1、21掌声第课时1.正确、流利地朗读课文,抓住描写小英的神态与动作的语句,体会小英从自卑走向自信的心理情感的变化过程,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。2.在阅读中学习抓住人物动作、神情表现人物心理的写作手法,并运用这种写作手法进行片段练习。【重点】正确、流利地朗读课文,抓住描写小英的神态与动作的语句,体会小英从自卑走向自信的心理情感的变化过程,有感情地朗读描写两次掌声的句子,感受全班同学对小英的爱。【难点】在阅读中学习抓住人物动作、神情表现人物心理的写作手法,并运用这种写作手法进行片段练习。方法一复习导入,感受小英性格变化。师:通过上节课的学习,我们知道以前的小英是个生:
2、忧郁、自卑的孩子。(板书:忧郁、自卑)师:后来却变成了生:活泼开朗、充满自信的孩子(板书:开朗、自信)。师:现在的小英和原来判若两人,此时此刻,你有什么问题要问吗?学生质疑:小英为什么发生这么大的变化?是什么改变了小英?(掌声)过渡:这节课就让我们一起走近小英,走进那难忘的演讲课。设计意图以复习的方式引入,通过类比加深对本课构段方式和表达方式的印象。方法二来信切入,感受“亮点”。师:请同学们跟老师书写课题,齐读课题。师:掌声代表欢迎,饱含鼓励,掌声还改变了小英的生活,所以小英在给我的来信中这样深情地写道:课件出示来信内容(齐读)PPT出示:小英在给我的来信中说:“我永远也忘不了那一次掌声,它使
3、我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”师:请同学们打开书,默读课文,想想掌声在文中响起了几次?用线画下来。设计意图用小英的来信切入,既复习了上节课的内容,又由此切入本课主题。一、研读两次掌声,感悟掌声背后的意义。师:默读课文,用横线画出文中描写掌声的句子。1.精读第一次掌声,感受掌声的热烈、持久。指名读第一次掌声PPT出示:就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久,小英感动得流下了眼泪。师:请同学们默读这句话,思考这是一阵怎样的掌声,把你找到的关键词画出来。生:“热烈”说明掌声特别响亮,每一个同学都在使劲鼓掌。生:“持久”说明掌声持续的时间特别长。
4、2.联系上文,理解第一次掌声背后的含义。师:小英是怎样的一个同学呢?在她的身上又有着怎样的故事呢?请三个同学逐段读13自然段,其他同学想像一下当时的场景。师:就在小英经过痛苦地挣扎,好不容易走上讲台的时候,班级内响起了一阵热烈而又持久的掌声。想想同学们的掌声是在对小英说了什么。师生共同交流,总结:此时的掌声是鼓励的掌声、加油的掌声、理解的掌声、支持的掌声,更是尊重的掌声。师:同学们,把你们的鼓励、支持、理解与尊重融入到课文中读出来吧(学生齐读第一次掌声)。3.学习第二次掌声,感悟掌声的经久不息。指读第二次掌声PPT出示:当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。师:这又是一阵怎样的掌声呢
5、?生:这是“经久不息”的掌声。师:什么是“经久不息”生1:“经久不息”就是鼓掌的时间比第一次更长,更热烈。大家的掌声都不愿意停下来了。生2:“经久不息”,联系上文小英的演讲表现,可能会说:小英的故事讲得很生动,普通话很好,我为她骄傲!我很佩服她。生3:“经久不息”,联系第一自然段小英“总是默默地”,可能会说:没想到平时一句也不说的小英,竟然讲出了这么生动的故事,掌声的力量太神奇了!我太激动了!师:是啊,你们的鼓励,你们的话语,都化成了一种无声的语言!就在小英刚刚站定的那一刻,教室里骤然生:(语调上扬,生齐)响起了掌声。师:那掌声生齐:热烈而持久。师:所有的鼓励都汇聚在这掌声中,所以这掌声生:热
6、烈而持久。师:这掌声是同学们对小英热情的生:鼓励。(教师板书:鼓励)师:在同学们的鼓励下,小英成功地讲述了自己的小故事。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。这次你想对小英说些什么?生1:小英,你太棒了!生2:小英,你讲的故事太生动了!生3:小英,我们为你骄傲!师:谢谢你们。这一次,同学们还对小英送去了自己的赞赏。(师板书“赞赏”)就像同学们说的,她只是身体有残疾,其他方面和我们同学都是一样的,甚至更出色。比如她的故事就讲得怎么样?生齐:生动。师:你们的掌声使小英也认识到了这一点,于是她向大家生齐:深深地鞠了一躬师:然后在掌声里生齐:走下了讲台。师:此时小英的一摇一晃和上台时的一摇一晃一样吗?
