1、“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园里，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到花园里，飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜飞进花丛中，采花粉，做蜜糖，做好蜜糖好过冬。糖好过冬。”蜜蜂是勤劳的，酿蜜是它蜜蜂是勤劳的，酿蜜是它的本能，可是蜜蜂还有一个本能，一个的本能，可是蜜蜂还有一个本能，一个无法解释的本能，你知道吗？今天我们无法解释的本能，你知道吗？今天我们随法布尔一起去做个试验吧！随法布尔一起去做个试验吧！蜜蜜 蜂蜂14141.1.认识认识“试、验、证试、验、证”等等10个生字。会写个生字。会写“论、试、验论、试、验”等等14个字。能正确读写个字。能正确读写“无论、试验、纸袋无论、试验、纸袋”等等20个词语。个词语。2.2
2、.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。法布尔：法布尔：(1823(18231915)1915)，他是一个著，他是一个著名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。名的法国昆虫学家、动物行为学家、作家。被世人称为被世人称为“昆虫界的荷马昆虫界的荷马”“”“昆虫界的昆虫界的维吉尔维吉尔”。他童年时代就迷上了大自然中。他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。后来靠自学获得了自然科学的花草虫鸟。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。硕士、博士学位。主要作品主要作品：昆虫记昆虫记等。等。走近作者走近作者 点击点击听朗读听朗读1.请同学们自由朗读课文，
3、努力读准字请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。音、读通句子。2.想一想：课文写了什么？想一想：课文写了什么？试验试验 阻阻力力 沿沿途途 陌陌生生 超超常常 包包括括 证证实实 推推测测 准确无准确无误误shsh ynyn mm易读错字易读错字zzwwzhngzhngchochocct tkuku试试 验验 途途 阻阻 超超 陌陌 括括 证证 测测 误误wwshsh ynynt tzzchochommkukuzhngzhngcc我会认我会认指名读课文，同学互评：字音指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。是否正确，句子是否通顺。说一说课文写了什么？说一说课文写了什么？课文以
4、第一人称写了法布尔所做课文以第一人称写了法布尔所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。学态度和求实作风。我会写我会写结构：结构：左右左右组词：组词：无论无论 议论议论造句：造句：无论刮风还是下雨，无论刮风还是下雨，我们都坚持去上学。我们都坚持去上学。音序：音序：L L 部首：部首：讠讠 书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，笔画尽量舒展。笔画尽量舒展。论论lnln书写指导书写指导：左窄右宽，右：左窄右宽，右侧的斜勾要写好。侧的斜勾要写好。结构：结构：左右左右组词：组词：试验试验 考试
5、考试造句：造句：经过试验，证明老师经过试验，证明老师的判断是正确的。的判断是正确的。音序：音序：S S 部首：部首：讠讠试试shsh书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“马马”作为部首，最后一作为部首，最后一笔变为提。笔变为提。结构：结构：左右左右组词：组词：验证验证 试验试验造句：造句：真理需要一次次的真理需要一次次的试验来验证。试验来验证。音序：音序：Y Y 部首：部首：马马 验验ynyn书写指导书写指导：上下等宽，：上下等宽，写的时候注意重心要稳。写的时候注意重心要稳。结构：结构：上下上下组词：组词：布袋布袋 袋子袋子造句：造句：他随手提了个布袋，他随手提了个布袋，不知要做什么。不知
6、要做什么。音序：音序：D D 部首：部首：衣衣袋袋didi书写指导：书写指导：左窄右宽，左窄右宽，“正正”的最后一笔要写平。的最后一笔要写平。结构：结构：左右左右组词：组词：证明证明 验证验证 造句：造句：谁能证明你曾经在谁能证明你曾经在那儿呢？那儿呢？音序：音序：Z Z 部首：部首：讠讠 证证zhnzhn书写指导书写指导：左窄右宽，：左窄右宽，“木木”作为部首，最后一作为部首，最后一笔变为点。笔变为点。结构：结构：左右左右组词：组词：大概大概 概要概要造句：造句：完成作业大概需要三完成作业大概需要三十分钟。十分钟。音序：音序：G G 部首：部首：木木概概ii书写指导：书写指导：左窄右宽，右边
