1、专题五专题五 语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 考纲解读 考情透析 考试说明对该考点提出的要 求是“ 语言表达简明、连贯、得体, 准确、鲜明、生动” ,能力层级为 E 级。主要考查学生用词是否准确, 语言是否简约,用语是否得体恰当, 语脉是否贯通,主题是否明确,语句 是否合乎语境、有文采,等等 “ 连贯” 题是每年高考的必考题型,20132017 年、 2019 年全 国卷都有涉及,一般是 36 分。2017、2018 年高考单独考查 了“ 得体” ,2017 年考查了语言准确(逻辑推断)题,复习时要 格外重视。本考点可以在考点内单项考查,也
2、可以结合压缩 语段、图文转换、宣传语、公益广告、新闻评论和启事等多 种形式进行综合性考查,在复习时要格外重视 【高考真题体验】 1.答案示例:(1)压力与肥胖有联系 (2)本来应该是低谷时 (3)压力产生的时间 解析本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力,重点考查逻辑推断和语言表达 简明、 准确的能力。 第一空,由前文“ 人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量” 推断,关键词为“ 压 力” 。由后面句子可知,关键词为“ 肥胖” 。而由本句前面的“ 所以” 一词,可以推知该句为总起句,所以判 断该句应为“ 压力与肥胖有联系” 。第二空,由前文的“ 打破节律” 和后文的“ 糖皮
3、质激素的增加” 可以推断 出该句应为“ 本来应该是低谷时” 。第三空是对整个文段的总结。整个文段主要讲了“ 压力” “ 肥胖” “ 时间” 三者的关系,根据前后文很容易推断出该句应为“ 压力产生的时间” 。 方法指津此题以情境补写的方式出现,答题时注意语意和结构上前后文的照应。 答题一般可分为三步: 第一步,把握文段语脉,厘清句子关系;第二步,根据上下语境,注意合理推导;第三步,检验补后内容, 确保语意连贯。 2.答案示例:有些先长叶后开花 植物的芽生长所需温度 生长所需温度比叶芽高 解析处写开花与长叶的顺序先后的现象,结合上下文可补写出来。 处写先开花还是先长叶与什么 有关,结合下文,可以找
4、到“ 所需温度” 这一关键词,从而补写出来。处写花芽与叶芽比较,哪个所需温 度高,哪一个就后生长,结合上下文可补写出来。 3.答案示例:另一种叫乙醛脱氢酶 代谢乙醛的能力较差 体内乙醛脱氢酶活性较高 解析本题考查语言表达连贯的能力。解答此题,一要注意把握整段文字的中心,二要注意前后句的提 示。所给语段是在介绍影响人体酒精代谢的两种生物酶。结合语句提示“ 一种叫乙醇脱氢酶” 可知第 空填“ 另一种叫” 及另一种生物酶的相关名称。 具体名称由后面的提示“ 决定人的酒量大小的是乙醛脱氢 酶” 可得出。第空前面有“ 一个人的乙醛脱氢酶活性较低” ,后面有“ 乙醛容易蓄积在体内,少量饮酒就 会出现脸红、
5、心跳加速等现象” ;再结合前面提到的乙醛脱氢酶“ 能使乙醛转化为乙酸,最终分解为水和 二氧化碳,排出体外” ,可推知出现脸红、心跳加速等现象的原因是乙醛代谢不出去,所以第空应填 “ 代谢乙醛的能力较差” 。第空所在句谈的是酒量小的人,第空所在句谈的是酒量大的人。可由第 空前的“ 乙醛脱氢酶活性较低” 推知第空填“ 体内乙醛脱氢酶活性较高” 。 4.答案示例:“ 参加者” 改为“ 亲历者” 或者“ 参与者” ; “ 打探者” 改为“ 知情者” ;“ 关爱者” 改成“ 关注者” ; “ 征询” 改为“ 征集” ;“ 等着” 改为“ 期待” 或者“ 等待” 。 解析本题考查语言表达得体的能力。 启事
