1、2023年物理二轮高考备考课程设计与提分策略华中师范大学第一附属中学2023.3.4一、落实核心素养要求，二轮复习的一些思考既要进一步对一轮复习知识点进行巩固梳理，又要加强突出学科知识间的综合；既要牢牢抓住学生复习的注意力，又要寻找学科复习的增长点；既要落实学科核心素养，又要紧扣中国高考评价体系。二、二轮复习的规划与实施一、落实核心素养要求，二轮复习的一些思考学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。物质观念 运动与相互作用观念 模型建构 科学推理
2、与论证 质疑创新物理 科学观念 思维 能量观念科学态科学探究度与责提出问题、形成猜想设计实验、制定方案获取和处理信息 科学本质 科学态度 社会责任任基于证据得出结论交流、评估、反思中国高考评价体系一核四层四翼考什么？为什么考？怎么考？“一核”：高考的核心功能立德树人高考的根本任务服务选才高考的基本功能核心价值高考考查中的引领作用学科素养高考考查中的导向作用关键能力高考考查中的重点内容基础性高考强调基础扎实综合性高考强调融会贯通应用性高考强调学以致用创新性高考强调创新意识和创新思维引导教学基础教育对高考的现实要求 必备知识高考考查内容1.从恒量到变量随时间变化的变量和随空间变化的变量对匀变速直线
3、运动的理解变力做功和变力的冲量的计算感应电量和电流的焦耳热的计算2.从特殊到一般如图所示,已知地球半径为R,甲、乙两颗卫星绕地球运动.卫星甲做匀速圆周运动,其轨道直径为4R,C是轨道上任意一点;卫星乙的轨道是椭圆,椭圆的长轴长为6R,A、B分别是轨道的近地点和远地点.不计卫星间的相互作用,下列说法正确的是C()A.卫星甲在C点的速度一定小于卫星乙在B点的速度B.卫星甲的周期大于卫星乙的周期C.卫星甲在C点的速度一定小于卫星乙在A点的速度D.在任意相等的时间内,卫星甲与地心的连线扫过的面积一定等于卫星乙与地心的连线扫过的面积如图甲所示,曲线上的A点的曲率圆定义为:通过A点和曲线上紧邻A点两侧的两
4、点作一圆,在极限情况下,这个圆就叫作A点的曲率圆,其半径叫作A点的曲率半径.现将一物体沿与水平面成角的方向以速度v 抛出,如图乙所示,则0在轨迹最高点Q处和抛出点P处的曲率半径之比为()DA.cosC.cos2B.cos D.cos33.从宏观到微观人造卫星环绕地球运行与氢原子绕原子核运动的波尔理论；分子运动理论与液体、气体、固体的性质，物体的内能；电荷的定向运动与电流强度；运动电荷的洛伦兹力与电流的安培力；运动电荷在磁场中的偏转与霍尔电压4.过程与状态力的突变问题绳绷紧的微过程分离状态滑块和木板模型的有效处理如图所示，一块质量为3.2kg、长为1.5m的匀质木板B静止在足够长的水平地面上，在
5、距木板的右端x处静止摆放着质量为1.2kg的小木块A（不计小木块的尺寸，A可视为质点），木板和小木块之间的动摩擦因数为=0.1，木板与地面之间的动摩擦因数为=0.6。取最大静摩擦力等于滑动摩擦力。在=0时122刻，在木板左端施加一水平向左的恒定拉力，重力加速度g取10m/s。则：（1）若拉力=36N，木板的加速度大小是多少？（2）若=36N，x=1.17m，在F拉动木板的过程中，经多长时间木块离开木板？（3）若=31.6N，在=1s时撤去F，要想木块不掉下木板，求x 的范围。（此问结果保留三位小数）如图所示,一长木板质量为M=4 kg,木板与地面间的动摩擦因数=0.2,质1量为m=2 kg的小
6、滑块放在木板的右端,小滑块与木板间的动摩擦因数=0.4.开2始时木板与滑块都处于静止状态,木板的右端与右侧竖直墙壁的距离L=2.7 m,现给木板一水平向右的初速度v=6 m/s使木板向右运动,设木板与墙壁碰撞时0间极短,且碰后以原速率弹回,g取10 m/s,求:2(1)木板与墙壁碰撞时,木板和滑块的瞬时速度各是多大.(2)木板与墙壁碰撞后,经过多长时间小滑块停在木板上.(3)从开始运动到小滑块停在木板上,小滑块与木板之间、木板与地面之间因摩擦而产生的热量分别为多少.TitleText5.动力学三大观点的应用观点对应规律公式表达牛顿第二定律运动学公式动力学观点动能定理能量观点动量观点机械能守恒定
