1、统编统编教材教材五六年级五六年级阅读阅读教学教学建议建议邛崃邛崃市西街小学市西街小学 陈琳莉陈琳莉目目录录1 12 23 3困难挑战困难挑战教材结构教材结构阅读进阶阅读进阶困难和挑战困难和挑战文本教学 表面表面 平面平面 单一单一 内在内在 立体立体 丰富丰富1.文本教学的难度增加了。文本教学的难度增加了。2.教学梯度的重要性凸显了。教学梯度的重要性凸显了。高高年级的语文教学与中年级的语文教学与中低低年年级的级的区区别和别和联联系系3.突破原有的教学定势。突破原有的教学定势。从原有的教学理念和思路中解放出从原有的教学理念和思路中解放出来，领会统编教来，领会统编教 科书的编排意图。科书的编排意图
2、。4.应对新的教学挑战应对新的教学挑战.语文要素语文要素双线结构双线结构三位一体的阅读体系三位一体的阅读体系阅读策略阅读策略文体文体单元单元整体入手、前后勾连：整体入手、前后勾连：单元导语、课后思考练习题、交流平台、词句段运用等栏目作为一个整体；阅读与表达的方法、能力有机联系、相互促进。课文1词句段运用导语课文2课文3交流平台习作落实要素梳理总结点明要素实践运用贯穿方法指导进一步提炼方法双线结构一双线结构一览表览表（五年五年级级上册）上册）单元单元人文主题人文主题阅读要素阅读要素一一万物万物有灵有灵初步初步了解了解课课文借文借助助具体具体事事物抒物抒发发感情感情的的方法。方法。二二策略策略单元
3、单元提高阅读的速度提高阅读的速度学习学习提高提高阅阅读速读速度度的方的方法法。三三民间民间故事故事了解了解课文课文内内容，容，创创造性造性地地复述复述故故事。事。四四家国家国之殇之殇结合结合查找查找的的资料资料，体会体会课课文表文表达达的思的思想想感情。感情。五五习作习作单元单元阅读阅读简单简单的的说明说明性性文章文章，了解了解基基本的本的说说明方明方法法六六舐犊舐犊之情之情注意注意体会体会作作者描者描写写的场的场景景、细细节节中蕴中蕴含含的感的感情情七七四季之美四季之美初步体会初步体会课课文中文中的的静态静态描描写和写和动动态描态描写写。八八读书读书明智明智阅读阅读时注时注意意梳理梳理信信息
4、，息，把把握内握内容容要点。要点。单元单元人文主题人文主题阅读要素阅读要素一一童年童年往事往事体会体会课文课文表表达的达的思思想感情想感情二二古典古典名著名著之之旅旅初步初步学习学习阅阅读古读古典典名著名著的的方法。方法。三三综合综合性学习性学习感受汉字感受汉字的的有趣有趣，了解了解汉汉字文字文化化。学。学习习搜集搜集资资料的料的基本基本方法。方法。四四家国家国情怀情怀通过通过动作动作、语言语言、神态神态的的描写描写，体会体会人人物的物的内内心。心。五五习作习作单元单元学习学习描写描写人人物的物的基基本方本方法法。六六思维思维的火花的火花了解了解人物人物的的思维思维过过程，程，加加深对深对课课
5、文的文的理理解。解。七七异域异域风情风情体会体会景物景物的的静态静态美美和动和动态态美。美。八八幽默幽默和风趣和风趣感受感受课文课文风风趣的趣的语语言。言。双线结构一双线结构一览表览表（五年五年级级下册下册）双线结构一双线结构一览表览表（六年六年级级上册）上册）单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一触摸自然触摸自然阅读时能从阅读时能从所读所读的的内容内容想想开去。开去。二二革命岁月革命岁月了解文章是了解文章是怎样怎样点点面结面结合合写场写场面面的。的。三三阅读策略单阅读策略单元：元：有目的地阅读有目的地阅读根据不同的根据不同的阅读阅读目目的，的，选选择恰择恰当当的阅的阅读读方法。方法。四
