1、15各数比大小一、教学目标1使学生认识符号“”、“=”及其含义，会根据所出示的“”、“=”来描述5以内数的大小关系。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。2学生经历整理、简单初步的统计及比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。3学生通过从事简单初步的统计活动，及用象形统计图来比较两个数的大小的活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。二、教学重点认识符号，初步建立符号感，会用5以内的数表示事物的次序。三、教学难点使学生正确区分“”、“”，建立初步的符号感。四、教学具准备课件、图片。五、教学过程（一）创设情景、初步感知1【课件演示】出示图片几只小猴玩累了，准备一起共进午餐。
2、看看他们都准备了什么好吃的？怎么分这些食物呢？引导学生观察思考：一共有几种食物？每种食物都分别有多少？怎么能一眼就看出哪种食物够吃,哪种食物不够吃？2学生自己用用学具摆放。3在全班进行反馈，展示学生的摆法。观察我们摆放的这些图片，数一数一共有几只小猴，几个梨，几个香蕉，几个桃？分别用几表示？（板书：3 2 3 4）（二）学习比大小1学习“”他们都饿了，每人能分到一个桃吗？【课件演示】一只小猴吃一个桃，桃的个数正好，一个不多，一个也不少。那我们就可以说小猴的只数和桃的个数怎么样？（同样多）你能用一个符号来表示同样多吗？（手势表示）你们可真聪明，我们就用“”来表示同样多。写出式子33，读一读。你还
3、能试着说一组这样的数吗？那你们总结一下在什么情况下可以用“=”（当两个数相同时就用“=”连接）2认识“”他们还想吃香蕉，你们帮他们分吧！怎么了？（还有一只小猴没有香蕉吃，香蕉少一根，多了一只小猴）【课件演示】小猴的只数和香蕉的根数比，怎么样？那我们就可以说3比2怎么样？我们也可以用一个符号来表示。板书“32”,“”读作大于。谁能读读这个式子？3大于2。介绍不同的方法帮助学生记忆大于号：手势或画图。你还能举出这样的一组数吗？3认识“”还有什么没吃？请你自己比一比，把你的想法说给小小组的同学听。反馈：小猴少，梨多。小猴的只数比梨的个数少。也就是3比4少。用符号表示就是34，板书：34你知道“”叫什
4、么符号吗？怎么读？自己读一读3”、“”和“”和“”还是“”，那你可以这样想：大于号和小于号都像一只小鸭子的嘴，张开口的一边永远朝着大数的方向。那2和4之间应该用哪一个符号连接？开口的方向应该朝向哪一个数？方法二：手指记忆法。师：同学们其实在我们的小手上也可以找到“”和“”；那再请你伸出左手的食指和中指，同样也把这两个手指张开横过来，看看像不像我们学的“”和“32答案：1、2、3；4、5；3、4、5；1、2、3、4。5想一想。答案：有的学生用一一对应的方法（连线、用学具操作）看出兔子多，萝卜少，所以有一只兔子吃不上萝卜；也有的学生数出兔子的只数是5，萝卜的个数是4，根据15的排列顺序得出45，所以每只兔子吃一个萝卜是不够的。（四）全课小结你学会什么了？有什么收获？
