1、精品文档 导学案结题报告 清怡中学“学案导学，自主探究”课堂教学模式研究课题结题研究报告 李素香 2010年6月3日 10:58浏览数：107 | 评论数：0在课堂教学中培养学生新的学习方式的研究研究报告一、研究的背景新课程要求：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野，具备分析、探究、实践的基本能力各学科课程标准向学科教学提出了明确的要求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要求教师开发各种学习资源，在教学中树立全新观点，探究新方法、新模式，大胆改革、优化课堂，形成开放性的课堂，突显以学生自主学习为主体，促进学生全面素质的发展本校实际：在不断深化课程改
2、革的进程中，我校和全市各校都面临着课程改革表层化的问题，即把课程改革说在嘴上，写在纸上；检查时重要，课堂上不要走进新课程可以说是“三进山城”，课程改革的推进可谓进退维谷反思几年来的课程改革，缺少科学理论支撑，形式化、简单化的新课程的实施，在培养学生终身学习能力和创新精神上收效甚微；在教师专业素养提升上行之无效学生苦不堪言，教师烦恼无尽所有这些都违背了课程改革的初衷，课程改革行将走入邯郸学步的怪圈为适应深化课程改革的需要，从现在的课程改革泥潭中走出，使学生获得学科基本知识和技能的同时，优化学习方法，培养终- 1 -研究主要内容1、研究更为完善的学案导学的理论依据- 3 -“学案导学，自主探究”课
3、堂教学模式结题报告初三数学组葛紫艳一、课题提出的背景1、课题的核心概念 “学案导学，自主探究”课堂教学模式，是在和谐教学整体建构的教学思想和建构主义、系统论教育理论的指导下，师生教学活动诸要素依据一定教学目标、教学内容及学生认知特点，所形成的一种稳定而又简约化的教学结构也就是按照什么样的教育思想、理论来组织你的教学活动进程，它是教育思想、教学理论、学习理论的集中体现2、课堂教学模式改革的必要性新一轮基础教育课程改革，以提高民族素质为宗旨，突出培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，课程着眼于学生的终身学习和能力发展，促进学生的可持续发展，课堂着重于师生的有
4、效教学行为，以此大面积提高教学质量在调查中我们发现，有些教师课堂教学效率不高，没有理解教学内容的编排内涵，将整体化的教学内容分割成支离破碎的枝叶，师生课堂教与学出现了许多无效行为，致使许多应该在课堂完成的教学任务实际完不成，只得课内损失课外补，校内损失校外补，靠多布置课外作业来提高教学成绩，加重了学生的负担现在中学生学业负担过重已经成为普遍存在的教育共性问题，羁绊了素质教育的推行，严重影响了学生的身心健康，制约了学校的发展能不能找到一种有效的教学方法或策略，使学生在轻松、愉快的状态下高效率的学习，使师生在课堂上高效完成教学任务，课后不布置或少布置作业，把课外时间还给学生，让学生充分发展自己的特
5、长和爱好，实施真正的素质教育这一问题已经是目前我们课堂教学改革中迫切需要解决的问题，也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈，从课堂教学模式的研究入手，激活课堂、构建高效课堂，将有效地解决这一问题，而我们进行的“学案导学，自主探究”课堂教学模式研究正是帮助我们解决这些问题的良方，它研究的是课堂教学行为的问题，解决的是学生学习效率、能力培养的问题，它与新课改的精神、目标和任务是相一致的以“学案导学”为主线的教学设计与教学实践研究学案导学，引领自主探究学案导学，引领自主探究一、课题的提出能不能找到一种有效的教学方法或策略，使学生在轻松愉快的氛围中高效率地学习，使师生在课堂上高效率完成教学任务
6、，课后不布置或少布置作业，把课外时间留给学生，让学生充分发展自己的特长和爱好，实施真正的素质教育，这一问题已经是目前我们课堂教学改革中迫切需要解决的问题，也是我们进一步全面提高学生素质和教学质量的瓶颈，从课堂教学模式的研究入手，激活课堂、构建高效课堂，将有效地解决这一问题，而我们进行的“学案导学，自主探究”课堂教学模式研究正是帮助我们解决这些问题的良方，它研究的是课堂教学行为的问题，解决的是学生学习效率、能力培养的问题，它与新课改的精神、目标和任务是相一致的二、研究的理论依据1、前苏联教育科学院院士巴班斯基，在其所著的教学过程最优化中，他提出了教学过程最优化理论，他认为，“最优化”这一术语是指
