有哪些生活用品与自然资源有关呢?,自然资源,人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质与能量。,三层含义： 1必须直接从自然界获得，即具备“自然属性”； 2必须能用于生活生产，即具备“经济属性”； 3既包括物质也包括能量。,判断：动物、小麦、森林、日光、闪电、甘蔗、铁矿石是自然资源吗？,森林资源,土地对人类来说，有何用途呢？,。

26、www.163wenku.com 精品教育资源 文库 】 马克思主义哲学产生的历史条件和基本特征 1在马克思主义哲学产生以前，即便是在自然观上相当坚定的唯物主义者，一旦进入社会领域，总是不可避免地陷入唯心主义；而马克思主义哲学却能在历史观上坚持唯物主义。这主要得益于它坚持 ( ) 人类社会的物质性 社会生活本质上是实践的 唯物辩证的自然观 社会发展总趋势是上升的 A B C D 2马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的伟大变革。它第一次实现了 ( ) 唯物主义与辩证法的有机结合 唯物辩证的自然观与历史观的有机统一 世 界观和方法论的统一 实践基。