1、以前我们学过一篇课文以前我们学过一篇课文难忘的泼水节难忘的泼水节，那里有周恩，那里有周恩来总理欢乐的身影，我们今天要来总理欢乐的身影，我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。身上，那年他十二岁。人教版 语文 四年级 上册第一课时第二课时第一课时 周恩来周恩来（1898189819761976年），伟大的马克年），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放
2、军的主要缔造者和民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自副主任、主任，自19491949年起任中华人民共和年起任中华人民共和国国务院总理，国国务院总理，19761976年逝世。年逝世。jushnfnz朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍崛崛 起起 沈沈阳阳范范模模租租界界wi魏魏校长校长xio效效仿仿hui淮淮安安hu惑惑疑疑ch斥斥训训x晰晰清清效效惑惑顾顾 训训 斥斥疑疑租租凡凡sxzhnxinghuiznxiozyhufngxn
3、ch晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞肃肃沈沈shn左右左右 结构结构上下上下 结构结构沈沈独体独体 结构结构肃肃 晰晰 振振 胸胸 怀怀 赞赞 效效斥斥租租 疑疑 惑惑 凡凡 顾顾 训训加一加加一加：日析晰或心惑换一换：换一换：阻租祖组1.两个先生坐在宝贝上。（）2.坏土去掉心自来。（）大家都来猜一猜：赞赞怀怀胸胸不要少写“丨”胸怀xing赞赞不要写成“乚”看到那蜿蜒起伏的长城，游客们连声赞叹。造句连声赞叹zn我爱记笔记我爱记笔记肃效振淮范崛识字游戏识字游戏热闹非凡：形容热闹的场面形容热闹的场面或景象。或景象。本课指租界里来往本课指租界里来往的额外国人很多，很热闹。的额外国人很多，很热闹。过年了，
4、村子里过年了，村子里热闹非凡热闹非凡。疑惑不解疑惑不解：因为有疑问而因为有疑问而困惑不能理解。困惑不能理解。本课指周恩本课指周恩来对伯父说的中国人不能到来对伯父说的中国人不能到租界的话不能理解。租界的话不能理解。看着一干二净的房间我看着一干二净的房间我高兴极了高兴极了,可令我可令我疑惑不解疑惑不解的的是是:谁帮我打扫了房间谁帮我打扫了房间?课文先写（课文先写（），），再写（再写（），最后写（），最后写（）。）。耳闻耳闻“中华不振中华不振”中国人中国人自由读课文，说一说课文写了什么事？立志为振兴中华而读书立志为振兴中华而读书在租界里受洋人欺凌却无处说理在租界里受洋人欺凌却无处说理整体感知整体感知
5、 给课文划分段落。第一部分（第一部分（）：在修身课上，周恩来表明）：在修身课上，周恩来表明了心迹：要了心迹：要“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”。第二部分（第二部分（）：听伯父说）：听伯父说“中华不振中华不振”，他疑惑不解。他疑惑不解。第三部分（第三部分（）：在租界里看到一位中国妇）：在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振中华不振”。第第1-101-10自然段自然段第第11-1411-14自然段自然段第第15-1715-17自然段自然段 同桌小声讨论一下：同桌小声讨论一下：“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”是什么意思？是
6、什么意思？“崛起崛起”是兴起的意思。为中华的兴起是兴起的意思。为中华的兴起而读书。而读书。再读课文思考：你能不能用一个简短的句子说说周恩来立志的原因？中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界中华不振，周恩来亲眼见到中国人在租界受到不公正的待遇。受到不公正的待遇。一、比一比，再组词。课堂演练课堂演练崛崛()租租()效效()掘掘(）祖祖()郊郊()崛起崛起发掘发掘出租出租祖国祖国效果效果郊外郊外二、把词语补充完整。疑（疑（）不解）不解 热闹热闹（）（）（）左（左（）右）右（）难以难以（）（）（）（）有所有所（）惑惑顾顾非非盼盼凡凡忘忘怀怀若若思思三、填空。魏校长问学生们为什么而读书，周恩来说：魏校长问
7、学生们为什么而读书，周恩来说：为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！字词听写字词听写 上节课，我们知道了少年周恩来与众不同上节课，我们知道了少年周恩来与众不同的志向，当堂向全体师生表明心迹：的志向，当堂向全体师生表明心迹：为中华之崛为中华之崛起而读书！起而读书！现在我们要深入了解课文，一起深入现在我们要深入了解课文，一起深入了解周总理为什么会立下这样的志向？了解周总理为什么会立下这样的志向？第二课时 自由读第一部分（第第1-101-10自然段自然段），想一想周恩来读书的原因和其他人相比有什么不同之处？互动课堂互动课堂你们为什么而读书？你们为什么而读书？为家父而读书。为家父而读书。为明理而读书