6、是有事情需要向公众说明,或者请求有关单位、 广大群众帮 助时所使用的一种说明事项的文体,故语言上一定要准确得体。 与重大事件搭配的应是“ 参与” 或“ 亲历” ; “ 打探者” 带有贬义,应改为“ 知情者” ;与“ 社会热点” 搭配的应该是“ 关注” ;“ 征询” 与“ 新闻线索” 搭配不当, 应将“ 征询” 改为“ 征集” ;“ 等着” 过于口语化,应改为“ 期待” 或“ 等待” 。 5.答案示例:“ 教书” 改为“ 从教” ;“ 光临” 改为“ 前往” 或“ 参加” ;“ 惠赠” 改为“ 奉上” “ 奉送” 或“ 敬赠” ; “ 先睹为快” 改为“ 指正” 或“ 斧正” ;“ 快来了” 改
7、为“ 将至” 或“ 将临” 。 解析本题考查考生语言表达得体的能力。这类题型要考虑口语与书面语、场合、身份、谦敬辞等使 用是否恰当。“ 教书” “ 快来了” 两处比较口语化,表达不得体;“ 光临” “ 惠赠” 两处,谦敬失当;“ 先睹为快” 表 达的是自己渴望读到别人的作品,是对别人作品的肯定,另外其口语化色彩明显,应改为敬辞“ 指正” 或 “ 斧正” 。 登登高高博博见见，它它石石攻攻玉玉。尊尊重重原原创创，转转发发共共享享。本本次次上上传传的的材材料料或或不不是是您您需需要要的的。君君如如需需问问渠渠系系列列 阅阅读读材材料料 w wo or rd d 文文档档，或或高高考考各各个个专专题
8、题课课件件及及配配套套 w wo or rd d 练练习习题题，可可加加微微信信 l ln nc cy ym ms s 拉拉入入“ 问问渠渠群群” 获获取取， 纯纯公公益益分分享享。科科学学备备考考，筑筑梦梦未未来来。疫疫情情将将过过，愿愿山山河河无无恙恙，人人间间永永安安。 6.A 解析本题考查考生语言表达得体的能力。B 项,献丑:谦辞,用于表演技能或写作时,表示自己的 能力很差。但句中的语言环境是道歉,故不妥。C 项,垂询:敬辞,称别人(多指长辈或上级)对自己的询 问。句中是“ 我” 询问别人,故不妥。D 项,内人:对他人称自己的妻子。句中是称别人的妻子,故不妥。 7.B 解析A 项,“
9、失陪” 一词应是自己不能陪别人时的客套语。 C 项,“ 寒舍” 是谦辞,对别人称自己的家, 不能用于形容别人家。D 项,“ 千金” 用于称对方的女儿,不能用于称自己的孩子。故选 B。 8.答案示例:不是有兴趣就一定能取得好成绩 不是成绩好就一定能很好地适应社会需要 解析本题考查考生的推断能力,重点在于推断是否合乎逻辑、情理。处在文中都是说法绝对化, 不合逻辑、情理。 9.答案示例:也可能对身体产生损害 血液中药物浓度会逐渐升高 药物浓度并不是越高越 好 解析本题重点考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。解答本题要从语法、语境、逻辑、连贯 等方面进行思考。第处所要填的句子是对后面内容的总领句,
10、与前面的句意相反,且与句末“ 危害身 体健康” 相呼应。第处所要填的句子与后面的句子相关联,确定主语是“ 血液中药物浓度” ,根据“ 随着 时间推移” “ 高于某一数值时” 等内容可知,应为“ 逐渐升高” 。第处结合前面的句子,确定主语为“ 药物 浓度” ,“ 然而” 突转,表明与前面的句意相反,同时后面有“ 超过一定限度就可能产生毒性” ,应填“ 不是越 高越好” 。 10.D 解析本题考查语言表达连贯的能力,能力层级为 E 级。解答此题,要分析所填六句话内部的逻 辑关系。句是总写句,应放在句首,因此可排除 A、B 两项。句中的“ 重大影响” 领起两句,根据 句中的“ 还” 可知,句应在句后