7、部左窄右宽，右边部分不能写的太松散。分不能写的太松散。结构：结构：左右左右组词：组词：减少减少 减法减法造句：造句：随着技术的逐步提高，随着技术的逐步提高，错误率也在逐步减少。错误率也在逐步减少。音序：音序：J J 部首：部首：冫冫减减jinjin书写指导书写指导：左窄右宽，：左窄右宽，双耳旁的一竖要写直。双耳旁的一竖要写直。结构：结构：左右左右音序：音序：Z Z 部首：部首：阝阝造句：造句：历史的车轮谁也不历史的车轮谁也不能阻挡。能阻挡。组词：组词：阻挡阻挡 阻止阻止阻阻zz书写指导书写指导：左中右等宽，：左中右等宽，结构要均匀。结构要均匀。结构：结构：左中右左中右音序：音序：C C 部首：
8、部首：氵氵造句：造句：从影子的长度能够从影子的长度能够大概推测出建筑物的高度。大概推测出建筑物的高度。组词：组词：推测推测 测量测量测测cc书写指导书写指导：左窄右宽，：左窄右宽，右边部分要写的敦实。右边部分要写的敦实。结构：结构：左右左右音序：音序：K K 部首：部首：扌扌造句：造句：很多生物都是有灵很多生物都是有灵性的，包括那些不起眼的性的，包括那些不起眼的花花草草。花花草草。组词：组词：包括包括 括号括号括括kuku书写指导书写指导：左窄右宽，：左窄右宽，左右距离不能太远。左右距离不能太远。结构：结构：左右左右音序：音序：Q Q 部首：部首：石石造句：造句：那个孩子的确需要那个孩子的确需
9、要大家的关心和帮助。大家的关心和帮助。组词：组词：的确的确 确定确定确确ququ书写指导书写指导：左窄右宽，注：左窄右宽，注意左右部分的穿插结合。意左右部分的穿插结合。结构：结构：左右左右音序：音序：W W 部首：部首：讠讠造句：造句：谁犯的错误谁来承谁犯的错误谁来承担责任。担责任。组词：组词：错误错误 耽误耽误误误ww书写指导书写指导：左窄右宽，：左窄右宽，写好走之旁。写好走之旁。结构：结构：半包围半包围音序：音序：T T 部首：部首：辶辶造句：造句：通往机场的路上，通往机场的路上，沿途都是风景。沿途都是风景。组词：组词：沿途沿途 用途用途途途t t书写指导书写指导：外大内小，：外大内小，注
10、意内外的结合。注意内外的结合。结构：结构：半包围半包围音序：音序：C C 部首：部首：走走造句：造句：也许是超常发挥，他也许是超常发挥，他取得了令人难以置信的成绩。取得了令人难以置信的成绩。组词：组词：超常超常 赶超赶超超超chocho闷闷mnmn（闷热（闷热 闷头）闷头）mnmn（闷雷（闷雷 愁闷）愁闷）几几j j（几乎（几乎 茶几）茶几）j j（几个（几个 几人）几人）多音字多音字尽尽jnjn（尽管（尽管 尽早）尽早）jnjn（尽力（尽力 尽情）尽情）试验：试验：证实：证实：几乎：几乎：大概：大概：理解词语理解词语为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。为了察看某事的结果或某物的性能
11、而从事某种活动。造句：经过有效的造句：经过有效的试验试验才能发明创造。才能发明创造。证明其确实。本课指证明其确实。本课指“我我”要证明飞回花园的蜜蜂要证明飞回花园的蜜蜂是是“我我”放飞的。放飞的。造句：科学家们不断造句：科学家们不断证实证实各个猜想。各个猜想。表示十分接近；差不多。表示十分接近；差不多。造句：我们俩的身高造句：我们俩的身高几乎几乎一样。一样。表示不很准确的估计；大致的内容或情况。表示不很准确的估计；大致的内容或情况。造句：这次的测试造句：这次的测试大概大概考的不理想。考的不理想。推测：推测：超常：超常：本能：本能：理解词语理解词语根据已经知道的事情来想象不知道的事情。本课指根据
12、已经知道的事情来想象不知道的事情。本课指“我我”估计蜜蜂可能找不到家。估计蜜蜂可能找不到家。造句：科学家们造句：科学家们推测推测出了宇宙的样貌。出了宇宙的样貌。超过寻常；超出一般。本课指蜜蜂能回到原处不是靠超超过寻常；超出一般。本课指蜜蜂能回到原处不是靠超过寻常的记忆力。过寻常的记忆力。造句：小明同学有造句：小明同学有超常超常的记忆力。的记忆力。人类和动物不学就会的本领。人类和动物不学就会的本领。造句：生存是人和动物的造句：生存是人和动物的本能本能。辨别辨别 识别识别 这两个词都有加以分辨和区别的意思。这两个词都有加以分辨和区别的意思。“辨认辨认”侧重于根据事物的特点加以分辨，多用侧重于根据事
13、物的特点加以分辨，多用于口语；于口语；“识别识别”强调在认识上加以区别，以区强调在认识上加以区别，以区分高低、好坏等，多用于书面语。分高低、好坏等，多用于书面语。1.1.这对双胞胎，很难这对双胞胎，很难辨认辨认出谁是哥哥，谁是弟弟。出谁是哥哥，谁是弟弟。2.2.这张百元大钞很难这张百元大钞很难识别识别出真假来。出真假来。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：边读边想，给课文分段。边读边想，给课文分段。第一部分第一部分(第第1自然段自然段)写写“我我”想做个试验的原因。想做个试验的原因。第二部分第二部分(第第25自然段自然段)写试验的经过及结果。写试验的经过及结果。第三部
