1、任务三任务三尝试创作尝试创作目标导航目标导航 1.1.了解诗歌创作的基本技巧，体悟诗了解诗歌创作的基本技巧，体悟诗歌的形象美、情感美、节奏美。歌的形象美、情感美、节奏美。2.2.展开个性化的联想和想象，学会用展开个性化的联想和想象，学会用诗歌的语言表达情思，尝试创作诗歌。诗歌的语言表达情思，尝试创作诗歌。3.3.培养对美好事物的欣赏能力，激发培养对美好事物的欣赏能力，激发热爱祖国、热爱家乡的情感。热爱祖国、热爱家乡的情感。写作指导写作指导尝试创作尝试创作确定确定情感情感精选精选意象意象锤炼锤炼语言语言对长辈的希望：多一点陪伴，多一点鼓励对长辈的希望：多一点陪伴，多一点鼓励对朋友的祝福：学习进步
2、、心情愉悦、快乐成长对朋友的祝福：学习进步、心情愉悦、快乐成长对家乡的热爱：家乡的山、家乡的水、家乡的风俗对家乡的热爱：家乡的山、家乡的水、家乡的风俗渴望亲情：一条信息、一辆单车、一张机票渴望亲情：一条信息、一辆单车、一张机票重视友情：一张卡片、一本名著、一件手工制品重视友情：一张卡片、一本名著、一件手工制品诉说乡情：家乡的人、家乡的风光、家乡的老屋诉说乡情：家乡的人、家乡的风光、家乡的老屋选择手法：比喻、拟人等修辞手法，联想、选择手法：比喻、拟人等修辞手法，联想、想象等表现手法想象等表现手法炼字造句：精选诗句，表达情感，如炼字造句：精选诗句，表达情感，如我看我看中的中的“揉揉”“”“红晕红晕
3、”等等韵律节奏：保持一定的节奏、韵律。读起来韵律节奏：保持一定的节奏、韵律。读起来音韵和谐优美音韵和谐优美 （一）（一）下面是一位同学还没写完的诗作，下面是一位同学还没写完的诗作，请续写完成这首诗。请续写完成这首诗。礼礼 物物十四岁生日那天，十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，是一架望远镜，还是一个崭新的足球？还是一个崭新的足球？文题展示文题展示我摇了摇头，我摇了摇头，爸爸，爸爸，我什么都不要，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起下棋，和我一起郊游，和我一起郊游，续写诗歌续写诗歌 原诗为四句原诗为四句一节，续
4、写时也一节，续写时也要保持这一格式。要保持这一格式。此外，还要注意此外，还要注意句式的一致，如句式的一致，如原诗中的原诗中的“和和我我”续写时要保续写时要保持诗歌内容的连持诗歌内容的连贯性与完整性，贯性与完整性，做到首尾呼应，做到首尾呼应，深化主题。内容深化主题。内容可续写钓鱼、骑可续写钓鱼、骑车、看海等。车、看海等。续写时，可续写时，可以连续运用原诗以连续运用原诗所运用的修辞、所运用的修辞、表现手法。续写表现手法。续写部分能够押运则部分能够押运则更好。更好。续格式续格式续内容续内容续手法续手法思维导图思维导图例例文文展展示示礼礼 物物十四岁生日那天，十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，您问
5、我想得到什么礼物，是一架望远镜，是一架望远镜，还是一个崭新的足球？还是一个崭新的足球？我摇了摇头，我摇了摇头，爸爸，爸爸，我什么都不要，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！我只想让您变成我的朋友！这一句是这一句是展开联想和想展开联想和想象的关键点。象的关键点。和我一起下棋，和我一起下棋，和我一起郊游，和我一起郊游，和我一起钓鱼，和我一起钓鱼，和我一起去看海鸥。和我一起去看海鸥。我我更更想让您和我在一起，想让您和我在一起，读很多很多的书，读很多很多的书，走很远很远的路，走很远很远的路，毕竟，您才是我一生最好的毕竟，您才是我一生最好的礼物礼物。紧承上文，紧承上文，仿写句式，提出仿写句式，提出自己
6、的希望。自己的希望。一个一个“更更”字，字，深化了诗深化了诗歌的主题。歌的主题。以以“礼物礼物”作作结尾，巧妙点题。结尾，巧妙点题。名师总评：名师总评：这首续作保持了四句一这首续作保持了四句一节的格式，不仅注意了句式相同、字数节的格式，不仅注意了句式相同、字数相近，还做到了押韵，体现了高超的语相近，还做到了押韵，体现了高超的语言建构能力。最后一节的四句诗很好地言建构能力。最后一节的四句诗很好地升华了主题，深化了升华了主题，深化了“陪伴陪伴”的意义，的意义，突出表现了孩子渴望父亲陪伴和引领自突出表现了孩子渴望父亲陪伴和引领自己成长的强烈愿望，表达了对父亲纯真、己成长的强烈愿望，表达了对父亲纯真、