11、。据此选 D 项。 【考点技法精讲】 考点一 简明 针对训练 1.答案 解析本题考查语言表达的简明。第处“ 完全” 和后面的“ 足以” 都表示程度,语意重复;第处“ 他们” 代指的就是“ 历来的研究者” ,根据句子的承前省略主语的原则,此处“ 他们” 一词明显赘余,应该删去。 2.答案读论语辨损益悟先贤睿智,借慧眼识真伪觅交友良方。 解析本题关涉高中语文教科书必修 1 的“ 名著导读” 部分。“ 读论语,谈交友” 这一主题把对论语 和儒家的认识聚合于一点,既开放又收拢。 书签上的赠言不仅内容要健康、 有激励性,而且语言要雅正。 3.答案 解析本题考查语言表达简明、 连贯的能力。 能否删除的前提
12、是会不会产生歧义,表达的意思是否清楚 而又最为简洁。后面的“ 重庆马拉松赛” 已经交代了“ 天空” 是“ 重庆” 的,因此可删掉;承接前文可 删掉;与前面的“ 热身” 和后面的“ 慢跑,拉伸韧带” 表意重复,可删除;与中的“ 还没有开始” 意思重 复,可删除。 考点二 连贯 针对训练 1.B 解析本题考查的是语言表达连贯的能力。 根据“ 看陈述对象,考虑话题的一致性” 的原则,从前文 的句子“ 借助算盘和口诀” 可看出,下文应是对“ 算盘” 和“ 口诀” 的相应解释,句主要说明算盘的结构 及原理,句是对“ 珠算口诀” 的解释;句是算盘和口诀融合运算的效果,应放在最后。 2.C 解析本题通过排序
13、考查语言表达连贯的能力。 做此类题目,要“ 看语气语脉,考虑语意的粘连性” , 要注意明中心、理思路、抓标志。本句群的中心是分享(传递)快乐,因此句提出中心话题,应放在句 首,句紧接其后阐述分享(传递)快乐的意义,句是对句的反面论述,应排在句后;句群的思路 是先谈分享快乐的意义再谈分享快乐的方法,前面句阐述了分享(传递)快乐的意义,句开始 论述分享(传递)快乐的方法,句是对句的举例阐述,而由标志性的词语“ 比如” 可知,句应排在 句之前。 3.C 解析本题考查语言表达连贯的能力。 根据句式一致的原则,备填句中的“ 或许” (第句),与原文 中的“ 或许” 可以构成并列结构,由此能判断出第二空应
14、填。填在第一空的,只能是或,但句讲 的是远处的情景,与语境不协调,所以第一空应填。后三空谈论的是同一个话题。显然,第句承接 前面的两个“ 或许” 所描写的两种景致,故放在第三空最为合适。两句是对句的具体描绘,句 的“ 跃起” 衔接句的“ 空中” ,句承接前文具体描绘“ 圆弧” 和“ 闪光” 。 4.B 解析本题考查语言表达连贯的能力。通读语段,可以发现,第一句话说的是“ 利己” ,后边说的是 “ 分享” ,所以第一空所填句子应与前文之间是转折关系,句中应当有表示转折的关联词语,由此确定 句是首句,排除 C、D 两项;最后一空紧跟着的后文说的是“ 更倾向于暂时获得产品或服务” ,这与句中 的“
15、更多地采取一种合作分享的思维方式” 内容相关,关联词一致,所以最后一空应填句。运用排除法, 所以选择 B。 5.C 解析本题考查语言表达连贯的能力。留空待排序的五个句子是一组排比句,形式上构成并列, 但在内容的排列上却要遵循一定的逻辑顺序。五个句子中提到的五类需要“ 永远铭记” 的人,应按照由 主到次、由国内到国外、由贡献大到贡献小这样的顺序排列。抗日战争的目的是解救受难同胞,实现 民族解放,因此,铭记“ 死难同胞” 具有最重要的意义,句应放在最前面;句紧随其后,铭记的是“ 英勇 战斗、为国捐躯的烈士” ;接下来是句,参加抗日战争但没有牺牲的军人和爱国人士;句不仅提到了 海内的中华儿女,还逐渐
