1、第二章 运动的世界第一节 动与静教学目标 1知道我们所生活的世界是一个运动的世界，能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。 2了解人们以多种方式描述运动的世界。能说出一些常用的描述运动的词语和诗句。 3知道科学描述物体的运动、静止；知道运动和静止的相对性。教学重、难点1重点(1)机械运动的概念。(2)参照物及物体相对运动，相对静止的判断。2难点(1)参照物的概念。(2)物体相对运动、相对静止的判断。(3)根据教材内容收集资料制作课件。教具准备录音机、磁带、课件、绘画。教学过程一、运动的世界 用多媒体动画向学生多角度展示运动的世界，并配有音乐和朗诵，(日出日落、月盈月亏、星移斗转，宇宙每
2、时每刻都在运动。冬去春来、风起云涌、潮涨潮落，我们生活在运动的世界里。宇宙大爆炸带来了满天星斗。我们就生活在这满天星斗中一颗称为地球的行星上。成千上万个星系，科学家通过观测发现，许多星系正远离我们而去。地壳运动产生了高山与峡谷；江河流动形成了沟壑与平原。大陆板块的运动与挤压，产生了雄伟壮丽的喜马拉雅山脉。人的生命在于运动，看：清晨晨练的人们，运动场上矫健的身影)二、运动的描述 在物理学家把运动归纳成定律之前，人们就开始用文字、诗歌、音乐、绘画等描述运动。 1词汇与运动。 问题：我们词汇中有大量关于运动的词，对于不同类型的运动有不同的词表示。请你说出与上升运动、下降运动、快速运动、缓慢运动、回转
3、运动、振动等与运动有关的词汇，并以小组竞赛的形式进行，请大家举手抢答。 答案：升起、下落、环行、摇动 (合理即可)按小组发言进行统计，当场评出第一轮抢答获胜小组。 2音乐与运动。 展示：用录音机播放高山流水（教材P14图 2-4），请同学们聆听。 4绘画与运动。 展示：下面请同学们欣赏梵高画的星夜（教材P14图 2-5），你感觉梵高是用什么表现运动的(或如何表现运动的)?请大家抢答。 按小组发言统计，评出抢答获胜小组。 5科学家描述的运动。 科学家是用特定的概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。 (1)机械运动。 在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。 (2)参照物
4、。 一个物体是运动还是静止，是相对于另一个选作标准的物体而言的，这个被选作标准的物体叫做参照物。 (3)运动和静止的相对性。举例说明：乘电梯上升的乘客，选择地面为参照物，乘客是运动的，选择电梯厢为参照物，乘客又是静止的；（教材P15图 2-6） 同步地球卫星，以太阳为参照物，卫星是运动的，以地球为参照物，卫星又是静止的。（教材P15图 2-7） 你还知道哪些事例说明运动和静止的相对性?请大家分组讨论、交流。 生甲：空中的运输机与加油机。 生乙：传送带上的货物。 生丙：一起放学并排行走的两位同学。生丁：坐在行驶汽车里的乘客。课堂归纳小结师：本节课我们学到了什么? 生：讨论、交流得出： 1我们生活
5、在运动的世界。 2人们用不同的方式描述运动的世界。诗人用语言的韵律和意境赞美运动，画家用形态和色彩描绘运动，音乐家用旋律和节奏表现运动，科学家用特定的概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。 3把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。 4事先选为标准的物体叫参照物。 5运动和静止是相对的。 师：请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。板书设计 第二章 运动的世界 第一节 动与静 (一)机械运动：一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。 (二)参照物：事先被选作标准的物体称为参照物。 (三)运动和静止的相对性。教学反思教师首先引领学生探讨“运动和静止的物体都是相对什么而言
6、的？”“怎样判断物体是否在运动？”学生通过自主看书在头脑中形成初步感知，然后让学生小组进行学习、交流。全班通过汇报、总结，教师作简单概述，并纠正交流中出现的片面认识。如：“汽车在公路上行驶就说它在运动”这种说法的不完整性，鼓励小组内争论“怎样描述这话才具有准确性”。学生从实例中得出答案。学生掌握了重点问题后，教师继续拓展、延伸。第二节 学习使用天平与量筒教学目标1.会读产品说明书,能参照说明书正确调节使用天平2.能区分量筒和量杯,会正确使用量筒和量杯3.养成在操作过程中遵守操作规则爱护仪器的习惯.养成细心、耐心、认真的良好品质教学重、难点 1.重点会用天平正确的测量物体的质量，会用量筒和量杯测
7、液体的体积。 2.难点：会用量筒或量杯测液体或排水法测不规则固体的体积教具准备学生天平、演示天平教学过程师：同学们好，上节课我们学习了质量与测量质量的仪器托盘天平，今天我们来学习下如何使用天平去测量物体的质量以及如何使用量筒来测量物体的体积。师：阅读课本89页托盘天平使用说明。学生阅读课本并填写。师：（根据学生填写的进度把握时间）同学们都填完了吧，找个同学来念一下你的答案，其他同学核对一下。学生仔细倾听修改。师：大家都跟他填的一样吗？学生：一样。师：同学们真是太棒了，我们一起用课件上的这个软件来一起测一个物体的质量，看看天平使用中的一些注意事项。一、学会使用天平活动一：课件演示：天平的使用 师