14、分第三部分(第第6自然段自然段)写试验得出的结论。写试验得出的结论。课文作者是法国生物学家法布尔，以第课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。的科学态度和求实作风。n 再读课文，想一想课文写了什么？再读课文，想一想课文写了什么？n 初读课文后，你感受到了什么？初读课文后，你感受到了什么？课文叙述线索清楚，情节完整。首先写课文叙述线索清楚，情节完整。首先写“我我”听说蜜蜂有听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写辨别方向的能力，
15、想做个试验；再写“我我”试验的过程。过程试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉大体是在自家花园蜂窝捉2020只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，儿守在窝旁，“我我”走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写“我我”途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有1717只蜜蜂没只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：“我我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。1 1一锤定音。一锤定音。(在带点字的正
16、确读音下画在带点字的正确读音下画“”)“”)。闷热闷热(mnmnmnmn)几乎几乎(j jj j)陌生陌生(mmmm)逆风逆风(l ln n)阻力阻力(zzzz)尽管尽管(jn jnjn jn)2.2.根据拼音写词语。根据拼音写词语。sh yn tu c sh yn tu c d gi bin rn d gi bin rn试试 验验推推 测测大大 概概辨辨 认认3 3活学活用。活学活用。(用本课合适的四字词语填空用本课合适的四字词语填空)(1)(1)这篇课文我读了很多遍，能这篇课文我读了很多遍，能_地背下来。地背下来。(2)(2)尽管蜜蜂逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们尽管蜜蜂逆风而飞
17、，沿途都是一些陌生的景物，但它们 _ _飞回来了。飞回来了。4 4按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散。(缩句缩句)_ _(2)(2)蜜蜂有辨认方向。蜜蜂有辨认方向。(修改病句修改病句)_ _(3)(3)我靠的不是而是记忆力超常的一种蜜蜂本能我靠的不是而是记忆力超常的一种蜜蜂本能 无法解释的无法解释的(连字词成句并加标点连字词成句并加标点)_准确无误准确无误确确实实确确实实蜜蜂飞散。蜜蜂飞散。蜜蜂有辨认方向的能力。蜜蜂有辨认方向的能力。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解
18、释的本能。蜜蜜 蜂蜂14141.1.有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。2.2.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u 核心问题
19、：核心问题：作者是怎样通过试验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？作者是怎样通过试验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？u 串珠问题：串珠问题：1.1.作者做了一个什么试验？为什么要做这个试验？作者做了一个什么试验？为什么要做这个试验？2.2.试验的过程是怎样的？试验的过程是怎样的？3.3.试验的结果是怎样的？试验的结果是怎样的？4.4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？作者是怎样通过实验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？边听边听边想边想听录音回顾课文一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它一天，我在我家
20、花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证们放在纸袋里。为了证(zhngzhng)实飞回花园的蜜蜂是我放实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。飞的，我在它们的背上做了白色的记号。n 实验的第一步实验的第一步“我我”做了什么？做了什么？捉自家花园里的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做捉自家花园里的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了便于与其他蜜蜂区分，证明是作者放飞上记号，是为了便于与其他蜜蜂区分，证明是作者放飞的。说明他不仅观察得认真，而且用心思考。这是实验的。说明他不仅观察得认真，而且用心思考。这是实验的第一步：捉蜜蜂做记号。的第一步：捉蜜蜂做记号。然后，我叫