16、拓展到海外的中华儿女;最后应当提及的是句中的“ 支援和帮助了中国抗战 的外国政府和国际友人” 。 6.A 解析解答本题首先要看语段的整体内容,即围绕汉字简化问题谈看法。其次运用“ 语意排序法” 和“ 词语排序法” 掌握行文的逻辑关系。句中摆出了“ 不少人” 对汉字简化的看法,句中的“ 这种看法” 应指句中“ 不少人认为 ” 这一看法,故组合在一起,这一组合表明了文段的观点,故排在首位; 句中的“ 首先” 和句中的“ 其次” 相照应,故组合,这一组合初步阐明了汉字不宜进一步简化的原 因,故排在之后;句进一步指明简化汉字的不当之处,是在以上分析的基础上得出的结论,故 将排在最后。 7.D 解析解答
17、此类题,要分析六个句子的内容以及句子之间的衔接关系,这样才能确定正确的选项。 综观所给句子的信息可知,语段以音乐为论据,论证“ 整体可以大于部分之和” 的论点。先看选项的排列, 首句不是就是,是观点句,是与正确观点不同的观点,所以应放在最前面,排除 A、B 两项。 观察 C、D 两项,与、与的先后关系是重点,只需要确认其中一组的先后顺序即可。讲“ 管弦 乐” ,讲“ 声音” ,“ 管弦乐” 是“ 声音” 的一种,是物理学家们的论点,是物理学家们引用的论据,而且 中有“ 物理学家们 非常窘困” 的转折语,所以应在之前,排除 C 项。 8.答案示例:阅读有记忆型和批判型之分 简单的、 机械的知识记
18、忆 通过质疑找出问题的根 源(意思答对即可。如有其他答案,言之成理亦可) 解析本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此题时,首先要把握语段 的整体意思,其次要分析前后语境。根据处后面的“ 记忆型阅读” “ 批判型阅读” 这两个分类可以得出, 此处应该填“ 对阅读进行记忆型和批判型的分类” 的句子。 根据处前面的“ 不追求” 可知,此处所填的内 容应和“ 主张激发想象力和灵感,带着自己的思考,让自己变得更有思想” 的意思相反,也就是没有想象 力、没有自己思考的、简单的、机械的知识记忆。根据处前后的两句话可以确定,此处所填内容的 基本句式是“ 通过 ” ;另外,从内容方面考
19、虑,这句话还要承上启下,这样,语意才能连贯。 9.答案吸收水分和吸取养料 固定植株的位置 之所以称其为假根(意思答对即可。 如有其他 答案,言之有理亦可) 解析段内填写语言连贯题主要是根据上下文的语境分析,要与前后文都能联系起来。 第句属于前半 部分的提起句,根据下文“ 然而” 后的内容,可知所填内容为“ 吸收水分和吸取养料” ;由“ 而是” 可知 强调根的另一种作用“ 固定植株” ;根据陈述一致的原则,这里应强调“ 假根” 。 10.答案示例:这三种作用都受温度的影响 温度过高或过低 植物各部位的温度是不同的 解析本题考查考生语言表达准确、连贯的能力。回答时,抓住语段中的“ 植物” 和“ 温
20、度” 这两个反复出 现的词理解语意,联系上下文填出植物生长和温度之间的关系,注意字数要求。 11.答案示例:而且还影响着人类的活动 气候对人类也有不利的一面 使它向着有利于人类 的方向发展(意思答对即可。如有其他答案,言之成理亦可) 解析解答此题时,首先要把握语段的整体意思,其次分析前后语境。根据下文的“ 人们的生活、生产、 建设无不需要考虑气候的影响” 与上文的“ 不仅” 可以得出,处应该填表述影响人类活动等内容的句子, 且与上文为递进关系。 处根据“ 但是” “ 有时会带来某些灾害” 可知,填的内容应是气候对人类有不好的 一面。处根据前后语境可以判断为总结句,应填表述气候有利于人们的生活、