7、深切的爱，让人深受感染。深切的爱，让人深受感染。（二）好朋友的生日快（二）好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。祝福和希望送给他。以诗歌的形以诗歌的形式，表达对朋友式，表达对朋友的祝福和希望，的祝福和希望，对友谊的赞颂。对友谊的赞颂。可选取红烛、可选取红烛、阳光等温暖的意阳光等温暖的意象，表达自己的象，表达自己的真挚情感。真挚情感。适当运用比适当运用比喻、拟人、排比喻、拟人、排比等修辞手法，能等修辞手法，能押韵则更好。押韵则更好。思维导图思维导图请原谅我的一路沉默，请原谅我的一路沉默，如同黑夜中静静的灯火
8、。如同黑夜中静静的灯火。我只想把祝福修剪成，我只想把祝福修剪成，黎明时的第一缕曙光。黎明时的第一缕曙光。不管你有没有醒来，不管你有没有醒来，都暖暖地挂在你的窗口。都暖暖地挂在你的窗口。运用比喻的修辞手运用比喻的修辞手法，法，“祝福祝福”是是“第一第一缕曙光缕曙光”，美好温暖。，美好温暖。语言含蓄，情感真挚。语言含蓄，情感真挚。例文展示例文展示 名师总评：名师总评：这首生日祝福诗这首生日祝福诗篇幅短小，语言含蓄凝练，但感篇幅短小，语言含蓄凝练，但感情真挚。作者把自己的祝福比作情真挚。作者把自己的祝福比作“黎明时的第一缕曙光黎明时的第一缕曙光”，表达，表达了对朋友深切温暖的祝福。同时，了对朋友深切
9、温暖的祝福。同时，“暖暖地挂在你的窗口暖暖地挂在你的窗口”十分具十分具有画面感，美好温馨。有画面感，美好温馨。（三）参照本单元学过的任（三）参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模意一首诗，自己仿作一首。如模仿仿我爱这土地我爱这土地乡愁乡愁，创，创作一首同题诗歌；模仿作一首同题诗歌；模仿你是人你是人间的四月天间的四月天我看我看，以，以你你是是_或或我看我看为题，为题，创作一首表达形式相近的诗歌。创作一首表达形式相近的诗歌。审题目：审题目：参照本单元学过的任意一参照本单元学过的任意一首诗歌，模仿创作一首同题或首诗歌，模仿创作一首同题或表达形式相近的诗歌。表达形式相近的诗歌。定内容：定内容：
10、选择生活中触动自己的人选择生活中触动自己的人和事，以及当时的感受，将这和事，以及当时的感受，将这些作为诗歌的表现内容。些作为诗歌的表现内容。选意象：选意象：选择合适的意象，融入自选择合适的意象，融入自己的感情，表达自己的感受，己的感情，表达自己的感受，如乡情、亲情、友情。如乡情、亲情、友情。明写法：明写法：模仿本单元诗歌的格式与模仿本单元诗歌的格式与句式，发挥想象，组织语言，句式，发挥想象，组织语言，注意诗歌的节奏与韵律。注意诗歌的节奏与韵律。仿写诗歌仿写诗歌思维导图思维导图乡乡 愁愁小时候小时候乡愁是一个大大的乡愁是一个大大的风筝风筝我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头长大后长大后乡愁是一方
11、窄窄的乡愁是一方窄窄的车窗车窗我在里头我在里头母亲在外头母亲在外头 仿写余光中的仿写余光中的乡愁乡愁，选取的，选取的是同题诗歌仿写。是同题诗歌仿写。运用运用“风筝风筝”这一意象，这一意象，代表作者的孩童时代，为下代表作者的孩童时代，为下文的情感抒发做铺垫。文的情感抒发做铺垫。语言大语言大部分保留，部分保留，使仿写更具使仿写更具相似性。相似性。选取选取“车窗车窗”这一意这一意象，能够恰当的寄托乡愁。象，能够恰当的寄托乡愁。例文展示例文展示后来啊后来啊乡愁是一部小小的乡愁是一部小小的手机手机我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头而现在而现在乡愁是一轮圆圆的乡愁是一轮圆圆的中秋月中秋月我在这头我在这头
12、故乡在那头故乡在那头 选取选取“手机手机”寄托寄托乡愁，具有现代特色。乡愁，具有现代特色。选取选取“中秋月中秋月”寄寄托乡愁，既有意境，又托乡愁，既有意境，又体现了游子的思乡之情。体现了游子的思乡之情。名师总评：名师总评：这篇习作以余光中这篇习作以余光中乡愁乡愁作为仿写对象，选取作为仿写对象，选取“风筝风筝”“”“车窗车窗”“手机手机”“”“中秋月中秋月”等意象作为情感承载等意象作为情感承载物，抒发对亲人，对故乡的思念之情，意物，抒发对亲人，对故乡的思念之情，意象选取典型、恰当。结构上，作品仿写原象选取典型、恰当。结构上，作品仿写原诗，整首诗歌分四小节，按照时间顺序，诗，整首诗歌分四小节，按照