7、律能量守恒定律动量定理动量守恒定律6.振动和波处理振动和波动的两种方法周期性、对称性和多解的特点波动的平移思想振动和波动的比较(2016全国卷34)(2)一列简谐横波在介质中沿x轴正向传播，波长不小于10 cm.O和A是介质中平衡位置分别位于x0和x5 cm处的两个质点t0时开始观测，此时质点O的位移为y4 cm，质点A处于波峰位置；t s 时，质点O第一次回到平衡位置，t1 s时，质点A第一次回到平衡位置求：简谐波的周期、波速和波长；质点O的位移随时间变化的关系式(2017广西桂林市联考)一列简谐横波沿x轴方向传播，t0时刻的波形如图甲所示，A、B、P和Q是介质中的四个质点，t0时刻波刚好传
8、播到B点质点A的振动图象如图乙所示，则：该波的传播速度是多大？从t0到t1.6 s，质点P通过的路程是多少？经过多长时间质点Q第二次到达波谷？7.热学问题的特点及处理过程分析及状态确定变质量问题的处理容器内封闭一定质量的理想气体，从状态 开始，经历、ab bc caa三个过程回到原状态，其 图像如图所示，其图线 的反向延长线过坐标原p-Tac点，图线 平行于 轴，图线 平行于 轴，、分别表示状态、的体积。以下说法中正确是Oab bc p V V V a bTabccAca过程中气体单位时间内碰撞器壁单位面积上的分子数减少Bab过程中气体吸收的热量小于气体对外界做功Cbc过程中气体吸收的热量大于
9、气体对外界做功D经历ab、bc、ca三个过程回到原状态，气体放出热量【答案】AD8.重视实验原型 力求拓展翻新探究加速度与物体质量、物体受力的关系实验1.为什么要平衡摩擦力？2.怎样平衡摩擦力？3.为什么要保证砂和砂桶的总质量远远小于小车（及车上砝码）的质量4.怎样求加速度？1.打点纸带（逐差法）2.光电门3.频闪照相5.怎样处理实验数据？1.有两块电表，内接外接2.已知内阻的电表测电阻3.量程太小的电表需要改装4.两块电流表或两块电压表1.伏安法测电阻2.半偏法测电阻3.描绘电阻的伏安特性曲线4.欧姆表的工作原理1.电流表的内接和外接2.变阻器的限流和分压接法3.电路中非线性电阻的处理半偏法
10、测电阻恒流半偏法恒压半偏法测量值偏大测量值偏小选总阻值较大的滑动变阻器选电动势较大的电源选总阻值较小的滑动变阻器选电动势较大的电源测电源的电动势和内阻三、测电源的电动势和内阻E E r r真测真测伏阻法的数据处理安阻法的数据处理二、二轮复习的规划与实施系统构建查缺补漏内容安排强化知识联系目标要求提高解题能力1 巩固-巩固一轮复习成果2 完善-知识体系3 综合-知识、方法、规律4 提高-解题能力1.合理规划复习专题规划复习专题应坚持的原则:专题应围绕高考重点考查的知识、方法、能力和题型.以及这些知识、方法、能力的地位、作用和相互联系.专题设计要要紧扣课程标准，抓住核心知识点，集中解决有代表性的问
11、题。真正达到一个专题，让学生学会一种方法,解决一类问题的目的。章节有跨度，将知识有机整合，连成线、铺成面、织成网，将知识系统化点：各性质力的理解线：（1）矢量三角形解决平衡问题（2）平衡中的动态分析问题（3）平衡中的图解问题（4）平衡中的临界与极值问题面：电场、磁场中的平衡问题复合场中的平衡问题电磁感应中的平衡问题“滑块曲面体”模型模型图例(1)m 到达最高点时，m 与 M 具有瞬时共同水平速度 v：共系统水平方向动量守恒 mv(Mm)v；0共11系统机械能守恒 mv 2(M m)v 2 mgh，其中 h 为滑特点及满足的规律022块上升的最大高度，不一定等于圆弧轨道的高度。共(2)m 到达最
12、低点时，m 与 M 分离点：系统水平方向动量守恒 mv mv Mv；012121212系统机械能守恒 mv 2 mv 2 Mv 20121.合理规划复习专题通过精加工，深加工，提高习题训练的性价比，1、广泛涉猎精选习题，指向明确，定时定量，体现层次性和选择性，增强习题教学的目的性和指向性，分类组合加工习题，对习题进行必要的归类组合，归类拓展。2、研究归纳，统领习题，借题说法，通过一题多变和多题归一相结合。体现方法指导和思维训练，带领学生跳出题海，体现题目背后所隐藏的知识、方法、能力和素养。体现强化回归习题，依法练题。3、对突出问题进行补偿训练。采用定点清除、跟踪强化等手段，培养良好操作习惯。让
13、学生真正从听明白到写明白1.合理规划复习专题五大主干知识：1 以牛顿运动定律及运动学公式为核心的综合问题2 以能量和动量为核心的综合问题3 以带电粒子在电、磁场中的运动为核心的综合问题4 以电磁感应和电路分析计算为核心的综合问题5 以实验为主导的物理研究方法及设计应用问题1.合理规划复习专题五种主要运动模式1 匀速直线运动2 匀变速直线运动3 平抛运动（类平抛、匀变速曲线运动）4 圆周运动（匀速圆周运动、变速圆周运动）5 简谐振动（水平、倾斜、竖直、部分简谐运动）1.合理规划复习专题解决物理问题的三个角度（）牛顿定律 运动学公式（匀变速、非匀瞬间、分析）（）能量：动能定理（个体、空间、速度、能