21、生产、建设等内容的 句子。 12.答案示例:在时间上有很强的互补性 冬季阳光强度小而风大 晴朗的白天由太阳能发电 装置发电 解析本题考查语言表达的连贯、准确。本段文字说的是太阳能与风能发电的问题。处在句首,应该 填总括性句子,根据文段中“ 白天” “ 夜晚” “ 夏季” “ 互补性” 这些关键词,可以填写“ 在时间上有很强的互补 性” 等内容。 根据“ 白天阳光强而风小,夜晚光照变得很弱而风力加强” 的提示和之后分号的暗示,可知 处应该填与“ 夏季阳光强度大而风小” 相对的内容,可填写“ 冬季阳光强度小而风大” 。第处根据“ 夜间 和阴天由风力发电装置发电” 和“ 在既有风又有太阳的情况下,二
22、者同时发挥作用” 可知,还有一种情况 就是晴朗的白天用太阳能装置发电。 13.答案从而大大提高交易效率 除了大量节省宝贵时间 上网浏览商品信息 解析本题考查语言表达连贯的能力。解题时,要注意联系上下文。第空,前句已经说了“ 节省消费者 与商家的时间和空间” ,下句就要阐述其意义,从“ 方便快捷” 或“ 提高效率” 等角度来填写;第空,前句 说“ 对于工作忙碌的上班族而言” ,后面则可填“ 节省时间” 等内容;第空,前句有“ 信息多元化” 这一内 容,因此后面可填“ 上网浏览商品信息” 等。 技法小练 1.D 解析首先抓住语段开头的关键句“ 我爱小池,也爱溪流,是因为我爱它们的 清 和 远 ”
23、。所填的 5 个句子以“ 清” 和“ 远” 为中心可归为两个句群,其中为一个句群,其中心为“ 清” ,为一个句群, 其中心为“ 远” 。根据开头关键句中“ 清” “ 远” 的先后顺序,可确定在前,在后。故选 D 项。 2.C 解析本题考查语言表达连贯的能力。根据语句的逻辑关系,语段为“ 总分” 的结构。提出“ 人 们习惯于 ” 的观点,所以应排在最前;单独解释“ 艺术家” ,单独解释“ 科学家” ,都是“ 分说” 的一部分,而先提及“ 艺术” 后提及“ 科学” ,所以,在分说部分,需要先阐明“ 艺术家” ,后阐明“ 科学家” , 因此紧跟,紧跟;“ 这种看法” 指的是,接顺理成章;接下来再按顺
24、序分述艺术家与科 学家的特点。所以排序最恰当的是。 3.B 解析这是个议论性语段,语段围绕“ 为什么要出版儿童世界这个读物” 展开论述。从内容上 看,先说“ 我们(出版者)” 的认识,后说小学里的教育现状,以便说明“ 我们” 为什么要出版儿童世界这 个读物。解答此题,要抓住“ 虽” “ 也” “ 然而” “ 而且” 这几个标志性词语,可将顺序排列为;根据分 号这一标志可知,句应紧跟它们之后。句正好与后文“ 儿童自由的读物,实在极少” 相连接,故句 应填在最后一空。 4.答案塑料垃圾充斥于各种场所 难以对其进行生物降解 塑料垃圾还改变土壤特性 解析一思文段大意。 读文段,抓住“ 塑料制品” “