13、时间顺序，条理清晰。语言上，作品保留了原诗的部条理清晰。语言上，作品保留了原诗的部分词句，创新了关键词句，整首诗歌语言分词句，创新了关键词句，整首诗歌语言凝练，又有原诗歌的韵味。凝练，又有原诗歌的韵味。(金华中考金华中考)阅读阅读海浪海浪的节选部分，的节选部分，仿照诗句，续写一节诗。要求内容贴切，结仿照诗句，续写一节诗。要求内容贴切，结构相似。构相似。海海 浪浪海浪是娃娃，海浪是娃娃，手牵手，笑着，手牵手，笑着，一起跑过来。一起跑过来。中考真题中考真题海浪是橡皮檫，海浪是橡皮檫，把沙上的字，把沙上的字，都擦去了。都擦去了。_ 真题解读：真题解读：这是一道仿写诗歌的微写作作文题。首先应这是一道仿
14、写诗歌的微写作作文题。首先应审读题目，明确其要求：仿照审读题目，明确其要求：仿照海浪海浪节选部分，续写一节节选部分，续写一节诗；内容贴切，结构相似。然后研读诗歌，定格式，选意象。诗；内容贴切，结构相似。然后研读诗歌，定格式，选意象。原诗三句一节，续写的部分就应是三句；原诗两节均采用原诗三句一节，续写的部分就应是三句；原诗两节均采用“海浪是海浪是”的句式，续写的部分也应采用该句式；原诗的句式，续写的部分也应采用该句式；原诗选取了选取了“娃娃娃娃”“”“橡皮擦橡皮擦”这两个意象，采用比喻、拟人的这两个意象，采用比喻、拟人的修辞手法，内容活泼生动，续写部分也应延续其写法、风格。修辞手法，内容活泼生动
15、，续写部分也应延续其写法、风格。满分作业：满分作业：_海浪是糊涂虫，海浪是糊涂虫，把很美很美的贝壳，把很美很美的贝壳，忘在了沙滩上。忘在了沙滩上。名师总评：名师总评：小作者严格按照小作者严格按照海浪海浪节选部分节选部分的格式，选取的格式，选取“糊涂虫糊涂虫”这一意象，并采用比喻、这一意象，并采用比喻、拟人的修辞手法，续写出了一节诗。该节诗与原诗拟人的修辞手法，续写出了一节诗。该节诗与原诗的结构、内容、风格贴合紧密，显示出小作者优秀的结构、内容、风格贴合紧密，显示出小作者优秀的诗歌仿写能力。的诗歌仿写能力。九年级语文上册诗歌是世界上最美的花朵，历来有诗歌是世界上最美的花朵，历来有“文学之文学之母
16、母”“”“语言的钻石语言的钻石”之美誉。我国诗歌著称于世，之美誉。我国诗歌著称于世，自自诗经诗经以来，作品浩若烟海，博大精深，透出以来，作品浩若烟海，博大精深，透出了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智了我国人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起慧，遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。走近诗歌，学习写诗歌。1.1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。（兴趣，提高文学综合素养。（重点重点）2.2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感的特点，学会
17、体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感的特点，学会用诗歌来表达自己的情怀。（用诗歌来表达自己的情怀。（难点难点）3.3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。（诗歌意境。（素养素养）学习目标诗是一种有意象、意境，能引起读者想象，唤起情感共鸣，带给读者强烈的审美体验，且具有音乐韵律美的文学体裁。什么是诗什么是诗知识备查1.1.要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美、音乐美。要有浓烈的感情和鲜明的节奏：情感美、音乐美。2.2.要有鲜明形象，做到情景交融：意象美、意境美。要有鲜明形象，做到情景交融：意象美、意境美。3.3.要有新颖的构思和奇特的