7、“从一定的标准来看是最好的”的意思，而“最优化教学，就是在教养、教育和学生发展方面保证达到当时条件下尽可能大的成效，而师生用于课堂教学和课外作业的时间又不超过学校所规定的标准”“最优化的前提是：从所提出的标准观点出发，在全面考虑教学规律、教学原则、现代化教学教育形式和方法、已有条件以及该班和个别学生特点的基础上，使教育过程最有效地发挥效能”它不是什么特别的方法或手段，而是一种目标明确的、有科学根据的、引导师生进行创造性的教学工作，以少量时间和力量取得巨大的效果”的一种安排巴氏的最优化教学的标准有二：一是效果，二是时间初中数学课堂教学效率就是要研究在时间和效果上找出最优化的关系，因此，此理论为本
8、研究奠定了最基础的研究依据2、有效教学的理论它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动它的基本观点是教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教是认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效率同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效教学学习时间与学生的学业成就有相当稳定的相互联系，学习时间的多少直接影响学生的学业成绩由此，本研究指出的初中数学课堂高效率，就是要使”学生学到什么或学得好”，教师的教学就是要将学生的学习时间最大化因此，有效教学理论成为本研究最直接的研究依据三、课题研究目标1、 科研目标通过研究，增长教
9、师的教育智慧，提高自身的教育科研能力，同时也尝试创新教育，力图寻求更加有效的教学策略和方法，以期在数学教学质量上有新的突破2、发展目标改善课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，引发学生强烈的求知欲让学生从成功的欢乐中品味学习的兴趣，成为自我学习的主人，成为独立的学习者从而提高旺清门中学的数学成绩四、课题研究内容根据本课题研究范畴的界定，我们研究的主要内容是：在初中数学过程中，充分利用课堂45 分钟的每一秒熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到 “四让”：在有限的上课时间内让学生多讲一些，让学生多做一些，让课堂更轻松一些，让学生学得更多一些五、课题研究方法： 问卷
10、调查法：学生对数学课堂教学的喜欢情况；结对子后，对尖子生能力的提高及差生转变问题数学笔记对成绩的帮助案例法文献法行动研究法六、课题研究成果经过一段时间的探索与实践，学生有了明显的变化，他们对学习数学的兴趣更浓了，课堂上举手提问的同学更多了，主动发表自己见解的人与日俱增，更多的同学愿意把自己发现的数学知识与大家共享1、 增强了学生的主体意识通过一年的实验，学生的主体性、主动性得到了较好的发挥，从课内到课外，从校内到校外，从收集、整理、描述信息，建立模型，到解决数学问题，全方位突出了学生的主体地位；学生在学习过程中自我探究、主动参与、合作学习，充分展示了学习的主动性学生自主学习的能力、合作交流的能
11、力、阅读教材的能力、语言表达的能力等都得到了极大的提高2、 提高了学生的实践能力在实践中，我们重视引导学生从生活实践中、从自己感兴趣的内容中学习数学，并运用所学的数学知识解决常见的实际问题，把数学的学习过程变成了学生实践、探究、应用的过程在操作演示、自我探索、互相学习的训练中，学生提出问题、分析问题、解决问题的能力提高了，在生活中学习数学、运用数学的实践能力增强了，良好的数学品质也在这种训练与学习中逐步形成在历次期中、期未区统考中各年级的数学平均分均排在前面，走出了从前数学总是末位的阴影3、 提高了教师的素质通过本课题的研究，实验教师的教学观念进一步更新，以提高学生的素养为目标，以学生的发展为
