1、小学共同体制度汇编篇一：永福中心学校第三“教研共同体”建设实施方案永 福 中 心 学 校第三“教研共同体”建设实施方案（试 行）为促进我镇小学教育均衡协调发展，针对我镇区域教研力量相对不均的实际，结合永福镇小学“教研共同体”建设实施方案，特制定第三“教研共同体”建设实施方案。一、指导思想实现教育均衡发展不仅是现代教育所追求的目标，也是基础教育的本质要求，更是落实科学发展观的必然要求。开展教研共同体建设的目的在于通过校际合作和结对帮扶，形成优质学校与一般学校之间的互动发展机制，从而培育优质小学教育资源，促进小学教育均衡发展，努力满足广大人民群众对优质教育资源的需求，办好人民满意的教育，为建设教育
2、强市作出应有的贡献。工作策略：整合资源、服务引领，互助创新、和谐共赢。二、第三教研共同体组合毓秀（片区中心校）、秋苑、后盂、封侯三、教研共同体工作目标建立和完善区域范围内的学科教研机制；营造同伴互助、成果共享的教研文化；建立全员参与，开放有序，区域辐射的教研制度；促进教师专业发展，促进教学质量全面提高。1从学科实际出发，在片区中心校及辐射区域内融学习、研究、培训于一体，发挥群体智慧，提高教师群体的教学研究水平和执教能力。2坚持互惠多赢的原则，依托片区中心校的资源优势，发挥辐射和引领作用，最大限度地实现区域资源共享，促进薄弱学校发展。四、教研共同体组织管理1学科指导小组成员陈健壮、刘炳煌2中心校
3、联系人：刘炳煌3. 活动形式（1）共同教研：协作学校分学科集中教研，以学科带头人引领、教师互动等形式，组织开展学术讲座、教材分析、课例研究、互动评议、教学反思、热点解读等教研活动。（2）校本教研：共同教研后，协作校的教师和学科带头人按要求回校继续开展相关专题的研究活动，并积累相应的活动资料。（3）网络教研：以“漳平教育网”、“校园网站”、“教师博客网”、“学校QQ群讨论组”为平台，以教学研究为主题，以教师博客为主体，以教学资源上传、教学日志发布、网上点评回复为主要形式，开展跨时空的网络评课、跨学校的集体备课、群体式的专题研究、网络化的课题管理、主题性的网上论坛和网上讲座、网上答疑等研讨活动等。
4、（4）送教下乡五、教研共同体工作职责（一）片区中心校片区中心校是教研共同体的中坚力量。因此要充分发挥自身的优势，通过公开课、讲座、资料共享、送教等形式，既为区域学校起示范、引领作用，同时又提高包括自身学校在内的区域内学校所有教师的执教能力和教学质量。片区中心校的工作职责如下：1成立领导机构。领导小组组 长：李永亮副组长：陈德锦、陈志斌、李樟华成 员：陈新辉、吕国栋、陈农田、吕明孝、陈龙团机构分工明确，职责落实。每学期第二周前要召开一次共同体机构成员会议，共同制订“教研共同体”活动计划。2.负责申报教研课题：“营造和谐课堂,提升课堂教学有效性”。在片区内共享，组织开展片区教研活动。每次活动有明确
5、的研究专题、研究方式和人员的具体分工。认真做好开课教案、交流发言、讲座文稿等教研材料准备、收集归档工作。每个共同体每次活动做到有活动过程记载，期末有活动总结。3.骨干教师要积极承担起公开课、经验介绍、专题讲座、送课下校等教研任务，在区域内起到良好的教研示范作用。4为提高活动质量，可请校外专家、教研室教研员指导活动。5自编的教学资料要共享共用，协作片学校的优秀作业资料，应在区域其他学校推广使用。6.每学年xx一本论文集，篇数不少于15篇（中心校级）。7.允许其它区域学校教师参加本协作片活动。8积极筹措教研活动经费，保障共同体活动正常开展。9.推荐选手参加中心学校的教研活动。（二）区域协作学校区域
