1、策略即理念，方法即内容二年级教材教育主题与整体教学策略解读主要内容 策略与方法对德育意味着什么 教学设计体现教育主题 教学策略体现教育理念与内容 同类教学策略的一二年级差异 教材的整体理念 教材观，课程观 教育的逻辑，德育的观念 父母的爱的教学设计与策略我们为什么需要教学策略教学教学策略策略？体现专业水平提高教学效率引起学生兴趣教学有伦理，策略含理念 提问不涉及隐私将问答改为写下，画下“镜子中的我”/自我认识类课不可以上成批判会 将找缺点修改为提建议，将大家面前找缺点，改为同桌之间/好朋友之间提建议 夸夸我同桌 避免成为少数人的表彰会 让每个人都有积极体验，得到鼓励策略与方法对德育意味着什么？
2、是课程的程序设计与轨迹设计 Course-curriculum引导 学生的思维方式 辨析是否非对即错？二元对立的思维方式一层课程内容（说）道德观、法律条文等二层策略方法（程序）思维方式三层德育活动（做）默认的价值德育的层次与策略定位：教学策略即生活策略策略当中有理念 方法本身即内容教育主题下的教学策略教育主题的价值内涵适应新生适应新生活活养成好习养成好习惯惯奠基奠基 公共意识公共意识 追求追求 创造性生创造性生活活我/我们/共在公共生活/共享公共福祉/担当历史与未来价值的扩展创造新创造新未来未来公共公共/大家的大家的我们我们/和谐共在和谐共在我我快乐、安快乐、安全、健康全、健康我：快乐、安全、
3、健康我们：养成好习惯 习惯不只是行为方式，还包括习惯性地思维方式，习惯式地情感反应方式和习惯性地价值观念。包括按照以往的方式去做，和不断反思修改以往的做法，努力控制自己的情绪以及尽量跳出一种偏见等。与美好自我、与自然世界、与家人、与朋友和谐共在的习惯我们：和谐共在、一起成长大家的：共有、共享（一起去发现）、共建（一起来行动）创新：从历史走向未来教学策略即教育理念与内容开放式教学 开放的时间开放的时间：回望过去-立足当下-规划未来 开放的空间开放的空间：课堂-学校-家庭-社区 向学生开放向学生开放：学生真实生活体验 向教师开放向教师开放：教材的再创造德育课程入学教育学校大型活动（运动会、联欢会）
4、社区/街道文明建设家长学校班团队活动17融合式教学18有道德与守规则（法律）的关系：有情+有义，合情+合理 道德因规则而有保障，规则因道德而温暖 快乐教育不只是情绪控制，也包含着道德判断，有着正当的快乐与不正当的快乐之分。教育不只是教会排解消极情绪，也要引导学生明辨情绪的正当与否。反思式、探究式教学同类教学策略的一二年级阶梯学习方式 生活智慧隐含在生活中，向他人、自己的过去学习 活动中领悟意义与智慧 辨析与追问 好的榜样与他者人物向生活学习在活动中领悟批判反思榜样学习 主要栏目主要栏目 辨析讨论儿歌童谣活动绘本故事21观察、调查一二年级对照在活动中领悟：一年级前概念性、直观感受性/缄默知识二年级活动中探索发现、生长出来的二年级二年级 创新创新中担当中担当批判反思一年级回望中领悟，对错中辨识二年级：实际智慧二年级：实际智慧情境中讨论，实际问题中灵活处理情境中讨论，实际问题中灵活处理感 谢！
