1、小学数学角的度量的导学案襄阳市樊城区牛首中心小学 李国盛 教学设计 使用说明及学法指导:1、自学课本第37、38页,用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。3、带有的题目可不做学习目标:1、在观察、交流的基础上,认识量角器的结构与功能,通过自己的探索、实践,总结出用量角器量角的方法,初步学会用量角器量角。2、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要,认识角的计量单位,建立1角的表象;能通过量角,建立角的大小的量化观念,感受角的大小与所画边的长短无关。3、通过动手 操作、自主探究、合作交流培养学生自学能力、
2、观察能力、实践能力及合作精神。学习重点: 体会引入角的度量单位的必要性。学习难点:会用量角器量角的度数一、自主学习1、认识量角器认识角的计量单位。思考:量角器是什么形状的?(是个半圆),从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?说明:把半圆平均分成180份,每一份所对的角就叫做1度的角。也就是说,计量角的单位是“度”。写“度”可以用一个小圆圈“ ”来表示,此为“1度”,2认识量角器的结构。(1)把半圆分成180等份,每一份是1,。(2)请同学们观察,量角器上小圆点叫做量角器的中心。再仔细观察,量角器上有几圈刻度?外圈的刻度0-180是按怎样排列的?内圈呢? (3)外圈的刻度线,从左边o
3、刻度线起? 组内找出10、30、90、120、180,从左边起找出外圈50的刻度线,找出90的刻度线?找出外圈125的刻度线?(4)从右边起,内圈的刻度怎样找呢?表示出内圈0的刻度线?4580?90组内学生找出140、180的刻度线。(5)请同学们拿出自己的量角器。量角器上的中心在哪里?从左边起,找0、135、180刻度线。再从右边起,找10135180 刻度线。2、组内探究量角的方法3、p38页1 角的大小变化有什么规律?(角的大小与边的长短没有关系,只与两条边张开的大小有关。两边张开得越大,角就越大,张开得越小,角就越小。)二、合作探究、归纳展示量角的方法:(小组合作完成,一组展示,其余补
4、充、评价)友情提示:量角的时候量角器的中心和角的顶点重合,量角器的一条0刻度线和角的一条边重合,看角的另外一条边对着刻度几,这个角就是几度。量角的方法归纳为“两重合,一看数”三、过关检测:1、 p38页做一做2、 p39页练习四3-7题3、 认真阅读课本37、38页、页内容,完成下面填空、角的计量单位是( ),用符号( )表示。、把一个圆平均分成( )份,每一份所对的角就是( )记作( )。、量角的步骤是:(1)两角器的中心与( )重合,0度刻度线与( )重合。(2)另一条边在量角器上所对的刻度是多少,这个叫就是多少度。、量一量76页各角的度数,你发现了什么?、量角时,什么时候读外圈的刻度?什么时候读内圈刻度?、看看书上的图示,能总结出画指定度数的角的步骤吗?(1)( )(2)( )(3)( )4、p39页第8题总结、评价:今天的学习,我学会了: 。我在 方面的表现很好,在 方面表现不够,以后要注意的是: 。总体表现(优、良、差),愉悦指数(高兴、一般、痛苦 )