25、塑料垃圾” “ 改变土壤的特性” 等关键词句,明确本段的主 要内容是说塑料垃圾的产生和污染问题。二思层次思路。本段可分为两个层次,两个层次是并列的。 第一层是第一句,是说塑料垃圾的产生问题,从内容上看第空应是一个概括性总说句,是对本句后半 部分的总说。 第二层是说塑料垃圾的污染问题,第空在污染产生的原因一句的后半部分,陈述主体是 塑料垃圾。第空在第三句,后面是对它的解说,应是一个总起句。三思内容句式。第空,看前文, 对象是“ 塑料制品” ;观后文,是说“ 塑料垃圾” 。瞻前顾后,第空的对象当是“ 塑料垃圾” ,塑料垃圾怎么 样,将“ 在公园、车站、影院、风景名胜区和公路铁路沿线” 等内容进行概
26、括,就是“ 充斥四处” 。第空, 前文说“ 几乎没有能够消化降解塑料的细菌和酶” ,即说“ 塑料垃圾不能得到有效降解” ,再承前文主语 “ 自然界” ,即“ (自然界)难以有效降解这些塑料垃圾” 。第空,承前文中的“ 不仅如此” ,是说塑料垃圾的 另外一个污染,扣后面语境“ 改变土壤的特性” ,即可说“ 塑料垃圾还会改变土壤特性” 。 考点三 得体 针对训练 1.D 解析A 项,“ 府上” 是对别人的家的尊称,应改为“ 寒舍” 。B 项,“ 垂念” 称对方(多指长辈或上级)对 自己的关心挂念,应改为“ 感念” 。C 项,“ 家严” 对别人称自己的父亲,应改为“ 令尊” 。D 项正确,其中“ 荷
27、” 常用于书信、公文中表示感谢或客气。 2.D 解析A 项,惠存,敬辞,请保存(多用于送人相片、 书籍等纪念品时所题的上款)。 B 项,斧正,敬辞, 用于请人改自己的文章。C 项,拜读,敬辞,阅读。 3.答案C D 解析本题考查语言表达得体的能力。 “ 莅临会议” 搭配不当;“ 做出认真的指导” 用语不得体,对邀请的 对象提出这样的要求不合适。A、C 两项用语生硬,缺少礼貌,不是对长辈该有的态度。B 项,“ 足下” 属于书面语、古语,在饭桌上使用与场合不符。 4.答案“ 寄奉” 改为“ 惠赐” ;“ 过目” 改为“ 拜读” ;“ 些许” 改为“ 莫大” ;“ 惠存” 改为“ 珍藏” ;“ 光临
28、” 改为“ 前往” 。(答对四处即给满分) 解析本题考查语言表达的得体。“ 寄奉” 中的“ 奉” 这一动作因为是郑先生发出的,故对象只能是郑先生 的上级或长辈,所以“ 寄奉” 应改为“ 惠赐” 。 “ 过目” 对对方不够尊重,要改用敬辞“ 拜读” “ 奉读” 之类。 “ 些许” 意义较轻,体现不出书的重要性,改为“ 莫大” “ 很大” “ 极大” 之类的词语。“ 惠存” 是敬辞,这里应改为“ 珍 藏” “ 珍存” 之类的词语。“ 光临” 是对来访者的敬辞,应改为“ 前往” 。 5.(1)那我走了,你要安心养病,多多保重。(或:不影响你休息了,下次有时间再来看你。) (2)真不好意思,让您费心了
29、。(或:不打扰了,我不会忘记您对我的帮助。) (3)你太客气了,这么丰盛的晚餐,叫我怎么感谢你?(或:今天太高兴了,难得这样热闹、 愉快,感谢你为 我们提供了这样一个机会。) (4)真对不起,你们聊,我不得不先走一步了。(或:很抱歉,我有事要先走了,下次有机会再约个时间聚 一聚吧。) 6.C 解析广播稿要口语化,A 项中一些文言语句、括号备注都不合要求;法院布告要庄重严肃,而 B 项中的“ 哥们儿” “ 踩点” “ 合计” “ 月黑风高” 等词语,用在法院布告里欠妥;呈递的报告,文字应平实,对困 难的反映应具体,而 D 项中对困难的描述用语不得体。 7.答案示例:“ 堵住” 改为“ 堵塞” ;