12、主体，教师逐渐从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，尊重学生，信任学生，学生在课堂中参与程度更明显了加速了教师由“经验型”向“科研型”的转变，并使我们的青年教师迅速地成长了起来4、提炼并撰写了一定数量的教学案例、心得和论文等本着认真、扎实、有效的原则，积极开展研究与实验，摸索了一些好的做法，也提炼出了一些好的经验和体会，为今后进一步的实验和研究积累了较为丰富资料和素材论文：数学高效课堂的教学模式导学案设计：一次函数导学案设计：勾股定理复习七、课题研究过程1、从兴趣和能力入手、每堂课一个轻松数学话题，使学生对数学知识有需求感；、让快乐走进课堂，相信每一个学生，不放弃一个弱者，让学生自主讲课、
13、动态多媒体教具，使学生体会数学课的奇异，但要根据实际情况运用多媒体，不能为了吸引学生而影响教学效果、联系生活，让学生感到数学无处不在，对数学有探求感，2、活而不乱的合作讨论、建立和谐的师生关系、让欢笑充满数学课堂的每一个角落、记好课堂笔记，整理错题本 、多媒体随时走进课堂3、好帮差，尖子生与暂差生双丰收、容许学生犯错误4、有层次的作业练习、设计“基础性练习”培养学生的思维的自信能力、设计“一题多解练习”训练学生思维的条理性；、设计“举一反三练习”训练学生思维的灵活性；、设计“易错类练习”训练学生思维的准确性；、设计”猜想性练习”训练学生思维的创新性5、师生的共同反思教师反思，使本人建立了科学的
14、现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动也提高了教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新更能使自己逐步成长，逐步完善教学从“操作型”教师队伍中走出来，走向“科研型”学生反思，学生在不断的反思中，获得新知识，发展能力，同时看到自己独特的见解，新颖的想法而信心倍增，增强了探索的勇气，反思的过程不是简单地“回忆”或“回顾”已有的“心理活动”，而是要找到其中的“问题”以及“答案”， 认真反思产生错误的根源，细致地做好除“根”工作，真正做到“吃一堑，长一智”，它的意义在于学习能力的发展、提升第一阶段(2009年4月2009年6月)准备阶段2
15、010年9月确立了初中数学高效课堂教学模式的研究下达立项通知书后的10月份及时做了该课题的开题报告第二阶段(2009年7月.2009年9月) 初步研究阶段收集资料、信息，进行文献研究，选择设计调查问卷，进行相关问卷调查、个别交流）第三阶段(2009年10月2010年4月) 研究阶段学校大力支持课题研究工作，建立了课题研究专项记录本、档案盒等，使课题研究趋于规范化该课题研究工作得到了学校的大力支持后，学校课题组定于每周五下午为课题组研究活动时间逐渐摸索出一套新的教学思路兴趣导入 学生自学讲解 小组讨论 分层互练 师生共同反思在一定程度上提高了课堂效率，提高了学生的成绩第四阶段(2010年4月20
16、11年6月)总结阶段收集、整理各种资料,全面反思、总结，撰写研究报告，结题八、课题研究反思与设想1、结题不停止前进的步伐尽管我们这一课题按计划既将结题，但我们仍要坚持本课题研究内容，要在今后的教学工作中把研究的成果、好的做法加以巩固与推广，并准备往下延伸2、主要问题和今后设想纵观整个操作过程，应该说要求明确、措施得力、反馈及时、教师和学生均反映良好，但还存在一些问题，如：有些时候，工作遇到困难，便畏缩不前；在一个班级内，好学生和差学生的学习能力相差仍很明显，尖子生带动差生有时开展不利另外，教师自身的观念和能力在一定程度上阻碍了课题研究的顺利实施如：应试教育的思想在某种程度上影响了课题的有效开展课题研究成败在教师，今后应继续加强教师科研能力的培训和指导教师要学中研，研中学；做中研，研中做；写中研，研中写，增强自信心同时希望得到教育专家和上级教育主管部门的指导帮助，争取在以后的工作中加以解决，对此，我们充满信心 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 10
