部编版九年级语文上册《第11课醉翁亭记》教案教学设计.doc

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资源描述

1、11 醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文,培养文言语感。 2结合注释疏通文义,了解文本内容,掌握文本写作思路。 3把握文章的艺术特色,理解虚词在文中的作用。 4体会作者的思想感情,理解作者的政治理想。 一、导入新课 范仲淹因参与改革被贬,于庆历六年写下岳阳楼记,寄托自己 “ 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 ” 的政治理想。实际上,这次改革,受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外, 还有范仲淹改革的另一位支持者 北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间,欧 阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇 醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧! 【教学提

2、示】 结合前文教学,有利于学生把握本文写作背景,进而加深学生对作品含义的理解。 二、教学新课 目标导学一:认识作者,了解作品背景 作 者简介: 欧阳修 (1007 1072),字永叔,自号醉翁,晚年又号 “ 六一居士 ” 。吉州永丰 (今属江西 )人,因吉州原属庐陵郡,因此他又以 “ 庐陵欧阳修 ” 自居。谥号文忠,世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家,与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、 苏辙、曾巩合称 “ 唐宋八大家 ” 。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称 “ 千古文章四大家 ” 。 关于 “ 醉翁 ” 与 “ 六一居士 ” : 初谪滁山,自号醉翁。既老而衰且病,将退休于颍水之上,

3、则又更号六一居士。客有问曰: “ 六一何谓也? ” 居士 曰: “ 吾家藏书一万卷,集录三代以来金石遗文一千卷,有琴一张,有棋一局,而常置酒一壶。 ” 客曰: “ 是为五一尔,奈何? ”居士曰: “ 以吾一翁,老于此五物之间,岂不为六一乎? ” 写作背景: 宋仁宗庆历五年 (1045 年 ),参知政事范仲淹等人遭谗离职,欧阳修上书替他们分辩,被贬到滁州做了两年知州。到任以后,他内心 抑郁,但还能发挥 “ 宽简而不扰 ” 的作风,取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。 目标导学二:朗读文章,通文顺字 1初读文章,结合工具书梳理文章字词。 2朗读文章,划分文章节奏,标出节奏划分有疑难的语句

4、。 节奏划分示例 环滁 /皆山也。其 /西南诸峰,林壑 /尤美,望之 /蔚然而深秀者,琅琊也。山行 /六七里,渐闻 /水声潺潺,而泻出于 /两峰之间者,酿泉也。峰回 /路转,有亭 /翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者 /谁?山之僧 /曰 /智仙也。名之者 /谁?太守 /自谓也。太守与客来饮 /于此 ,饮少 /辄醉,而 /年又最高,故 /自号曰 /醉翁也。醉翁之意 /不 在酒,在乎 /山水之间也。山水之乐,得之心 /而寓之酒也。 节奏划分思考 “ 山行 /六七里 ” 为什么不能划分为 “ 山 /行六七里 ” ? 明确: “ 山行 ” 意指 “ 沿着山路走 ” , “ 山行 ” 是个状中短语,不能将

5、其割裂。 “ 望之 /蔚然而深秀者 ” 为什么不能划分为 “ 望之蔚然 /而深秀者 ” ? 明确: “ 蔚然而深秀 ” 是两个并列的词,不宜割裂, “ 望之 ” 是总起词语,故应从其后断句。 【教学提示】 引导学生在 反复朗读的过程中划分朗读节奏,在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子,教师 可做适当的讲解引导。 目标导学三:结合注释,翻译训练 1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义,并画出不解之处。 【教学提示】 节奏划分与明确文意相辅相成,若能以节奏划分引导学生明确文意最好;若学生理解有限,亦可在解读文意后把握节奏划分。 2以四人小组为单位,组内互助 解疑,并尝试用 “ 直译

6、” 与 “ 意译 ” 两种方法译读文章。 3教师选择疑难句或值得翻译的句子,请学生用两种翻译方法进行翻译。 翻译示例: 若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀 而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。 直译法: 那太阳一出来,树林里的雾气散开,云雾聚拢,山谷就显得昏暗了,朝则自暗而明,暮则自明而暗,或暗或明,变化不一,这是山间早晚的景色。野花开放,有一股清幽的香味,好的树木枝叶繁茂,形成浓郁的绿 荫。天高气爽,霜色洁白,泉水浅了,石底露出水面,这是山中四季的景色。 意译法: 太阳升起,山林里雾气开始消散,烟云聚拢,山谷又开始显得昏暗,清晨自暗而明,

7、薄暮又自明而暗,如此暗明变化的,就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香,夏日佳树繁茂并形成一片浓荫,秋天风高气爽 ,霜色洁白,冬日水枯而石底上露,如此,就是山中的四季。 【教学提示】 翻译有直译与意译两种方式,直译锻炼学生用语的准确性,但可能会降低译文的美感;意译可 加强译文的美感,培养学生的翻译兴趣,但可能会降低译文的准确性。因此,需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。 目标导学四:解读文段,把握文本内容 1赏析第一段,说说本文是如何引出 “ 醉翁亭 ” 的位置的,作者在此运用了怎样的艺术手法。 明确: 首先以 “ 环滁皆山也 ” 五字领起,将滁州的地理环境一笔勾出,点

