1、关爱滋润孩子的心田仙人渡小学“关爱工作”总结“生命中有一种强大的力量和命运抗衡，这力量就是爱。”爱是千里冰川上的一团火种，爱是茫茫暗夜里指航的灯塔，爱是历练风雨亘古不变的话题，爱是冥冥中心灵殷殷的守望 构建和谐校园，坚持“以人为本”，首先要关注人的身心的和谐发展，关爱学生，特别是关爱“留守、流动 、学困、特困儿童”，这是仙人渡小学管理的基础。仙人渡小学现有25个教学班，62名教师，1430名学生，留守、流动儿童274名。近年来，在上级的关怀指导下，学校的关爱工作形式多样，受到广大学生家长的欢迎及社会各界的好评。 近年来的实践使我们深深地体会到：关爱“留守、流动 、学困、特困儿童”，对巩固学校教
2、学成果、培养一代新人具有重要的现实意义和深远的历史意义。我校针对学生家长外出打工导致留守、流动儿童增多的新情况，急家长所急，想家长所想，本着服务家长，服务社会，替政府分忧解难之宗旨积极开展关爱“留守、流动 、学困、特困儿童”的工作，着力解决好留守、流动 、学困、特困儿童教育管理问题，构建“覆盖到边、监护到底、关爱到位”的教育管理网络，多角度、全方位地把留守、流动、学困、特困儿童关爱工作落到实处取得了良好的效果。做法如下： 一、建立关爱“留守”“流动”“学困”“特困”组织机构 建立学校“关爱留守、流动、学困、特困儿童”组织机构。校长任组长，各部门负责人为副组长，班主任老师为成员。加强对留守、流动
3、、学困、特困儿童的统一领导和管理，保证各项工作认真落实到位，努力营造学校关爱留守、流动、学困、特困儿童的良好氛围。学校详细登记各班留守、流动、学困、特困学生详细情况后，将学校留守、流动、学困、特困学生按年级分为低、中、高三个年级段，校级领导和年级备课备课组长分段负责，明确各段帮扶责任人与帮扶对象，督促教师与监护人定期交流，要求教师及时向监护人和外出务工的家长通报学生在校的成长情况，通过定期的电话沟通或家访，积极交流意见，形成学校、家庭共同教育的良好局面。 二、高度关注孩子们的情感世界 有人说，一个母亲能胜过十个教师，一个父亲能胜过十个校长，这说明父爱、母爱是不可替代的。而留守、流动儿童由于父母
4、外出，有的几年不归，有的音讯渺无，他们成了某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”，由于远离父母，从小缺少父母关爱，缺少了起码的与父母交流的机会，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助。成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，如：感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极，自卑心理加剧，喜欢自我封闭，为人处事孤僻不合群等等现象，这为学校教育带来了很大的障碍。针对留守、流动儿童的心理特点，学校有计划、有组织的开展一系列活动，开导、引导孩子走出自我、挑战自我。 1、建立“留守”“流动”儿童档案和联系卡制度。我校每学年对留守、流动儿童基本情
5、况进行一次普查，摸清留守、流动学生的底数，建立每个学生的档案和联系卡片。其基本内容包括学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家长务工详细地址、联系电话，孩子临时监护人的详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。对这些学生“对症下药”式地进行爱护，对其成长进行跟踪调查，更有效于对他们的教育管理，使留守、流动儿童处于始终有人关爱的环境之中。 2、开办“亲情热线”电话。我校向留守、流动儿童、家长、临时监护人公布班主任的电话号码，并把“亲情”号码发放到每个家长手中，学校要求班主任与留守、流动儿童远在外地的家长定期不定期的电话沟通，介绍学生的学习和生活情况，增进了解，寻求互助，使学校内外形成关注留守、流动
6、儿童的合力。这样做的好处很大，一旦出现情况，能够及时与其监护人取得联系；在外务工的父母也能够及时了解子女的情况，减少了对子女的担心；班主任及时将学生情况通报家长，对其子女也有一定的压力和督促作用。如五、六年级有个别学生有逃课到校外上网的现象，通过班主任与其家长的联系，制止了这种行为，端正了他们的学习态度。 3、建立“爱心驿站”。学校发动教师、少先队干部与留守、流动儿童进行结队帮扶，进行“关爱留守流动儿童见真情”“情系流动生，爱心伴成长”等人文关爱活动；对家庭困难的留守、流动儿童进行爱心捐助活动。让家庭困难的留守、流动儿童享受国家特困补助。学校经常提醒老师要特别关注留守、流动儿童，找这些留守、流