30、“ 管子” 改为“ 管道” ;“ 换掉” 改为“ 更换” ;“ 打算” 改为“ 计划” ; “ 正遇上” 改为“ 正值” 。 解析此题考查语言得体。题干明确说“ 五处不合书面语体” ,根据这一提示,检索这个文段,可以发现 “ 堵住” “ 管子” “ 换掉” “ 打算” “ 正遇上” 这五个词语具有浓郁的口语色彩,用意思相同的书面语进行针对性 修改即可。 8.答案“ 半中腰里” 改为“ 中间” 。“ 遛弯儿” 改为“ 闲逛” 。“ 明儿” 改为“ 未来” 。“ 咋” 改为“ 怎么” 。 “ 白搭” 改为“ 白费” 。 解析所给材料是学校的通报的一部分,应该使用书面语体,由此分析,方言“ 半中腰里
31、” “ 明儿” “ 咋” 和口 语“ 遛弯儿” “ 白搭” 等需要修改为相应的书面语。 9.答案目的一:我的文具盒是一个蓝色的铁皮文具盒,它是长方形的,上面印着山水风景画,里面装着 两支黑色签字笔、一支 2B 铅笔、一块橡皮和一把小刀。 目的二:这种铁皮文具盒耐磨损,里面可以 装各种文具,外观美丽,色彩多样,最重要的是价格便宜,只要 10 元。 解析目的一:应包括文具盒的质地(材质)、形状、色彩(图案)以及文具盒内的物品(其中前三项必须 说明)。目的二:应包括文具盒的质量、用途、外观、价格四项。 考点四 准确 针对训练 1.示例:阅读大量的文学书籍不是形成成熟的专业知识体系的根本。茶余饭后讨论
32、唐诗宋词不一 定就能实现诗人梦。 2.示例:惩戒过重不一定会使问题学生心理扭曲、滑向犯罪。惩戒过轻不一定会使问题学生觉得 无所谓,变本加厉地犯错误,最终锒铛入狱。 3.D 解析这段话的中心句是“ 时间怀有一种公平的道义” ,有失必有得。第二句话从“ 肢体和精神的灵 活” 到“ 宁静和安详” 的变化过程对应的是我们从年轻到老去的过程,由此可知 D 项正确。 4.答案(1)示例一:成长心语 示例二:青春五味瓶 (2)示例一:(成长心语)从所给篇目可以看出,这一组文章表现的是学生成长过程中的心情和感受。他 们把寂寞、烦恼等思想情感诉诸笔端。 示例二:(青春五味瓶)从所给篇目可以看出,这一组文章记录了
33、学生的青春时光。阅读这一组文章,能 感受到青春的各种“ 味道” 。 解析本题考查考生语言表达准确的能力。 考生可以从所给的四篇文章的题目提炼出共同的主题,通过 文章题目中的“ 寂寞” “ 快乐” “ 迷途” “ 烦恼” 等可知,这四篇文章主要记录了学生在青春时代成长的心情和 感受,据此可以确定标题。拟写标题时可以从成长的感悟入手,也可以从成长的历程入手。阐述理由时 一定要围绕所拟标题。 问问渠渠五五月月，同同心心筑筑梦梦。 “问问渠渠”系系列列群群组组愿愿为为一一线线能能够够轻轻松松备备课课出出一一份份力力。 我我们们主主要要推推送送高高中中阅阅读读材材料料、 优优质质 w wo or rd
34、d 文文档档 （带带答答案案解解析析） 、 时时文文及及 P PP PT T 课课件件等等。 君君可可加加微微信信 l ln nc cy ym ms s 拉拉入入“问问渠渠群群”分分享享。科科学学备备考考，筑筑梦梦未未来来。我我们们在在路路上上。 考点五 鲜明、生动 针对训练 1.答案示例:没经验时,容易在难处出错;有经验了,往往在易处出错。 解析本题考查语言表达的准确、鲜明。联系前面文段,根据徒弟爬树的两个阶段及师父的不同表现, 可以做出两种相应的解说。注意拟写的言辞要有和前面照应的两个层面。 2.示例一:两位作家的读者群体不同,不能也不应在销量上进行简单比较。 示例二:销量与作品的文学价值不能画等号,这两位作家各有千秋。 3.示例:如果说植物是人类生活的伙伴,花卉便是其中最耀眼的一群。在这个光、影和色彩汇集的花园 里,我们将观赏到桃花的娇艳、荷花的清纯、菊花的高洁、梅花的坚韧,领略到大自然的美妙。(内容 与摄影展相关;语意连贯,衔接自然;修辞手法)