14、量）机械能守恒、能量守恒（系统、空间、速度、能量）【个体用定理、系统用守恒、功能做辅助】（）动量：动量定理（个体 系统、时间、速度、动量、冲量）动量守恒（系统、速度、动量）【打击、碰撞、爆炸、反冲】1.合理规划复习专题关于物理计算题解题的方法（能力体现）：1 理解物理情景（阅读题目：勾圈关键词，已知量标于图）2 建立物理模型（分析题意、借助画草图（图的魅力）建立清晰的物理情景，判断情景有无变化，展示物理过程）3 选择物理规律（根据已知的知识判断该过程符合什么物理规律，应选用什么样的语言和公式来表达）4 正确的数学计算5 必要的讨论2.明确二轮复习的目的一、知识梳理核心知识为主线，架构网络二、能
15、力提升以理解概括为前提，掌握方法，规范思路；以各种题型为载体，训练思维，优化语言状态+过程 思路+方法+技巧专题复习+题型专项训练+限时训练+全真模拟五大能力+建模+获取信息+空间想象三、应试策略提升审题技巧，训练答题规范2.明确二轮复习的目的考点的命题特点(1)讲命题这些考点的解题思路讲评内各题得分统计表（2）学生考试情况分析低分名单阅卷报告容在评错误时讲归因（3）试卷评讲的要求 在评思路时讲建模在评变式时讲发散在评发展中讲激励2.明确二轮复习的目的二轮复习应避免的现象考完就讲，讲完又考二轮复习“无教学”；零零散散，就题讲题二轮复习“无系统”；专讲难题，常做难题二轮复习“无学生”；2.明确二
16、轮复习的目的限时训练强化规范审题规范化审题规范化通读细读 选读文字情景 模型 规律决策运算思维规范化思维规范化答题规范化答题规范化示意草图文字描述 分步列式联立求解结果讨论2.明确二轮复习的目的规范审题审题要慢，书写要快1清楚是过程还是状态注意题中的限制条件2345注意题中的暗示性词语挖掘出题中的隐含条件分析运动过程（受力、运动模型、临界条件、能量转化等等）列式计算（已知条件、符号、物理规律、几何关系等等）62.明确二轮复习的目的规范答题说理要充分，层次要清楚，逻辑要严密，语言要规范且具有学科特色，文字要简洁，字母、符号要规范且符合学科习惯。答题时表述的详略原则是凸 显物理规 律，一 般数学计
17、算要从略。书写方面，字迹要清楚，能单独辨认。题解要分行写出，方程要单列一行。绝不能一个方程接着一个方程写下去，将方程、答案淹没在文字之中。3.明确备考措施读题读题信息输入（初步、显性的）信息输入（初步、显性的）挖掘隐含信息挖掘隐含信息（信息的全面性）（信息的全面性）整合信息，形成有意义的信息组合整合信息，形成有意义的信息组合运运用分析推理等思维工具与脑存物理模型、以前处理过的典型问题用分析推理等思维工具与脑存物理模型、以前处理过的典型问题模块、二级结论等建立联系模块、二级结论等建立联系形成完整的讲的通的整个题目的形成完整的讲的通的整个题目的逻辑次序逻辑次序运用物理规律和数学关系列式求解运用物理
18、规律和数学关系列式求解求解过程自求解过程自我监控、调整我监控、调整调整不了，回头重构过程调整不了，回头重构过程直至解决直至解决不要一得自矜，还要看是不是全面而无漏落其它情况不要一得自矜，还要看是不是全面而无漏落其它情况感觉已感觉已符合解题美学符合解题美学OK3.明确备考措施从做题到研究题从做题到研究题学生层面三重境界：做题研究题（考了什么、怎么考的、怎么解的、怎么赋分；考查方向、情景与本质、解题策略与方法、与做过相近题目的异同、新的启示点）创编题(对题目进行深化与拓展，创编新题)。（知其然知其所以然举一反三，举三归一）研究才能沉淀、积累，才能吸收营养、强健体魄。后期复习的一些思考：1.一轮复习学生辛苦，老师相对轻松，二轮复习老师备课量大，体现老师的功力。2.总体构建知识大厦，关注薄弱环节。3.向学生传递安全和信心。4.注重宏观思维，落实细节得分。5.整理反思改错，落实内化。6.再读教材，发散与收敛。深挖教材 让素养落地1 匀变速直线运动的理解（时间变量和空间变量）2 研究的是位移与时间的平方成正比；3 斜面上匀加速下滑外推到自由落体运动。深挖教材 让素养落地1 模型的简化近似行星绕太阳近似视为做匀速圆周运动2 运用了牛顿运动第二定律、牛顿运动第三定律和开普勒第三定律3 运用平权思想。欢迎指导！祝大家高考大捷！