18、想象：构思美、想象美。要有新颖的构思和奇特的想象：构思美、想象美。诗歌特点诗歌特点知识备查 结合前面讲解及本单元内容，分小组交流你对诗歌的认识，该怎样进行诗歌创作？合作探究1.1.写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。更多的时候二者是有机地结合在一起的。如：艾青的如：艾青的我爱这土地我爱这土地，诗人对土地和祖国的，诗人对土地和祖国的热爱，就是借助热爱，就是借助“鸟鸟”这一形象，通过对土地、河流、这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。初学写诗时要注意学风、黎明等的具体描写
19、来抒发的。初学写诗时要注意学习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，习这种写法，努力为自己的情感寻找一些具体的形象，借助这些事物来抒发情感。借助这些事物来抒发情感。合作探究2.2.写诗要注意语言的简洁、凝练。写诗要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的比如余光中的乡愁乡愁，结尾句，结尾句“我在这头我在这头/大陆在大陆在那头那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有限，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有限的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈，令的眷恋，有无法排解的家国愁绪，有渴望，有无奈，令人难忘。人难忘。合作探究3.3.写诗要注意节奏。写诗要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节
20、奏，现代诗歌虽然形式古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如你是人你是人间的四月天间的四月天，基本上三句形成一小节，整体节奏舒，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。押同样的韵，读起来音韵和谐优美。合作探究 续写诗要与原诗在语意上相互联系，表达共同的中心，形成和谐的语境。要在揣摩并把握住句子句式的基
21、本特点之后，去模仿、续写、创造。诗歌前半部分写爸爸对孩子生日礼物需求的设想，后半部分写孩子对爸爸的期待，表达了孩子对父爱的强烈渴望，体现了父母与孩子之间的隔阂。父母只想到在物质上满足孩子的需求，却没有意识到孩子需要的是陪伴，是交流，是沟通。从这个主题出发，揣摩构思，把爸爸物质的给予具体化，孩子的精神需求形象化，让二者形成鲜明对比，以深化主题。同时，注意保持与原诗歌形式风格的一致，某些句子中的词语需重复使用。文题一：思路点拨合作探究 礼物礼物十四岁生日那天，十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，是一架望远镜，还是一个簇新足球？还是一个簇新足球？我摇了摇头，我摇
22、了摇头，爸爸，爸爸，我什么也不要，我什么也不要，我只想让您变成我的朋友！我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起下棋，和我一起郊游，和我一起郊游，陪我吃一顿饭，陪我吃一顿饭，为我煮一碗粥为我煮一碗粥因为，我怕，因为，我怕，怕您又一次转身就走怕您又一次转身就走把孤零零的奶奶，把孤零零的奶奶，把孤零零的我把孤零零的我毫不留情地甩在身后。毫不留情地甩在身后。我明白我明白为了这个小家的兴旺为了这个小家的兴旺为了家人将来的相守为了家人将来的相守您需要去不停地奋斗您需要去不停地奋斗您在漫漫旅途上奔走您在漫漫旅途上奔走例文：合作探究可是，爸爸可是，爸爸我看不见你的时候是一年到头我看不见你的时候是一年到
23、头最多只能听到你简洁的话语最多只能听到你简洁的话语却无法一瞥你深邃的眼眸却无法一瞥你深邃的眼眸爸爸，您可知道？爸爸，您可知道？金钱，物质，金钱，物质，不是生活的所有不是生活的所有新的房子，新的衣服，新的书包新的房子，新的衣服，新的书包不如您亲手为我种的一棵垂柳不如您亲手为我种的一棵垂柳不如我生病时您的守候不如我生病时您的守候您问我您问我1414岁生日想要什么礼物岁生日想要什么礼物我要说，我要说，我不要望远镜，我不要望远镜，也不要足球也不要足球我只要您在我生日那天在我身边停留我只要您在我生日那天在我身边停留我知道您无法做到我知道您无法做到只好把这当成我最大的奢求只好把这当成我最大的奢求例文：合作