21、小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。动作描写动作描写n 从实验的第二步，你能体会到什么？从实验的第二步，你能体会到什么？作者叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来作者叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间。的时间。“我我”走出两里多路，是因为路稍远一点儿，走出两里多路，是因为路稍远一点儿，更能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。这更能说明问题。这充分体现了作者做事严谨的品质。这是实验的第二步：放飞蜜蜂。是实验的第二步：放飞蜜蜂。我
22、想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？n 实验的第一步实验的第一步“我我”做了什么？做了什么？这句心理描写表现出作者是一个善于思索的人。反这句心理描写表现出作者是一个善于思索的人。反问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。问句，强调了作者担心蜜蜂找不到家。阅读方法解密：阅读方法解密：品析心理描写的手法品析心理描写的手法u概念：概念：是通过剖析人物的心理活动是通过剖析人物的心理活动(如内心感受、意向、如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。刻画
23、人物形象内在性格特征的一种描写方法。u作用：作用：揭示人物内心，刻画人物性格。揭示人物内心，刻画人物性格。u答题模式：答题模式：词语写出了人物的词语写出了人物的思想，刻画了思想，刻画了人物的人物的性格性格(品质品质)。天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了我检查蜂窝时，又发现了十五只十五只背上有白色记号的蜜蜂。背上有白色记号的蜜蜂。这样，这样，二十只二十只蜜蜂中，蜜蜂中，十七只十七只没有迷失方向，准确无误没有迷失方向，准确无误(ww)地回到了家。地回到了家。n 从这段话中的数字你能体会到什么？从这段话中的数字你能体会到
24、什么？此处写了作者进行试验的第三步此处写了作者进行试验的第三步检查蜂窝，了检查蜂窝，了解蜜蜂飞回的实际情况。此处运用列数字的方法交代了解蜜蜂飞回的实际情况。此处运用列数字的方法交代了实验结果，用事实证明了蜜蜂具有辨认方向的能力。实验结果，用事实证明了蜜蜂具有辨认方向的能力。拓展：拓展：二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向二十只蜜蜂中有十七只飞回来了，能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？的能力了吗？还有三只蜜蜂去哪了呢？_ _ 示例：示例：能。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；能。可能风大，蜜蜂折断了翅膀，回不了家了；也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫本能，蜇人后
25、死了。也可能是蜜蜂遇到伤害，出于自卫本能，蜇人后死了。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。它们确确实实飞回来了。n 这句话说明了什么？这句话说明了什么？“尽管尽管但但”这组关联词，表达了作者对蜜这组关联词，表达了作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。蜂认路本领的赞叹之情。“确确实实确确实实”说明作者的试验说明作者的试验成功了。成功了。仿写：仿写：用用“尽管尽管但但”这组关联词写句子。这组关联词写句子。_示例：示例：尽管帮妈妈干活很累，但我很开心。尽管帮妈妈干活很累，但我很开心。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释蜜蜂靠的
26、不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。的本能。n 从作者得出的结论中你能体会到什么？从作者得出的结论中你能体会到什么？作者实验得出的结论有明确肯定的地方作者实验得出的结论有明确肯定的地方(不是超常的不是超常的记忆力记忆力)，也有模糊存疑的地方，也有模糊存疑的地方(我无法解释的本能我无法解释的本能)。这。这不奇怪，科学史上这种现象很多。我们学习这篇课文，不奇怪，科学史上这种现象很多。我们学习这篇课文，重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是要学习作重要的不是要找到一个明确肯定的答案，而是要学习作者渗透在试验过程中的探究精神。作者坦然说出自己无者渗透在试验过程中的探究精神。作者坦然说出自己无