6、四小说小说读小说，关读小说，关注情注情节节、环、环境境，感，感受受人物人物形形象。象。五五习作单元：习作单元：围绕中心意围绕中心意思写思写体会文章是体会文章是怎样怎样围围绕中绕中心心意思意思来来写的。写的。六六保护环境保护环境抓住关键句抓住关键句，把，把握握文章文章的的主要主要观观点。点。七七艺术之美艺术之美借助语言文借助语言文字展字展开开想想象象，体会体会艺艺术之术之美美。八八走近鲁迅走近鲁迅借助相关资借助相关资料，料，理理解课解课文文主要主要内内容。容。单元单元人文主题人文主题语文要素语文要素一一民风民俗民风民俗分清内容的分清内容的主次主次，体会体会作作者是者是如如何详何详写写主要部主要部
7、分的。分的。二二外国名著外国名著了解梗概，了解梗概，把握把握名名著的著的主主要内要内容容，就，就印印象深刻象深刻的人物和情的人物和情节交节交流流感受。感受。三三习作单元：习作单元：写出真写出真情实感情实感体会文章是体会文章是怎样怎样表表达情达情感感的。的。四四志向与心愿志向与心愿关注神态、关注神态、言行言行的的描写描写，体会体会人人物品物品质质。查阅相关资查阅相关资料，料，加加深对深对课课文的文的理理解。解。五五科学精神科学精神体会用具体体会用具体事例事例说说明观明观点点的方的方法法。六六综综合性合性学学习单习单元元：难难忘小学生活忘小学生活学习整理资学习整理资料的料的方方法法。双线结构一双线
8、结构一览表览表（六年六年级级下册）下册）三位一体的阅读体系三位一体的阅读体系预测预测提问提问提高阅提高阅读的速度读的速度有目的有目的地阅读地阅读三年级上册三年级上册四年级上册四年级上册五年级上册五年级上册六年级上册六年级上册特殊的特殊的阅读策阅读策略单元略单元为什么为什么安排这几个阅读策略单元？安排这几个阅读策略单元？这几个这几个单元与其他单元是什么关系？单元与其他单元是什么关系？其他单其他单元不元不教教阅读阅读策策略吗？略吗？“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”“默读默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于有一定速度，默读一般读物每分钟不少于30
9、0300字。字。”为什么阅读要有为什么阅读要有一一定的速度？定的速度？所有的所有的阅阅读都读都要有一定要有一定的速的速度吗度吗？提高阅读提高阅读的速的速度是否就度是否就是快是快速阅读速阅读？五年级上册不不是是快速快速阅阅读读，是在，是在原有原有基础上提基础上提高速高速度度。“交流平台”总结提高阅读速度的方法1.连词成句地读连词成句地读（扩大视域）。（扩大视域）。2.2.不回读。不回读。3.3.带着问题读。带着问题读。（寻读寻读）4.4.一边读一边想，圈画关键词一边读一边想，圈画关键词句句。（鉴别阅读）（鉴别阅读）5.5.不断练习。不断练习。导语导语专注，不回读专注，不回读记录记录第一次阅第一次
10、阅读读的时间。的时间。速度是建立在理解的基础上速度是建立在理解的基础上的。既要提高速度，也要了的。既要提高速度，也要了 解学生对内解学生对内容把握的程度。容把握的程度。连读扩大视域“用较快的速度默读课文用较快的速度默读课文”在教学中可以多在教学中可以多 次进行。次进行。在用一定的速度了解内容的基础上，还在用一定的速度了解内容的基础上，还需要细细品味，感受人物形需要细细品味，感受人物形象象。练习：一眼看到的内容更多练习：一眼看到的内容更多鉴别阅读（鉴别阅读（关键词句帮助理解，加快速度）关键词句帮助理解，加快速度）速度和理解有机结合起来。理解是基速度和理解有机结合起来。理解是基础础 和前提。和前提