24、探究文题二：思路点拨 以诗的形式表达对朋友生日的祝福，既要符合诗歌以诗的形式表达对朋友生日的祝福，既要符合诗歌的特点的特点形象、凝练，又要传达祝福，可以是身体健形象、凝练，又要传达祝福，可以是身体健康方面的，也可以是学习方面的，还可以是友谊方面或康方面的，也可以是学习方面的，还可以是友谊方面或理想追求等。为使诗歌形象可感，可借用具体事物的形理想追求等。为使诗歌形象可感，可借用具体事物的形象，如以青松、红梅、大海、高山、天空、太阳、雄鹰象，如以青松、红梅、大海、高山、天空、太阳、雄鹰等作比，还可使用对比、夸张、对偶等手法，既赋予诗等作比，还可使用对比、夸张、对偶等手法，既赋予诗歌内容以丰富性，又
25、增强诗歌的音乐美。歌内容以丰富性，又增强诗歌的音乐美。合作探究生生 日日 祝祝 福福朋友，看到了吗朋友，看到了吗雪花正在为你狂欢飞舞，雪花正在为你狂欢飞舞，以六角花为你编织最圣洁的祝福。以六角花为你编织最圣洁的祝福。朋友，听到了吗？朋友，听到了吗？那声声发自内心的祝福，那声声发自内心的祝福，源源而来。源源而来。朋友，今天朋友，今天是个美丽的日子，是个美丽的日子，你与圣灵的雪花一起绽放，你与圣灵的雪花一起绽放，你红红的笑脸挂满了欢乐，你红红的笑脸挂满了欢乐，挂满了幸福。挂满了幸福。让我为你点燃所有的蜡烛吧！让我为你点燃所有的蜡烛吧！烛光里，雪儿祝你生日快乐。烛光里，雪儿祝你生日快乐。以以“雪儿雪
26、儿”作为祝福的使者，真切地表达了对朋友生日的祝福。作为祝福的使者，真切地表达了对朋友生日的祝福。例文：合作探究文题三：思路点拨 仿作诗歌仿作诗歌,要注意情感和形式的要求。要注意情感和形式的要求。模仿我爱这土地,肯定要表达对土地、祖国的热爱;模仿乡愁,肯定要表达对家乡或对祖国的热爱与思念。写作时注意情感抒发的方式写作时注意情感抒发的方式,可借助具可借助具体可感的形象体可感的形象,如模仿我爱这土地,可描绘祖国翻天覆地的变化、新农村的美丽面貌、中国梦的美好蓝图等,还可直抒胸臆。模仿乡愁,可回忆自己的生活,想想那些触动你的人和事,以及你当时的情感,还可展开想象。合作探究 以你是或我看为题,创作表达形式
27、相近的诗歌。首先首先,应体会你是人间的四月天我看的表达形式,注意课文的句式;其次其次,题目不全的需将题目补充完整；最后最后选择合适的表达主体,最好选择有可说性的具体形象,这样容易融入自己的情感,有话可说。例如你是山间的清泉你是天空的雄鹰你是三春晖你是燃烧的红烛等。想好歌颂的对象,再展开联想、想象,结合事物的特点,融入自己的情感。如要写“母亲”,想想由母亲的特质可以联想到什么具体形象,如从母亲的勤劳想到老黄牛,从母亲对孩子无私的爱和付出联想到阳光、雨露、蜡烛等。合作探究写法点评 （1）把“你”比作“大河”，生动地表现了“你”胸怀的宽广。（2）把“你”比作“大树”，形象生动地表现了“你”的慈爱。（
28、3）点明题旨，直抒胸臆。例文：你是祖国你是祖国你是一条大河，奔流不息，在你的岸边，我美好地生长。我就是那羞涩的小花，为你绽放是我的心愿。你是一棵大树，郁郁葱葱，在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你歌唱是我的心愿。你就是我的祖国，美丽富饶，在你的怀抱，我美好地生长。我就是那意气风发的少年，为你奋斗是我的心愿。合作探究（福建漳州福建漳州）题目：守护）题目：守护 （将题目补充完整，然（将题目补充完整，然后作文）后作文）要求：（要求：（1 1）文体不限，字数不少于）文体不限，字数不少于600600字（诗歌不少于字（诗歌不少于3030行）。行）。（2 2）不得出现真实人名、校名。）不得出现真实人名、校名。（3 3）字迹工整，卷面整洁。）字迹工整，卷面整洁。拓展探究 本题是半命题作文题，题目“守护”是一个动词后面可以跟宾主，如“快乐”“向往”“妈妈”“歌声”等，或抽象或具体，都可以，还可以拟题“守护者”等。“守护”分为几个层面：谁守护？守护什么？怎样守护？守护结果如何？如此等等。可以抓住其中一个层面，写叙事诗、抒情诗、论辩色彩浓郁的诗等。从题目要求看，诗歌不少于30行，这么长的诗歌适合分为几个，通过几个片段、镜头、故事、感想等来表现主题。真题解读：拓展探究
