1、西堡小学高效课堂导学案科 目： 六年级语文 内 容：山中杂记教材版本： 北师大版 主备人姓名： 任亚莉 备课组长审核： 教研组长审核： 教导处审核： 课型问题生成课展示解决课课时2课时上课日期教材分析山中杂记这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。这篇课文写了作者在山中所见到的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来了无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。文章思路清晰，在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等和欣赏的情感态度。学情分析学生已经进入小学阶段的最后一个学期，自学能力已经基本具备，而且本课内容贴近生活，能引起学生学习探究的兴趣。教学目标知识与技能：1
2、、掌握本课的生字生词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容。3、学习用详略结合的手法叙事，用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事，了解直接表达和间接表达的特点。过程与方法：联系自己观察小动物、养小动物的经历，体会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣。情感态度与价值观：体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。重点品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。 难点理解作者平和心态、博爱的人生态度以及从大自然得到的乐趣。关键问题感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。教学方法1、诵读法：通过各种方式的读体会作者对小动物的爱。2、
3、自主学习法：自主阅读，解决基本问题，生成深层次问题。3、小组讨论法：小组内先自主学习，再合作学习，对疑难问题合作交流，达成共识。 课前准备教师：设计“一案三单”学生：关于冰心的资料。完成课前预习。教 学 过 程 设 计第一课时（问题生成课）程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境导入学习3分钟创设语言情境谈话导入：1、你们喜欢小动物吗？那么，你最喜欢哪种小动物？它给你怎样的感受？给你带来了那些乐趣？2、在生活中，你又是以怎样的态度对待动物的呢？这节课我们就一同学习冰心的山中杂记，感受作者对动物的情感。3、板书课题：山中杂记1唤起学生对动物喜爱的情感和与小动物相处的经历，激发学生探
4、究的欲望。2、交流作者资料，了解作者文章主题和语言特点。自主朗读走进文本6分钟创设朗读思考情境旁白：课前大家已经朗读了课文，初步做了批注，现在请再次朗读课文，针对感受最深的内容谈体会。1教师深入学生中倾听朗读，并进行指导。2重点指导朗读的停顿。3鼓励学生畅谈感受。并及时评价，肯定学生的积极思考。1学生能够流利朗读课文，读好难句的停顿。2.学生针对感受深的内容谈体会。预习评价合作交流15分钟创设交流评价情境旁白：下面请大家结合自己的理解，小组内交流问题导读单，评价预习情况。1.教师参与组内交流，指导难点问题：指导理清课文的线索。2.教师针对性指导困难学生的学习，及时评价小组学习，矫正激励学习。1
5、.相互评价单子完成情况。2.学生就预习中的见解、疑惑与同伴交流。收集疑难生成问题10分钟创设交流思考情境1.刚才的交流中，老师看到大家收获不少。当然也产生了不少问题。提出问题比解决问题更重要。现在咱们就一起交流问题，请求其他同学帮助解决。2.引导学生交流学习困惑，并引导其他同学解答。3.梳理学生不能解决的问题，归纳整理，形成下节课学习的目标。1.交流自己的学习困惑。2.积极为其他同学答疑解惑。3.将有价值、有代表性的问题记录下来。再次朗读小组评价6分钟创设朗读情境1.引导学生以多种形式朗读课文，读中思考班级生成的问题。2.及时进行评价。1.感悟作者对小动物的喜爱之情。2.反复朗读中思考问题，形
6、成自己的初步见解。第二课时（展示解决课）程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为读题示标导入主题3分钟创设复习情境1. 复习导入：在山中杂记一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？（作者感受到了马的温驯，狗的驯良，猫的活泼，鸟的快乐，虫的可爱。）作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）这节课我们就从此入手来体会作者的感情。1、通过回顾旧知，引发学生对新知的兴趣2、引领学生进入学习情境。深度感知自主解读5分钟创设朗读思考情境仔细阅读7-11自然段，思考：（1）按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟？2)你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原