27、法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。实事求是的人。同学们刚才已经跟随老师走进文本，同学们刚才已经跟随老师走进文本，初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙初步理解了课文内容，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。开启智慧之门。u核心问题核心问题：作者通过亲自做试验，在路远、环境陌生且看不作者通过亲自做试验，在路远、环境陌生且看不到方向的情况下，二十只蜜蜂中的十七只能准确无误到方向的情况下，二十只蜜蜂中的十七只能准确无误地回到家，因此确定蜜蜂有辨认方向的能力。地回到家，因此确定蜜蜂有辨认方向的能力。作者是怎样通过试验确定蜜蜂有辨认
28、方向的能力的？作者是怎样通过试验确定蜜蜂有辨认方向的能力的？1.1.作者做了一个什么试验？为什么要做这个试验？作者做了一个什么试验？为什么要做这个试验？作者做了证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力的试作者做了证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力的试验。因为作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，他想验证验。因为作者听说蜜蜂有辨认方向的能力，他想验证一下。一下。u串珠问题：2.2.试验的过程是怎样的？试验的过程是怎样的？作者在自家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放作者在自家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里并在它们的背上做了白色的记号。然后，他叫在纸袋里并在它们的背上做了白色的记号。然后，他叫小女儿在蜂窝旁等
29、着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。3.3.试验的结果是怎样的？试验的结果是怎样的？第二天有十七只蜜蜂没有迷失方向，先后准确第二天有十七只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家。无误地回到了家。4.4.这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？这个试验告诉了我们什么？从作者身上你学到了什么？这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，这个试验告诉了我们蜜蜂具有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的但靠的不是超常的记忆力，而是一种作者无法解释的
30、本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善本能。从作者身上我学到了遇到事情要善于观察，善于思考；不轻信，不盲从，要具有求真、求实的科学于思考；不轻信，不盲从，要具有求真、求实的科学态度。态度。课文结构课文结构严谨求实、严谨求实、实事求是实事求是试验试验目的：目的：结果：结果：捉、放、记、等、带、走、放捉、放、记、等、带、走、放二十只蜜蜂中的十七只飞回二十只蜜蜂中的十七只飞回蜜蜂有无辨认方向的能力蜜蜂有无辨认方向的能力过程：过程：本文通过写本文通过写“我我”验证蜜蜂有无辨认方向能力的验证蜜蜂有无辨认方向能力的经过，验证了蜜蜂特有的本能，表现了经过，验证了蜜蜂特有的本能，表现了“我我”严谨、严
31、谨、求实的科学态度，也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤求实的科学态度，也告诉了我们凡事要多动脑筋、勤于实践，于实践，“实践出真知实践出真知”的道理。的道理。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读金蝉脱壳金蝉脱壳我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密这是多么神奇有趣的事啊！我决心
32、要揭开金蝉脱壳的秘密。这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，上的一处裂口，停在那里不
33、动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。蝉脱壳这一时刻的到来。开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出