6、协作学校是教研共同体的重要组成部分。其职责如下：1与片区中心校密切配合，通力合作，互相学习，积极参加共同体的活动，加强校际交流合作，凝聚群体智慧和力量，提高教学研究水平。2充分调动教师参与共同体活动的积极性，开展同研一个课题、同上一节课、同搞一次活动等回校实践活动，最大限度的发挥活动的功效。3加强本校教研和网络教研工作，多渠道、多维度提高教师的教学水平。4. 积极筹措教研活动经费，保障共同体活动正常开展。（三）中心校联系人职责1沟通共同体成员单位之间的联系，协助片区中心校做好共同体教研活动的组织、策划工作。2积极组织本区域教师参加共同体活动，及时转达本区域学校对共同体学校教学资料共享共用的要求
7、，并督促区域学校回校后的校本教研工作。3.认真做好教研共同体的指导、督促、总结、推广、建议等工作。六、活动要求：1.共同体成员要牢固树立为教师服务的思想，敬业爱岗，无私奉献。在集体活动中，要信守规则、分工协作、沟通信息，乐于分享，勇于承担，敢于创新。2.积极承担公开课、研讨课、示范课的讲课任务，有效开展校内、片内、市内教研活动。积极参与编写教案，修改、完善、整理教案，并及时上传。3.共同体成员积极参加中心校、市局组织各项研讨交流活动，以及外出学习考察活动；利用网络平台学习其他学校的经验、做法，不断提升自己的专业发展水平；收集、整合、传递最新实验动态信息，使共同体真正成为实验工作的研究中心、辐射
8、中心和示范中心。4.共同体成员每学期对自己所负责参与的项目做认真总结，对实验研究资料进行分类整理，项目共同体成员对有价值的实施方案、活动纪实、经验总结、随笔反思等进行汇编，为后续研究做准备。5.教研共同体每学期要举行4次共同体研讨交流活动，每个学科每学年至少活动一次。 每次活动要能体现本单位的特色。要及时收集全过程的材料，汇编成册，上交初教股和教研室，并把活动的图片、资料及时上传教育网交流。七、活动考评中心学校每学年将组织相关人员对每个共同体的活动情况进行检查、评估，对开展好的单位和表现突出的个人进行表彰、奖励。永福中心学校第三“教研共同体” 20XX年9月25日篇二：孙板小学育人制度汇编一、
9、全员育人导师制度3 二、全员育人导师制度实施细则5 三、学生安全全员目标责任制度.8 四、学生安全全员目标责任制实施细则10五、家庭经济困难学生应助尽助制度.14 六、家庭经济困难学生应助尽助实施细则15 七、师德考核评议制度.17 八、师德考核评议制实施细则.19 九、学情会商制度.23 十、学情会商制实施细则25 十一、教师与家长经常沟通制度.28 十二、教师与家长经常沟通制实施细则.29十三、家长学校制度32十四、家长学校制实施细则33十五、家长与学生评议教师制度35十六、家长与学生评议教师制实施细则37 十七、家长参与学校管理评价制度40 十八、家长参与学校管理评价制实施细则42十九、
10、问责制度.45 二十、问责制度实施细则.46二十一、学生违反校规校纪惩戒制度.49二十二、学生违反校规校纪惩戒制实施细则.51全员育人导师制度为实现教育协调、均衡发展，发挥每一位教师的指导和教育作用，推动师生之间积极、平等、互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生全面健康成长，增强学校教育教学工作的针对性和实效性，特制订本制度：一、加强组织领导，成立全员育人导师制领导小组。加强对导师制的规划、指导和各项工作的实施和落实。二、明确全员育人导师制的内涵，有针对性地对学生进行个性化教育、亲情化服务，全方位育人、全过程监管。三、在导师的选择上，采取学生教师双向选择的