7、因。1.学生默读课文。2.交流自己最喜欢的词语和句子，感悟和积累作者的语言。3.学生之间补充评价。小组合作问题探究12分钟创设合作交流情境大家的感受很深刻，见解也很独特。相信能够轻松解决问题生成评价单上的问题。下面我们带着问题走进文本，讨论疑难问题。1.下发问题生成评价单，引导学生浏览问题。2.指导学生合作讨论学习，解决疑难。3.重点理解“我爱自己，也爱雏鸟；我爱自己的双亲，也爱雏鸟的双亲”这句话。1.学生根据问题积极探究，形成自己见解。在组内积极交流。2.组长归纳组员的见解，形成小组意见。3.学生代表将理解写在黑报上，准备展讲。重点问题展示解决16分钟创设展示交流质疑情境请各小组展示你们的学
8、习成果，其他同学可以质疑、补充。1教师参与学生活动，鼓励学生从不同角度质疑补充。2.教师重点点拨：（1）在这么多的动物中，作者为什么会详细介绍小鸟呢？她是怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景的？（2）作者为什么能把小鸟写得栩栩如生、有情有趣呢？3，对学生进行真实的、激励性评价。1.以小组为单位，对问题进行展讲。2.展讲过程中，其他同学认真倾听，及时补充质疑。3.组长组织做好记录。拓展延伸小结归纳2分钟创设总结情境这篇课文语言细腻，深藏着关爱，倾洒着真情，爱对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。你学习本文后认为应该怎样对待动物呢？ 你能试着写一写自己和小动物相处的故事吗？2、阅读冰心的其他散文，了解写作特
9、点。学生联系自己观察小动物、养小动物的经历，与作者产生情感上的共鸣。迁移写法。通过延展性阅读，感受作者的语言特点和童真童趣。板书设计山中杂记 冰心马 温驯 良善 平等狗 良驯 尊重 猫 充满活泼和喜悦 关心鸟 鸣声：婉转轻美 形态：玲珑娇小 家庭：幸福温馨 欣赏虫 可爱 喜欢上课教师反思山中杂记问题导读评价单姓 名： 班级： 设计者：任亚莉学习目标:1自读课文15遍以上，读准字音，读通句子，运用多种方式，学会生字词。2. 了解作者，理解课文内容，体会作者的博爱精神。3. 学习作者详略得当的写法和平实朴素的语言特点。4. 体会语言，积累本文的好词好句。资料链接：冰心是现代著名作家，她的很多作品都
10、面向小读者。我们曾学过她的雨后一只小鸟肥皂泡等课文，母爱、自然和童真是她作品的主要内容，她喜欢表现生活和人心灵的纯洁美好、善良活泼，她的作品语言柔婉清新，平白而典雅，富有节奏感和音律美，情感真挚动人。导读训练：一、看拼音写词语,并通过查字典将词语的意思写在书上对应的地方。png rn d w jio hu lng lng ch d( ) ( ) ( )娇小 ( )m x hn j jng ru b jn fng lng l( )天（ ）地 心（ ） ( ) ( )二、比较形近字或多音字，并组词。 jn( ) xi( ) 灌（ ） 卵（ ）禁 吓 jn ( ) h（ ） 罐（ ） 孵（ ）三、初
11、读课文，了解大意。这篇课文作者都描写了哪些动物？其中重点写了什么动物？你能根据这些动物的类别给它们归类，并给课文列提纲。 五、我的问题： 家长评价： 小组评价： 山中杂记问题生成评价单班级_ 学生_ 设计者：任亚莉同学们，每一个成功者都来自于一个开始挑战。只有挑战才能找到成功之路。你愿意迎接挑战吗？探究一：课文写了许多“我”喜爱的小动物，“我”从中体会到了哪些乐趣呢？试着分别说一说。 探究二: 仔细读7-11自然段，思考并讨论：课文为什么要重点描写小鸟，她是怎么描写小鸟一家相亲相爱的情景的？ 探究三: 再读全文，思考：1你觉得作者爱小动物吗？你是从哪些句子看出来的，请用“”在文中划出来，并选择
12、你最喜欢的一句话或一个词谈谈体会。 2“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲。”结合课文说说你是怎么理解这句话的？你从中感受到了冰心怎样的人生态度？ 探究四：你觉得作者爱小动物和别人有什么不一样？ 同伴评价： 小组评价： 教师评价： 山中杂记问题训练评价单班级_ 学生_ 设计者：任亚莉“读书全靠自用功，先生不过引路人。”同学们，通过学习，你们的收获一定不少，现在就请赶快动起笔来，把你们的收获展示在这份训练单上吧！一、写出第一行词语的近义词，写出第二行词语的反义词。焦躁（ ） 领略（ ） 温驯（ ） 朦胧（ ）狡猾（ ） 稀疏（ ） 松软（ ） 婉转（ ）二、你还知道那些描写鸟的词语
13、和古诗句，请试着写一写。词语： 诗句： 三、品读课文片段。而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫，累得它们的母亲飞去飞回地忙碌。渐渐地长大了，它们的母亲领它们飞到地上。它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。它们很傻的样子，茫然地只跟着母亲乱跳。母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。早起母亲教给它们歌唱，母亲的声音极婉转，它们的声音，却很憨涩。这几天来，它们已完全地会飞了，会唱了，也知道自己觅食，不再累它们的母亲了。前天我去探望它们时，这些雏鸟已不在巢里，它们已筑起新的巢了，在离它们的父母的巢不远的枝上。它们常常来看它们的父母的。1、这一段话主要写了什么？ 2、文章是怎么描写小鸟的成长过程的？ 3、从小鸟成长的经历中你有什么感悟？ 四、你喜欢小动物吗？你和小动物相处，一定也有很多乐趣吧！试着在周记本上写一写，写的时候要详略得当，抓住小动物的特点，写好细节。五、推荐书目，课外拓展。 你想更多的了解冰心吗？学完课文后找出她的超人寄小读者小桔灯等来读一读，你一定会有更多的心灵的感动，获得更多的人生启示。小组评价： 教师评价：