7、动儿童谈心，给予关怀，鼓励他们参与学校的有益活动，并发动其他学生帮助他们，走出自卑的阴影，树立起学习的信心。 4、组织留守、流动儿童临时家长培训班。“隔辈亲”，这个道理至今仍旧根深蒂固，要想做好与老人之间的沟通，帮助他们达成家教共识：爱孩子，不是溺爱孩子；而是懂得如何让他们身心健康快乐的成长！为此，我们学校专门组织留守、流动儿童家长培训班, 请有经验的教师给留守、流动儿童的监护人授课，辅导他们学习儿童心理学和教育知识，帮助他们掌握符合现代特征的隔代交流沟通艺术，建立理想的“家庭课堂”。还请有经验的家长讲自己平时是怎么样教育孩子介绍先进的家教理念科学的教育方法以提高监护人责任感和家教水平。自“家
8、长学校”建立以来，已有3000多名监护人接受培训，使留守、流动儿童的监护人以正确的教育方法加强对孩子的管理，促进留守、流动儿童德、智、体、美全面发展。 5、做好心理疏导工作。我校针对留守、流动儿童孤独、自卑、自弃等不良心理，开设心理健康教育课，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过心理健康知识讲座、咨询，召开主题班会、队会等途径，规范留守、流动儿童的心理行为。加强留守、流动儿童的挫折教育，为学生提供适度的挫折情境，创设克服困难、磨练意志品德的机会，提高承受困难和挫折的能力。安排有经验的教师担任心理教师，及时帮助“留守”“流动”学生解决心理上的困惑和成长中的烦恼，定期开展健康心理辅导，促进“留守
9、”“流动”学生的身心健康发展。 三、组织丰富多彩的关爱活动 1、送温暖活动由于各种家庭原因，留守、流动儿童显著的特点就是家庭经济情况不太好、爸爸妈妈平时忙于生计对孩子疏于管理、孩子本身一些习惯不太好、性格方面部分存在缺憾等。于是，针对不同情况的流动孩子，我们采取谈心交朋友、送棉衣、送学习用品等多种“献爱心、送温暖”方式对他们进行关爱。2、实行“留守”“流动” “学困”“特困”孩子谈心日制度学校定期召开“留守”“流动”“学困”“特困”学生会议，通过正面引导，使学生理解父母外出打工的艰难，教育学生认真学习，遵规守纪，以优异的成绩回报父母的辛劳，班主任、老师平日要多关心留守、流动、学困、特困学生的学
10、习、身心健康，让留守、流动、学困、特困学生深切感受班主任、老师对他们的关爱，增强师生间的亲切感和信任感，进而成为可信赖的朋友。 3、给父母的一封信由于经常不在一起，见面或者电话相互问候沟通的机会还是少之又少，并且孩子有时心里所想的口头上不好意思表达出来，所以，学校每学期特意安排所有的留守、流动学生给父母写了一封信，让学生将自己的学习情况，生活情况等向父母进行汇报，也将自己对父母的思念倾洒在字里行间。这项活动将感恩教育推向了深入与牢固。四、做好留守、流动儿童安全防护工作留守、流动儿童正处于人格形成的关键时期，特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是他们的父母远在他乡，对其错误行为无法，及时给予纠
11、正；同时中小学周围林立的网吧、游戏厅、歌舞厅，对于那些缺乏父母管教的留守、流动儿童来说简直就是一个“潘多拉魔盒”。内部疏于防范，外部诱惑多多，久而久之，留守、流动、学困儿童中极易出现失范和越轨行为。结合这些现实，学校在平时工作中努力渗透“万无一失”的安全工作指导思想，从对学生的护导到对学生的接送，层层落实，签订安全协议，步步把关，分工明确，责任到人，尤其是家长签字这一举措的贯彻落实，是仙工小学安卫校长经常倡导的“细节决定成败”这一工作理念的具体表现。另外，学校始终如一地狠抓安全常规管理，经常进行用电、防火、防震等方面的安全常识教育，每学年学校都邀请市交巡警四大队、城东路派出所、消防支队等多个部
12、门领导对孩子的进行安全教育，学校还定期举行突然停电、起火等突发情况下应该如何应对的演习，不断培养孩子们的自救能力。 五、精心指导留守、流动儿童学习和生活 一般来讲，如果父母双双外出，对孩子的身心发展影响比较大。学校充分利用其教育资源优势，承担起更多的留守、流动、学困、特困儿童的课外生活辅导工作，要求教师增加与留守、流动、学困、特困儿童的接触机会，及时进行角色上的转换，即由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等各方面均有关照的临时父亲或母亲，指导学生换洗衣服，夏天天天洗澡，春秋季节三天小洗，一周一大洗，无微不至的关怀孩子们，让孩子们倍感温馨。六、辛勤育得丰收果，汗水浇开幸福花近年来，学校的关爱工作取得了可喜的成绩，全体学生在学校的关爱教育下，形成了良好的行为习惯，文明、礼貌、活泼、大方，整体素质得到较快的提高。今后，我校将不断加强组织领导，把关爱工作做得更好。让学生进步，让家长安心，让社会满意。
