1、英语说课讲座主要内容1.什么是说课？2.“说课”说什么?3.说课要注意的问题4.英语说课艺术1.什么是说课？1.1 说课的概念1.2 说课的类型1.3 说课与讲课的关系1.4 说课与备课1.什么是说课？1.1 说课的概念 教师在备课的基础上，面对评委、同行或教研人员等，口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，达到相互交流、共同提高的一种教学研究活动。1.什么是说课？n(1)检查性说课n(2)示范性说课n(3)研究性说课 n(4)评价性说课n(5)课前说课预测教学效果n(6)课后说课总结教学得失1.2 说课的类型说课说课讲课讲课对象为教师、教研人员对象为
2、学生课前前行为课堂堂行为怎样教、为什么这样教，对教案设计的阐述以课堂教学体现教学设计、分析与教学技能教学的设计和分析实施重在阐述、说明重在讲述、解疑时间较短（20分钟）一节课教学研究范畴课堂教学范畴1.什么是说课？1.3 说课与讲课1.4 说课与备课n“教什么”、“怎么教”，思维过程是隐形的。n“为什么这样教”，重说理，思维过程是显性的。备课备课说课说课2.“说课”说什么？英语说课可以包含：说教材分析 说学情 说重点难点说教材处理 说教学目标 说教学方法说学法与学法指导 说教学媒体说教学设计思路 说教学过程说作业布置 说板书设计说教学效果 说教学反思2.“说课”说什么？英语说课包括五个内容：2
3、.1 说教材 2.2 说目标2.3 说教法、学法2.4 说教学程序2.5 说板书设计2.“说课”说什么？2.1 说教材1)说教材分析2)说重点、难点 教材的主要内容、各组成部分之间的逻辑关系，解读教材的编写意图，分析教材的难易度，介绍本课教材的地位和作用。如：阅读课 -阅读文本的题材（标题）和主要内容 -阅读材料的体裁、文体特征和段落之间的逻辑关系、写作风格、语言特点2.1 说教材1)说教材分析How？n宏观教材分析 -对一个单元内容分析：根据单元教学目标和教学内容划分课时，确定课时和重组教材。n微观教材分析 -对某一课时的教材分析：着重分析本节课的主要知识、技能和能力要点，与前后知识点间的相
4、互联系，确定教学目标达到的层次（了解、理解或掌握）等。2)说重点、难点 教学重点：教材中最基本、最主要的内容，具有一定 的规定性，如必须掌握的知识和技能。教学难点：学生不易理解的知识或不易掌握的技能。有些教学内容既是难点又是重点。2.1 说教材n如何确定重点和难点 -以材定教 确定教学重点和难点 -以学定教 确定教学难点 突出重点 突破难点 2.2 说教学目标学科学科教学目标：五维目标n单元目标：教参上明确列出n课时目标：根据实际重新构建n目标的陈述要结合具体教学内容，将一般性的目标具体化为可观察可检测的行为目标，避免使用抽象、笼统的一般描述用语。2.2 说教学目标描述目标的行为动词：描述目标
5、的行为动词：知道什么：了解知道什么：了解 掌握掌握 熟悉熟悉能做什么：听能做什么：听 说说 读读 写写 唱唱 表演表演 模仿模仿 朗读朗读 背诵背诵 交流交流 讲述讲述 询问询问 叙述叙述 描述描述 识别识别 列举列举 指认指认 认读认读 预测预测 运用运用 修改修改 2.2 说教法 -教学方法或教学模式 -如何使用该方法开展教学活动 -为什么采用该方法 常见的教学方法（理论）:nGrammar-TranslationnDirect MethodnAudio-lingual/visual MethodnCommunicative ApproachnNatural ApproachnTask-b
6、ased Language TeachingnTotal Physical Response nSituational Approach微观的教学方法（课堂操作）：n卡片法n讨论法n阅读法n3P教学模式nPWP教学模式2.3 说学法及学法指导 要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力，如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。2.4 说教学程序n说课的重中之重n按照教学活动的先后顺序，依次描述具
7、体教学活动的操作过程。n主要说：师生的活动，设计的意图或预测的效果n先说明各环节的名称，包括几个教学活动，分别是什么，大概的时间等教学流程：n即课堂教学的结构，按照一定的知识理解和技能训练的逻辑组织的教学活动的顺序n依据课型不同而不同nPPP:语言知识教学 语音、词汇、语法、功能nTBLT:Pre-task,Task-cycle,Post tasknPWP:listening,reading,writingspeaking问题：n忽视说教学过程的说理性n重点不突出，平铺直叙n前后脱节，缺乏系统性n说教学设计意图牵强附会说作业布置n作业内容n作业要求 作业的方式：口头、书面、独立、小组、检查方式