11、办法。教师人人都是导师，学生个个受到关爱。四、履行导师职责，对学生进行思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，特别关注对“八类特殊群体学生”帮教，从导“学”走向导“育”，为他们健康成长导航。五、建立受导学生档案，详细了解学生家庭状况情况、个性特征、行为习惯、兴趣爱好以及发展变化状况等，及时追踪学生成长轨迹。六、导师要坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况；导师要建立“导师工作手册”，记录师生活动全过程。七、导师要经常与家长进行联络和沟通，每学期开两次家长会，及时与学生家长沟通，反馈学生的在校表现，并帮助和指导家长开展家庭教育。八、导师要适时与班主任加强交流和沟通，并做
12、好学生的学情会商工作，针对个别学生进行辅导谈话，学校每学期组织一次导师谈论学生会议，提升导师工作的科学性、实效性。九、加强对学生发展变化和导师工作的绩效评价。坚持采取多元评价、过程评定以及终结性评价相结合，将导师工作的绩效评价结果与教师的评优、挂钩。篇三：构建学习共同制度构建学习共同体，激发学生学习动机实验课题制度汇编20XX年10“学习共同体班级管理体系”组织机构图：说明：1、每部设部长一人，委员多人，一般从班务承包项目中选举产生。2、学习部设“部长”一人（原学习委员），各学科设“学习委员（原各科课代表）”一人，各小组设“学习代表”一人，共同构成“学习高效攻关小组”，同时分别受不同学科老师领
13、导。一、值日班长制度一、值日班长产生：1、产生方式：各小组长轮流；全班同学轮流；各班决定的其他方式。 2、条件：较强的组织能力，协调能力， 二、值日班长职责：早开门，进教室，查卫生，要仔细； 写警句，多激励，坐讲台，保安静； 记迟到，促早读，先进组，要牢记。 上下课，用心学，守纪律，做表率； 上课时，看人数，有缺勤，报老师； 下课时，保安静；有吵闹，要制止； 课间操，查缺勤，有说话，不徇情。 外出课，更严厉，点人数，查违纪。 晚自习，坐讲台，铃响前，多提醒， 发口令，要及时；课间时，多讨论， 看走廊，查教室；上课后，查秩序， 有违纪，记仔细，有师问，答事实， 心无私，不袒护。铃声起，收作业，
14、不安全，要杜绝；讲卫生，促值日， 断水电，门窗闭，交接完，方可去。 到宿舍，多观察，有违纪，勿忘记。三、值日班长制度相关要求：1、班主任要在全班用ppt对全体同学进行培训，让全体同学都明确值日班长的职责，提高值日班长权威性。2、班主任要对值日班长定期培训，并建立班级“值日班长例会制度”，不断汇总各种情况，提高值日班长的工作效率。3、值日班长工作细则性要求：值日班长要记好“值日班长日志”，对班级发生的任何现象都要记录在案。每天下课前3分钟，可以对全天做总结性演讲。对表现好的小组进行表扬，对表现差的小组进行批评，对班级未来提出期望。学生自习违纪时，值日班长主要记录其所在小组，可以不记录个别学生。4
15、、值日班长直接对班主任负责和汇报工作。二 小组共同体管理制度一、班级行政小组管理制度 （一）各行政小组产生方式1、各班根据“自主、轮选原则”进行。每班原则上分9个小组，根据学习成绩，班级前9名每人一个小组，作为本小组代理组长，继续下一轮选择。2、第二轮选择范围，是班级第1018名同学，第一轮最后一名同学有优先选择权，依次类推。学生可以根据自己爱好，自由组合。3、按照名次，每9名学生为一轮，上一轮最后选择的小组具有下轮优先选择权。选择由已经产生的各小组同学共同决定。 （二）各行政小组座位排定1、各小组形成后，第一次可以采用抓阄方式排定各小组所在位置，其后没调整，月积分第一的小组具有优先选择权，依次类推。 2、小组内部座位划分：按照学习成绩，小组成员进行16编号，学习成绩小组上游的编为3、4号，成绩居小组中游的编为5、6号，小组成绩居小组下游的编1、2号。小组学生桌次如下：13 524 6