7、生齐:不一样。师:有什么不一样呢?生:小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台。师:同学们送给英子的,仅仅是掌声吗?那是什么呢?生:赞赏、鼓励、夸奖师:是啊,如果把这一切,化成一个字(师走近黑板,手指课前所写的“爱”字),那就是生:(齐)爱。设计意图这个环节,把学生放置到情境中,并让学生体验不同角色的心理活动,加深对人物的认识,如:鼓掌时小英的同学会说什么,这样既加深对人物的印象,又训练了学生的口头表达能力及思维能力。二、畅谈小英变化的原因,感受掌声的作用。师:就是这份爱,医治了小英心里的疾病,使小英从忧郁走向了开朗,从自卑变得自信。从此鼓起了勇气面对生活,正如她信中所说。让我们齐读小英的来信。出示
8、小英来信的内容:PPT出示:小英在给我的来信中说:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”师:人生关键处,就那么几步,也许你的一点鼓励,就能改变一个人的一生。因此,几十年过去了,小英依然念念不忘同学们的鼓励和赞赏。让我们再次把这种感激之情用朗读表达出来吧。再次齐读小英的来信。三、回归整体、情感升华。1.师:掌声对于我们每一个人来说都十分重要,它可以让我们在逆境中战胜困难,勇往直前;它可以给我们勇气,让我们笑着去面对生活中的坎坷与不顺,所以,我们说:(师引读最后一自然段)PPT出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也
9、不要忘记把自己的掌声献给别人。2.播放歌曲掌声响起来3.师:是掌声让小英从自卑走向了自信,是掌声让小英走进了舞蹈房,是掌声让小英鼓起了生活的勇气,所以我们说:(师引读最后一个自然段)设计意图这个环节主要是以“写回信”为活动载体。让学生畅谈内心的感受,激励学生奉献爱心,达到了既教语文又教做人的教育效果。四、联系生活,升华主题。(一)说话训练。1.师:是啊,掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。在学校、在家里、在社会,处处需要掌声,现在想把掌声献给谁?2.句式训练:我想把最热烈的掌声献给,因为。生交流。3.师:同学们讲得真好,是啊,人与人之间都需要关心、鼓励,我们要懂得主动地关心、鼓励别人,也要珍惜
10、别人的关心与鼓励。设计意图语文是生活中的语文,要建立文本与生活的联系。这个环节的最后处理,让学生说一说“你想把最热烈的掌声献给谁?”这是对文本的拓展,也是对学生情感的发现。(二)诵读诗歌,感情升华。1.师:读了掌声这一课,老师也被深深地感动了,还选了一首小诗,送给同学们,希望在今后的学习和生活中,让掌声陪我们快乐地成长,自信地生活。2.出示诗歌,教师范读、学生配乐读。(配乐掌声响起来)掌声像一束阳光,温暖着我们的生活;掌声似一缕春风,轻拂着我们的心灵。掌声是一份真爱,拉近了你我的距离;掌声是一股力量,给我们信心和勇气。掌声中,我们和勇敢作伴,和信心牵手;掌声中,我们快乐地成长,自信地生活。珍惜
11、别人的掌声吧,也不要忘记,把我们的掌声献给别人,因为,那是爱的音符,是世界上最美丽的语言。设计意图课尾辅以动情的诗歌,升华了文章的“重点”,在款款深情的朗读中,学生的情感得到升华,情操得到陶冶,价值观得到内化。“情感态度价值观”自然水到渠成。师:今天这节课,我们学习了抓住人物的神态、动作描写,来体会人物的内心情感,也学会了这一方法,同学们学得很棒,我们应该把掌声送给自己,同时也要记得把掌声送给别人。掌声像阳光,让我们把掌声献给别人,献给自己,献给多彩的生活!作业1教材第117页第3、4、5题。作业2一、给句子中加点的字选择正确的读音,打上“”。1.躲在教室的角落(lo lu)里的小英得过小儿麻
12、痹症,腿脚落(lo lu)下了残疾。2.老师是刚调(dio tio)来的,还不了解情况,怎么给你调(dio tio)位子?二、给加点字选择正确的解释。(只填序号)1.落:下降留下归属(1)因为小时候生病,小英的腿落下了残疾。()(2)飞机从空中降落下来。()2.息:消息休息停止呼吸时进出的气(1)当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。()(2)现代社会,信息传播速度越来越快。()(3)刚登上山顶,他就不停地喘息。()三、照样子把句子写具体。例:小英走上了讲台。小英一摇一晃地走上了讲台。1.小英站了起来。2.她鞠了一躬。四、课外阅读。给对手掌声(节选)比赛的是两个美国职业拳手,年长的叫