8、。为明理而读书。为光耀门楣而读书。为光耀门楣而读书。此时的周恩来在做什么呢？他是怎么回答的？一直默默地坐在那里，若有所思。一直默默地坐在那里，若有所思。为中华之崛起而读书！为中华之崛起而读书！那位同学站了起来，清晰那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：而坚定地回答道：那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”从“清晰而坚定”中你体会到什么？“清晰清晰”很清楚。很清楚。“坚定坚定”不动摇。周恩来说的不动摇。周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇考，志向坚定，决不动摇。周恩来周恩来“为中华之为中华
9、之崛起而读书崛起而读书”，把个人，把个人的学习与民族振兴的大的学习与民族振兴的大业联系起来。业联系起来。思考：周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？其他人为了其他人为了满足自己的满足自己的生活需求而生活需求而读书。读书。对比突出周恩来的伟大抱负。这位同学是谁呢？他就是周恩来，这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民和国第一任总理。中华人民和国第一任总理。这一部分最后才指出这位同学是谁，这样写有什么好处？承上启下承上启下设问设问设置悬念设置悬念 自由读第二部分（第第11-1411-14自然段自然段），想一想什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地一到
10、沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。不要随便去玩不要随便去玩有事绕着走有事绕着走没有地方说理没有地方说理“租界”是个什么样的地方？租界：租界：指帝国主义国家通过指帝国主义国家通过不平等条约不平等条约，在中国强行取得的供其在一定时期使用和管在中国强行取得的供其在一定时期使用和管理的地区。如理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。天津租界地、上海租界地等。少年周恩来疑惑不解，问道：少年周恩来疑惑不解，问道：“那不是那不是我们中国的地方吗？为什么不能去呢？我们
11、中国的地方吗？为什么不能去呢？”“中华不振哪！中华不振哪！”伯父叹了口气，没有伯父叹了口气，没有再说什么。再说什么。分角色朗读分角色朗读反问反问“中华不振中华不振”是什么意思？是什么意思？以前政府腐败，国家不强盛，许多帝国主义国家和我国签订不平等条约。中国不振作，软弱无能。“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情让周恩来难以忘怀。想一想少年时期的周恩来是一个怎样的孩子？爱问问题爱问问题好奇心强好奇心强关心国家大事关心国家大事热爱祖国热爱祖国 自由读第三部分（第第15-1715-17自然段自然段），周恩来带着疑惑，背着伯父进了租界。他看到了什么？明白了什么？这一带果真和别处大不相同：这一带果真和别处大
12、不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是黄头街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。发、白皮肤、大鼻子的外国人。（）的租界）的租界这是一个什么样的租界？外国人横行外国人横行他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原原指望指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知谁知中国中国巡警不但不惩处肇事的洋人，巡警不但不惩处肇事的洋人，反而反而把她训斥了一通。把她训斥了一通。（）的租界）的租界蛮横无
13、理蛮横无理 面对女人的哭诉，中国巡警是怎样做的？围观的中国人是如何做的？为什么会这样？中国巡警中国巡警只能劝慰女人只能劝慰女人中中华华不不振振训斥女人训斥女人围观的中国人围观的中国人紧握拳头紧握拳头不敢怎么样不敢怎么样 作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。比喻句，把“这个问题”比作“一团烈火”。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。写出了周恩来忧国忧民，胸怀天下。看到这一切，12岁的周恩来有什么感受呢？旧社会