8、出醉翁亭坐落在 群山之中,并纵观滁州全貌,鸟瞰群山环抱之景。接着作者将 “ 镜头 ” 全景移向局部,先写 “ 西南诸峰,林壑尤美 ” ,醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中,视野集中到最佳处。再写琅琊山 “ 蔚然而深秀 ” ,点山 “ 秀 ” ,照应上文的 “ 美 ” 。又写酿泉,其名字透出了泉与酒的关系,好泉酿好酒,好酒叫人醉。 “ 醉翁亭 ” 的名字便暗中透出,然后引出 “ 醉翁亭 ” 来。作者利用空间变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写。 2第二段主要写了什么?它和第一段有什么联系? 明确: 第二段利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘 了对比鲜明的 晦明变化图及

9、四季风光图,写出了其中的 “ 乐亦无穷 ” 。第二段是第一段 “ 山水之乐 ” 的具体化。 3第三段同样是写 “ 乐 ” ,但却是写的游人之乐,作者是如何写游人之乐的? 明确: “ 滁人游 ” ,前呼后应,扶老携幼,自由自在,热闹非凡; “ 太守宴 ” ,溪深鱼肥,泉香酒洌,美味佳肴,应有尽有; “ 众宾欢 ” ,投壶下棋,觥筹交错,说说笑笑,无拘无束。如此勾画了游人之乐。 4作者为什么要在第三段写游人之乐? 明确: 写滁人之游,描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里,便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉,此醉 是为山水之乐而醉,更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与

10、百姓关系融洽, “ 政通人和 ” 才能有这样的乐。 5第四段主要写了什么? 明确: 写宴会散、众人归的情景。 目标导学五:深入解读,把握作者思想感情 思考探究:作者以一个 “ 乐 ” 字贯穿全篇,却有两个句子别 出深意,不单单是在写乐,而是另有所指,表达出另外一种情绪,请你找出这两个句子,说说这种情绪是什么。 明确: 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。 这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁,作者并未在文中袒露胸怀,只含蓄地说: “ 醉能同其乐,醒能述以文者 ,太守也。 ” 此句与醉翁亭的名称、 “ 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也 ”前后呼应,并与 “ 滁人游 ”“ 太守

11、宴 ”“ 众宾欢 ”“ 太守醉 ” 连成一条抒情的线索,曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。 目标导学六:赏析文本,感受文本艺术特色 1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。 2反复朗读,请同学说说本文读来有哪些特点,为什么会有这些特点。 (1)句法上大量运用骈偶句,并夹有散句,既整齐又富有变化,使文章越发显得音调铿锵,形成一种骈散结合的独特风格。如 “ 野芳发而幽香,佳木秀而繁阴 ”“ 朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也 ” 。 (2)文章多用判断句,层次极其分明,抒情淋漓尽致, “ 也 ”“ 而 ” 的反复运用,形成回环往复的韵律,使读者在诵 读中获得美的享受。 (3)文章写景优美,

12、又多韵律,使人读来不仅能感受到绘画美,也能感受到韵律美。 目标导学七:探索文本虚词,把握文言现象 虚词 “ 而 ” 的用法 用法 文本举例 表并列 1.蔚然而深秀者; 2.溪深而鱼肥; 3.泉香而酒洌; 4.起坐而喧哗者 表递进 1.而年又最 高; 2.得之心而寓之酒也 表承接 1.渐闻水声潺潺,而泻出于两峰之间者; 2.若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝;3.野芳发而幽香,佳 木秀而繁阴; 4.水落而石出者; 5.临溪而渔; 6.太守归而宾客从也; 7.人知从太守游而乐 表修饰 1.朝而往,暮而归; 2.杂然而前陈者 表转折 1.而不知人之乐; 2.而不知太守之乐其乐也 虚词 “ 之 ” 的用法

13、 用法 文本举例 表助 词 “ 的 ” 1.泻出于两峰之间者; 2.醉翁之意不在酒; 3.山水之乐;4.山间之朝暮也; 5.宴酣之乐 位于主谓之间, 取消句子独立性 而不知太守之乐其乐也 表代词 1.望之蔚然而深秀者; 2.名之者谁 (指醉翁亭 ); 3.得之心而寓之酒也 (指山水之乐 ) 【教学提示】 更多文言现象请 参见我的积累本。 三、板书设计 路线:环滁 琅琊山 酿泉 醉翁亭 风景:朝暮之景 四时之景 山水之乐 (醉景 ) 风俗:滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉 宴游之乐 (醉人 ) 心情:禽鸟乐 人之乐 乐其乐 与民同乐 (醉情 ) 可取之处 重视朗读,有利于培养学生的文言语感,并通过节奏划分引导学生理解文意,突破了仅按注释疏通文义的桎梏,有利于引导学生自主思考;不单纯关注 “ 直译 ” 原则,同时 培养学生的 “ 意译 ” 能力,引导学生关注文言文的美感,在一定程度上有助于培养学生的核心素 养。 不足之处 文章难度相对较高,基础能力低的学生难以适应该教学。 -温馨提示: - 【 部编版九年级上册 语文 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接,下载全套资料! 】 课文相关朗读 Mp3,视频等请到对应栏目的“素材“中寻找 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”,到网站

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