13、卡非拉,今年35岁;年轻的叫巴雷拉,今年28岁。上半场两人打了6个回合,实力相当,难分胜负。在下半场第七个回合中,巴雷拉接连击中老将卡非拉的头部,使他鼻青脸肿。短暂的休息时,巴雷拉真诚地向卡非拉致歉,他先用自己手中干净的毛巾一点一点擦去卡非拉脸上的血迹,然后把矿泉水洒在卡非拉头上,一脸歉意,那神情仿佛受伤的是自己。接下来两人继续交手。也许是年纪大了,也许是体力不支,卡非拉被巴雷拉一次又一次击中后倒在地上。按规则,对手被打倒在地上后,由裁判连喊3声,如果倒地的拳手起不来则对手胜了。卡非拉挣扎着起身,裁判开始报数:1、2,当“3”还没出口,巴雷拉一把把卡非拉拉了起来。裁判感到很吃惊,这样的举动在拳
14、场上很少见。最终,卡非拉以108:110的成绩负于巴雷拉。观众潮水般涌向巴雷拉,向他献花、致敬、送礼物。巴雷拉拨开人群径直走向被冷落的老将卡非拉,他把鲜花送给了卡非拉。两人紧紧地抱在一起,相互亲吻被击中的部位,俨然是一对亲兄弟。卡非拉真诚地向巴雷拉祝贺,一脸由衷的笑容。他握住巴雷拉的手高高举过头顶,向全场观众致敬。卡非拉虽然败了,但败得很有风度;巴雷拉赢了,赢得很大度。但是,他们都赢了,在人格上。有时候搬走别人脚下的一块石头,就等于给自己打开了一条成功的捷径。在自己失败的时候,给对手掌声,这也是一种成功。1.在文中找出下列词语的近义词。暂时()惊讶()致意()直接()2.用“”画出文中的比喻句
15、。3.用“”画出巴雷拉对卡非拉表示关心的句子。4.“有时候搬走别人脚下的一块石头,就等于给自己打开了一条成功的捷径。在自己失败的时候,给对手掌声,这也是一种成功。”用自己的话说说你的理解。【参考答案】一、1.lulo2.diotio二、1.(1)(2)2.(1)(2)(3)三、1.小英慢吞吞地站了起来。2.她深深地鞠了一躬。四、1.短暂吃惊致敬径直2.观众潮水般涌向巴雷拉,向他献花、致敬、送礼物。3.他先用自己手中干净的毛巾一点一点擦去卡非拉脸上的血迹,然后把矿泉水洒在卡非拉头上,一脸歉意,那神情仿佛受伤的是自己。4.当他人在面临挑战、遭遇强敌、受到挫折和感到无望之时给予力量,在他们惶惑、痛苦
16、和失落之际给予慰藉,都是一种高尚的行为。掌声-掌声响起来用爱去喝彩从教课文走向教课程,简简单单“定目标”。对掌声一文,我把最主要的目标定在了“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情感方面的作用”。具体地说,在这节课中,能够找出描写两次掌声的句子,联系上下文理解句子中“骤然间、热烈、持久、经久不息”等词语,体会两次掌声的含义。这样教学目标就“简单”了,实现了“教课程”,教学的方向就非常明确了。备课时围绕目标再去确定教学思路,那样,就很容易做到删繁就简,直奔主题,简简单单教语文。对于目标中“背诵并抄写课文最后一个自然段”落实不到位。课堂时间还需要进行再细致地统筹安排。与学生交流还
17、需要把握住一个“适度”,这样,课堂的节奏,课堂教学目标才能得以更有效地落实。由于本课小英的特殊身份,使得同学们离小英的心理产生了一定的距离,因此,在教学本课时,教师最好从同学们的视角进行教学,这样更能有利于触动学生的心灵,实现自主学习,有效落实教学目标,从而“简单”学语文。4.读一读,想一想。答案大家找大家注视的目光中包含着对小英的关心、鼓励、支持与信任。从那次演讲以后,小英不再忧郁,变得活泼、开朗。这是因为她从同学们的掌声中找到了自信,获得了前行的动力,鼓起了生活的勇气,她很珍惜这宝贵的掌声。5.背诵并抄写课文最后一个自然段。名师来指导课文最后一段,点明了课文的主题,具有很强的教育意义。该段话让我们懂得:要正确看待自己,看待别人。对自己的缺点、不足,甚至缺陷,不应自卑,应鼓起勇气,面对生活,这样才能开辟出一片美好的天地。背诵这段话,就可以经常以此勉励自己,提醒自己。1.演讲演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解主张,阐明道理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种语言交际活动。2.读一读掌声响起来的歌词,并学着唱一唱。掌声响起来孤独站在这舞台听到掌声响起来我的心中有无限感慨多少青春不再多少情怀已更改我还拥有你的爱掌声响起来我心更明白你的爱将与我同在掌声响起来我心更明白歌声交汇你我的爱