14、人民困苦的生活旧社会人民困苦的生活 所以，当修身课上魏校长提出为什么而所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而为中华之崛起而读书读书”的响亮回答。的响亮回答。中华不振中华不振为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书照应开头照应开头周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。明理做官挣钱吃饭振兴中华读一读，填一填读一读，填一填 周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工读书，
15、以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。作，无私地奉献了自己毕生的精力。结构梳理结构梳理为中华之崛起而读书立志“振兴中华”耳闻“中华不振”目睹“中华不振”疑惑不解切身体会当效此生课文写周恩来（课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从的含义，从而立志要（而立志要（）而读书，表现了少年周恩）而读书，表现了少年周恩来的（来的（）。）。主题概括主题概括少年少年中华不振中华不振为振兴中华为振兴中华博大胸怀和远大志向博大胸
16、怀和远大志向拓展延伸拓展延伸言 志 梁启超在梁启超在少年中国说少年中国说中中写道：今日之责任，不在他人，而写道：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。国雄于地球。19171917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出友的帮助下
17、，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是：同学写下了临别赠言是：“愿相会在中华腾飞世界时愿相会在中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：抒发救国抱负的著名诗篇：大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。1.1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（）2.2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：那
18、位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之为中华之崛起而读书！崛起而读书！”。（。（）3.3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人子的外国人。（）一、下列句子是从哪些方面来描写人物的？课堂演练课堂演练CDBA.A.外貌外貌 B.B.心理心理 C.C.神态神态 D.D.语言语言 朗读：朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！之崛起，有志者当效此生！”这一句应该这样读：（这一句应该这样读：（）A.A.魏校长受到感染魏校长受到感染,读出佩服和赞叹的语气。读
19、出佩服和赞叹的语气。B.B.魏校长吃惊魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。要读出惊讶和疑惑的语气。C.C.魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。二、选择正确选项。二、选择正确选项。B B 三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩三、修身课上，同学们回答为什么读书时，少年周恩来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的来一直默默地坐在那里，若有所思。结合周恩来看到的“中华不振中华不振”的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一的现实与他在修身课上的铿锵话语，推想一下他在想什么下他在想什么?中国人受到外国人的欺侮都是因为中国人受到外国人的欺侮都是因为“中华不振中