11、。可以采用多种阅读方式。可以采用多种阅读方式。不要预习！要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复 的阅读实践，不断体验和感受，逐步形成能力。要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高，不要因为速度伤害理解。不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定速度的习惯。识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体 性和流畅性。需要注意的问题有目的有目的地阅读地阅读（阅读（阅读理解监控）理解监控）根据阅读根据阅读的的需需要，要，运运用相用相应应的方的方法法完成完成阅阅读任读任务务的过的过程程，是为，是为了更好地提了更好地提高阅高阅读读效率效率、完成完成相相关任关任务务。首先要
12、根首先要根据据目目的对的对阅阅读材读材料料进行进行取取舍，舍，选选择恰择恰当当的阅的阅读读材料，材料，减少无关材减少无关材料和料和不不重要重要的的材料材料对对阅读阅读的的干扰。干扰。确定内容确定内容后后，还要还要运运用以用以前前掌握掌握的的阅读阅读策策略，略，选选用恰用恰当当的阅读的阅读方法，达到方法，达到自己自己的的阅读阅读目目的。的。低效率低效率的阅读的阅读者者VSVS高效率的阅读者高效率的阅读者 主要把阅主要把阅读当读当作作解码解码过过程，程，局限于词句局限于词句水水平平。不能进行不能进行选择选择性性阅阅读读。不能根据不能根据阅读阅读目目的舍的舍弃弃干扰干扰 信息，提取信息，提取有用有用
13、信信息来息来建建构文构文 本意义。本意义。不考虑阅不考虑阅读目读目的的，只，只采采用一用一种阅读方法种阅读方法和速和速度度阅读。阅读。灵活使用灵活使用各种各种策策略。略。能根据阅能根据阅读目读目的的和阅和阅读读的即的即时效果调整时效果调整阅读阅读速速度。度。六上六上：P51P51第一篇第一篇：精读：精读初步了初步了解阅读策略（怎解阅读策略（怎 样根据样根据阅读目的选择合阅读目的选择合 适的内适的内容）。容）。重在阅重在阅读实读实践践和方法和方法 交流。交流。六上六上：P36P36六上六上：P39P39第二篇第二篇：精读：精读以旁批以旁批的形式详细呈现的形式详细呈现阅读思维过程，作示范。阅读思维
14、过程，作示范。提示实提示实现阅现阅读读目的目的的的多多种阅读种阅读方法方法：浏览，：浏览，圈圈画关键画关键词句词句，细读细读重重要要 部分。部分。六上六上：P40P404343第三篇第三篇：略读：略读在真实在真实的任务情境中迁的任务情境中迁 移运用移运用方法策略。方法策略。丰富的丰富的语言语言材材料，料，截截然然 不同的不同的语言风格。语言风格。六上六上：P44P444949六年级：六年级：有目的地阅读有目的地阅读五年级：五年级：提高阅读的提高阅读的速度速度 知道怎样知道怎样提高提高阅阅读速读速度度。知道什么知道什么时候时候需需要提要提高高阅读阅读速度。速度。阅读有一阅读有一定的定的速速度。度
15、。能根据需能根据需要选要选择择阅读阅读速速度。度。“第三第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达达方法方法的了解领悟的了解领悟；第四学段侧重考察理清思第四学段侧重考察理清思路路、概概括要点、探究内容等方面的情况，括要点、探究内容等方面的情况，以及以及读懂不读懂不同文体同文体文文章的能章的能力力。”特殊的文体单元特殊的文体单元引导学生初步感受民间文学文体的特点。1蕴含着丰富想象和美好愿望。2不可思议的情节。3口语化的表达。想象补白充分利用活动化设计增强教学的趣味性。分角色表演绘制连环画创造性讲故事创造性讲故事创作者创作者听众听众口耳相传口耳相传六上六上：P53P53六六上第上第四四单元：单元：小说小说共同特点共同特点 人人物形象鲜明物形象鲜明 情情节引人入胜节引人入胜善于设置悬念善于设置悬念六上六上：P56P56六上六上：P61P61六上六上：P62P62感谢聆听感谢聆听 敬请指正敬请指正