34、来了，整个身睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。依不舍地离开了蝉壳
35、。刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的
36、斑纹。蝉触角也显现膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。出一道道灰白色的光环。这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的歌唱生涯。着体力，准备开始它的歌唱生涯。穿花度柳飞如箭，粘絮穿花度柳飞如箭
37、，粘絮(xx)寻香似落星。小小微寻香似落星。小小微躯能负重，嚣嚣薄翅会乘风。躯能负重，嚣嚣薄翅会乘风。(西游记吴承恩西游记吴承恩)雨前初见花间蕊雨前初见花间蕊(ruru)，雨后全无叶底花。蜂蝶，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。纷纷过墙去，却疑春色在邻家。(雨晴王驾雨晴王驾)国学诵读国学诵读走进中华传统文化走进中华传统文化 【婚礼中的吉祥虫】【婚礼中的吉祥虫】蜜蜂蜜蜂可酿蜜、产蜂蜡，蚕能吐丝可酿蜜、产蜂蜡，蚕能吐丝织茧，因此人们将蜜蜂视为甜蜜和勤劳的化身，将蚕织茧，因此人们将蜜蜂视为甜蜜和勤劳的化身，将蚕喻为无私的奉献者，并将两虫视为婚礼吉祥虫。喻为无私的奉献者，并将两虫视为婚礼
38、吉祥虫。1.1.我把课文默读了几遍，知道作者做了一项什么试验。我把课文默读了几遍，知道作者做了一项什么试验。法国昆虫学家法布尔做了一项验证蜜蜂是否有法国昆虫学家法布尔做了一项验证蜜蜂是否有辨认方向的能力的试验。辨认方向的能力的试验。2.2.我们来讨论讨论：作者从试验中得出了什么结论，是我们来讨论讨论：作者从试验中得出了什么结论，是怎么得出的？怎么得出的？作者从试验中得出了蜜蜂具有辨认方向的能力，这不是一作者从试验中得出了蜜蜂具有辨认方向的能力，这不是一种超常的记忆力，而是一种令作者无法解释的本能。种超常的记忆力，而是一种令作者无法解释的本能。作者为了得出上述结论，进行了一次周密、科学的试验。作
39、者为了得出上述结论，进行了一次周密、科学的试验。首先在自家花园里捉了二十只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女首先在自家花园里捉了二十只蜜蜂，在背上做了记号，叫小女儿守在蜂窝旁，作者走了两里多路，放飞蜜蜂。然后作者在途儿守在蜂窝旁，作者走了两里多路，放飞蜜蜂。然后作者在途中认真观察，用心思考。最后作者回到家，第二天统计飞回蜂中认真观察，用心思考。最后作者回到家，第二天统计飞回蜂窝的蜜蜂，发现大部分蜜蜂真的飞回来了，从而得出结论。窝的蜜蜂，发现大部分蜜蜂真的飞回来了，从而得出结论。3.3.我要把喜欢的句子抄下来。我要把喜欢的句子抄下来。（1）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像）那些被闷了好久的蜜蜂向四
40、面飞散，好像在寻找回家的方向。在寻找回家的方向。（2）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红）没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。红的，看上去很激动。（3）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。景物，但它们确确实实飞回来了。一、给多音字注音组词。一、给多音字注音组词。闷：闷：_(_()_()_()几：几：_(_()_()_()尽：尽：_(_()_()_()二、二、找出句子中的错别字，在下面画上横线，并把正确的字写在括找出句子中的错别字，在下面画上横线，并把正确的字写在括号里。号里。1 1我放飞蜜蜂的时候是两点正
41、。我放飞蜜蜂的时候是两点正。()2 2听说蜜蜂有辩认方向的能力。听说蜜蜂有辩认方向的能力。()3 3无轮飞到哪里，它总是可以回到原处。无轮飞到哪里，它总是可以回到原处。()尽头尽头mnmn闷热闷热mnmn烦闷烦闷j j几乎几乎j j几何几何jnjn尽管尽管jnjn整整辨辨论论三、读拼音，写词语三、读拼音，写词语。sh ynsh yn d gi d gi zhng shzhng shbo kubo ku yn tyn t w lnw ln试试 验验 大大 概概证证 实实包包 括括沿沿 途途无无 论论四、句子练习。四、句子练习。1 1我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(改为陈述句改为陈述句)_ _2 2用关联词用关联词“不是不是而是而是”造句。造句。_ _我们不是来玩的，而是来参观的。我们不是来玩的，而是来参观的。我想，它们飞得这么低，看不到遥远的家。我想，它们飞得这么低，看不到遥远的家。