20、华不振”，我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。我一定要好好学习，为中华之崛起而读书。第七单元习作【专项】写信范文：给老师的一封信 2第七单元习作专项写信点拨：一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开头。问候语最常见的是“您好！”“近好！”正文写完后，要按收信人和自己的关系，另起一行空两格写上一些表示敬意或祝愿的问候语。在书信最后两行右下角，分别写上署名和日期，注意这两
21、项不可颠倒。给老师的一封信 2敬爱的老师：您好!眼看就要毕业了,我心中有太多的不舍。舍不得朝夕相处的同学,更舍不得您那时我是多么胆小羞涩的小女孩呀。我紧紧地牵着妈妈的衣角,怯怯地打量着陌生的教室陌生的同学。您微笑着走过来说:“是汪雨涵同学吗?跟老师到这边来坐。”说着,您牵起了我的小手。啊,您的手多么温暖。我不安的心顿时平静了下来。我知道,您会像妈妈一样爱我。老师,您也很严厉。您还记得三年级下学期期末的那次语文考试吗?当时有一个字我不会写,向来考满分的我急坏了,情急之下竟偷偷打开了课本,抄袭完毕又偷偷合上课舒了一口气。抬头看看您,在和您对视的一刹那,我的心突地震动了。那是怎样的眼神有责备,有难过
22、,有渴望,有劝诫。我的举动没能躲过您的眼睛,您却没有把我当场揪出来。可是,您的眼神让我的心再也无法平静。成绩出来了,看着鲜红的百分我怎能坦然?终于,我鼓起勇气来到您的办公室。您似乎一直都在等我。看着我窘迫的样子,您并没有批评我,只是用手拍拍我的肩膀说:“知错就好。记住,人格的高尚远比这一百分珍贵得多。”老师,我会永远记住这句话的老师,您无微不至地关怀着我们。不仅教我们知识,而且教我们做人假如我是诗人,我将用最优美的诗句来赞美您;假如我是画家,我将用最美丽的色彩来描绘您;假如我是歌手,我将用最动听的歌声来歌颂您可是,我知道任何形式都不能充分表达我对您的尊敬和爱戴在这离别之际,就让我真诚地说一声:
23、老师,您辛苦了!我永远感谢您此致敬礼您的学生汪雨涵月日名师点评书信格式正确。小作者以饱含深情的语言,回忆了刚入学时及一次语文考试的情景,写出了老师的慈爱、可亲与严厉。条理清晰,感情真挚,语言流畅。第七单元习作【专项】写信范文：给老师的一封信 1第七单元习作专项写信点拨：一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开头。问候语最常见的是“您好！”“近好！”正文写完后，要按收信人
24、和自己的关系，另起一行空两格写上一些表示敬意或祝愿的问候语。在书信最后两行右下角，分别写上署名和日期，注意这两项不可颠倒。给老师的一封信敬爱的王老师：您好！时间过的真快，转眼间两年就过去了。您像太阳一样温暖着我们，把您的知识无私的传播给我们。您每次都是认真的为我们上课。有一次，您喉咙哑了，可您还是坚强的忍着，依然为我们上完了一天的课程，这让我十分的感动。您不仅让我学到了很多丰富的知识，还让我明白了什么是奉献。每次我们调皮不听话的时候，您总是很耐心地来教育我们，让我们听得惭愧不已。您每天都不惜劳累地为我们认真仔细地批改一摞摞的作业，每一个错字，每一个符号，那怕是一个细微的笔画，在您的“火眼金睛”
25、下都能把错的找出来，这都让家长和同学们刮目相看。佩服不已。生活中，每次看到您就像看到我妈妈一样，关心和爱护我们。您的眼神中总是充满了慈爱，但有时候也像姐姐一样漂亮亲切，像朋友一样活泼可爱。老师，您是我的启蒙老师，我永远永远都不会忘记您，永远爱您！祝工作顺利。笑口常开！您的学生 林然11 月 6 日第七单元习作【专项】写信范文：给老爸的一封信第七单元习作专项写信点拨：一般书信可分为称呼、正文、结尾、署名、日期五个部分，每个部分都有一定的格式。在信纸的第一行顶格写上称呼，称呼后用冒号“：”。在称呼下一行空两格写正文，写信的主要内容，或告诉对方情况，或交流思想感情，或询问、提出某些问题，要把事情一件
26、件清清楚楚写明白。正文通常以问候语开头。问候语最常见的是“您好！”“近好！”正文写完后，要按收信人和自己的关系，另起一行空两格写上一些表示敬意或祝愿的问候语。在书信最后两行右下角，分别写上署名和日期，注意这两项不可颠倒。给老爸的一封信亲爱的老爸：您好！老爸，我想对您说：辛苦您了，每天早上您为我们全家做早餐。七点您就离开了家，劳累了一天，晚上五点才到家。您又急忙进到厨房，为我们做晚饭。老爸，我想对您说，我爱您。在炎热的夏天，每天临睡前怕我热，是您给我扇扇子。在寒风刺骨的冬天，您怕我冷，是您把我抱在您的怀里。您从不严厉批评我。总是和声细语对我说。老爸，我想对您说：你也有一些毛病，您应该改一改了。您两天抽一包香烟，一天喝一瓶啤酒。您曾像我承诺，如果我在期中或期末每科考一百分，您就戒烟，戒酒，可是，我考了一次，您却没有做到。老爸，您不能再说谎了。您最近检查身体，有好几项都超标了，还不是因为抽烟，喝酒在您身体里闹的。保护自己的身体吧！老爸，您就戒烟，戒酒吧，您应该把这些不好的习惯都改掉。保护好身体才是最重要的。老爸，我还有好多，好多话想对您说，永远也说不完，我爱您。祝健康长寿！您的儿子 XXX12 月 10 日