8、：交、不交、评阅、评分n作业设计意图 加深对知识的理解、运用或巩固所学知识、拓展视野 2.5 说板书设计 说板书设计要求语言精练，说明板书的整体布局即可。板书设计表一 Unit 10 Lesson 37 n Names of sports Useful expressionsskating 1)Which do you like better,A or B?badminton prefer:prefer A to Bsailing prefer doing A to doing Bshooting prefer to do rather than dohorseriding 2)Im on o
9、ur city teams.表二 Unit 10 Lesson 37Names of sports Useful expressions_ 1)_ _ _ _ 2)_2.“说课”说什么？英语说课讲稿包括五个要素：2.1 说教材(略)2.2 说目标(详)2.3 说教法学法(略)2.4 说教学程序(详)2.5 说板书设计(略)3.说课要注意的问题 1、说课不是备课，不能按教案来说课。2、说课不是讲课，教师不能把听说课的老师和领导 视为学生，如正常上课那样讲。3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说”字。按自己教学设计思路，有重点，有层次，有理有 据，口齿清楚。4、注意避免过于表现“理论依据
10、”，脱离教材、学生、教师实际，空谈理论。4.怎样说好英语说课？n说课内容 详略与侧重n撰写英语说课讲稿n引入说课n姿态的选择 手势、站姿、表情、眼神n说课语言：语音、语速、音量n说课效果：说服力、自信与激情n撰写英语说课讲稿 -各部分逐条列出，分块论述；综合论述 教案标注 -注重衔接，思路清晰 如：简要介绍 精确陈述：重点难点、目标、教法、学法）精确描述：教学过程、教学活动是设计意图、作业、板书设计）概括总结：教学反思与亮点 n注意自己的仪表仪容,不要穿着奇装异服;n在说课之前先检查黑板是否已擦干净,千万不要在别人用过的黑板上进行自己的板书;n切忌逻辑混乱,讲过的话尽量少重复;n最好脱稿进行说
11、课,不要照稿念;n板书切忌有错别字。小贴士11.如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀。7、世上最难求的是爱情，最难还的是人情，最难得的是友情，最难分的是亲情，最难找的是真情，最难受的是无情，最可爱的是你微笑的表情。16.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。9、两粒种一子，一片森林。14.成功者怎么做，我就怎么做。1.人生遇到的每个人，出场顺序真的很重要，很多人如果换一个时间认识，就会有不同的结局。有些爱，只能止于唇齿，掩于岁月。18.如同磁铁吸引四周的铁粉，热情也能吸引周围的人，改变周围的
12、情况。4.要成功，先发疯，头脑简单向前冲。12.想停下来深情地沉湎一番，怎奈行驶的船却没有铁锚;想回过头去重温旧梦，怎奈身后早已没有了归途。因为时间的钟摆一刻也不曾停顿过，所以生命便赋予我们将在汹涌的大潮之中不停地颠簸。9.春暖花会开!如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色!如果你有着信念，那么春天一定会遥远;如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。13.你能痛苦，说明你对生活还抱有希望!6.我有一万种想见你的理由，却少一种能见你的身份。19.过去不等于未来，没有失败，只有暂时停止成功。6.人的痛苦只能在生活和劳动中慢慢消磨掉，但朋友，没有什么灵丹妙药比得上劳动更能医治人的精神创伤。9.善待自己，不被别人左右，也不去左右别人，自信优雅。14.磨练，使人难以忍受，使人步履维艰，但它能使强者站得更挺，走得更稳，产生更强的斗志。7.领导力不是训练人，是选对人。16.我的财富并不是因为我拥有很多，而是我要求的很少。12.真正的人是在权力、地位、金钱、财产等堆砌的基座倒塌之后，他仍然站立着。1.生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。4.在人类的历史中，男人味缺乏耐性不知付出了多少代价!而女人天生善于忍耐，不知摆布过多少男人。