8、：我们先将天平放在水平台上，然后将天平调平衡。 调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端 2.调节平衡螺母，（左偏右调，右偏左调）（用图片展示）使天平上的指针指向分度标尺的中间。找一个学生上讲台用软件操作一下。师：调节好天平之后，将物体放在托盘天平的左盘中，然后将砝码按照从大到小的顺序用镊子放入右盘中。若指针右偏，说明右边砝码大了，则应将放入的砝码取下来若指针左偏，说明左边物体大了，而砝码轻了，则应继续放砝码，依旧是从大到小的顺序（边说边演示）师：如果发现放入一个最小的砝码，指针右偏，将最小的砝码拿出来，指针又左偏，那么接下来该如何操作呢？学生小组讨论一下 请个学生来说一下。师：这个时候
9、我们需要先把最小的（刚加的）那个砝码拿出来，然后用镊子从左到右移动游码，直到天平的指针指向中间位置，天平重新平衡。师：最后结果 =右盘中的砝码+游码上的示数游码的读数问题 思考1.需要估读吗? 2.是读游码的最左端还是最右端? (游码不需要估读，要读最左端 ) 师：课件展示一个读数，让学生读出课件中游码的示数。 思考：1 平衡螺母和游码都可以调节天平的平衡，他们有什么不同点？ （提示学生实验前试验中调节的不同）活动二：测量小木块和小铁块的质量师：同学们利用桌子上的托盘天平测一下小木块和小铁块的质量，注意实验操作的规范性。学生进行实验，教师进行指导，收集学生在操作中的错误，给予指正。二、学会使用
10、量筒和量杯活动三：思考，如何测量液体的质量例 用天平测出50ml水的质量。方法1：先用托盘天平测出空烧杯的质量m1，然后倒入50ml水，再用天平测出水和烧杯的总质量m2。则50ml水的质量m=_方法2：先将50ml水倒入空烧杯中，用天平测出总质量m1，然后将水倒出来，再用天平测出烧杯的质量m2。 则50ml水的质量m=_ 比较一下这两种测量方法的不同，可能造成的误差。师：我们再来看一下另外一种测量工具，量筒和量杯（学生化学中已有基础）量筒和量杯是用来测量液体密度的仪器。量筒量杯的单位 mL 1mL=1cm3 1L=1dm3 1L=1000mL 量筒的读数 瞧刻度 放水平 倒液体 读示数 读数时
11、，视线要与凹液面的最低处平齐。（量筒也不需要估读） 利用软件进行读数练习 如何用量筒测量小石块的体积（1）给量筒盛适量的水，记下体积为V1 （2）用细线栓住石块，放入量筒中完全沉没记下此时的体积V2 （3）则小石块的体积为V=V2-V1课堂归纳小结 1.这堂课的主要内容是什么？要学生回答。 2.要学生回扣教学目标。 3.让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。板书设计第二节 学习使用天平与量筒一、学会使用天平 调平衡的步骤：1.将游码移动到称量标尺的最左端 2.调节平衡螺母（左偏右调，右偏左调），使天平上的指针指向分度标尺的中间。最后结果 =右盘中的砝码+游码上的示数二、学会使用量筒和量杯
12、量筒的读数 瞧刻度 放水平 倒液体 读示数 读数时，视线要与凹液面的最低处平齐。（量筒也不需要估读）教学反思学习者能够通过阅读了解天平的使用说明，但是短时间记不住专业用语“游码”、“砝码”、“平衡螺母”、“分度标尺”、“称量标尺”的名称和位置，导致操作时不够熟练。学习者通过阅读能够记住使用量筒读数时视线要与凹液面底部或凸液面顶部在同一水平线上，但是具体操作中不能够准确判断所谓“顶部”的位置。在学生动手实验之前可以利用投影多媒体动画，介绍天平的结构和使用方法。在讲解过程中突出几个注意事项。比如使用天平前要先把游码归零，然后调节平衡螺母；使用天平时不能用手直接拿砝码，应该用镊子来夹取，游码也要用镊
13、子来拨动。使用量筒读数时，视线要与凹液面的最低处或凸液面的最高处相平。这里可以让个别学生在台上演示，其他学生提问的办法。在上课的过程中，老师要注意观察学生实验操作的失误，并作简单记录。在学生实验完之后再对这些失误有一个系统的总结和强调。六、词语点将（据意写词）。1看望；访问。 （ ）2互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ）3竭力保持庄重。 （ ）4洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ）5弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ）七、对号入座（选词填空）。 冷静 寂静 幽静 恬静 安静蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。2贝多芬在一条（ ）的小路上散步。3同学们（ ）地坐在教室里。4四周一片（ ），听不到一点声响。5
14、越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。八、句子工厂。1世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）_2达芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）_3我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）_4她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。“把”字句：_“被”字句：_九、要点梳理（课文回放）。作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了_，_，特别详细描写了蒙娜丽莎的_和_，以及她_、_和_；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。综合能力日日新十、理解感悟。（一）蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。寽対尀専尃尅尌小部：尐尒尕尗尛尜尞尟尠尢部：尣尢尥尦尨尩尪尫尬尭尮尯尰尲尳尴尵巛部：巛巜巠巡巢巣巤匘工部：巪巬巭巯
