1、表达交流1缘事析理学习写得深刻专题技法指导成功例文赏析自主尝试练笔表达表达交流交流2 2讴歌讴歌亲情亲情学习学习写得写得充实充实专题技法指导专题技法指导成功例文赏析成功例文赏析自主尝试练笔自主尝试练笔材料丰富材料丰富形象丰满形象丰满意境深远意境深远返回返回学习学习目标目标 1.体会亲情给自己带来的快乐感受，把握讴体会亲情给自己带来的快乐感受，把握讴歌亲情的基本写作方法。歌亲情的基本写作方法。2.掌握使文章内容充实的方法，写一篇内容掌握使文章内容充实的方法，写一篇内容充实的作文。充实的作文。返回返回 高考作文所说的高考作文所说的“内容内容”指的是写进文章中的思想、指的是写进文章中的思想、情感、人
2、物、事物和数据材料等等。情感、人物、事物和数据材料等等。“充实充实”是丰富、是丰富、充足、厚实的意思。如果说文章的中心是灵魂，结构是充足、厚实的意思。如果说文章的中心是灵魂，结构是骨架，语言是外衣，那么，文章的内容无疑是血肉。只骨架，语言是外衣，那么，文章的内容无疑是血肉。只有内容充实，方能血肉丰满，骨立神聚，形象感人。作有内容充实，方能血肉丰满，骨立神聚，形象感人。作文要求文要求“内容充实内容充实”，具体体现在，具体体现在“材料丰富、形象丰材料丰富、形象丰满、意境深远满、意境深远”上。上。返回 材料丰富材料丰富 “材料丰富材料丰富”是针对写作各种文体文章的总要求。是针对写作各种文体文章的总要
3、求。指文章使用的材料种类多，数量大，内容丰赡，血肉丰指文章使用的材料种类多，数量大，内容丰赡，血肉丰满。高考两大文体具体体现为：满。高考两大文体具体体现为：返回 一、记叙文一、记叙文 1 1记叙文材料丰富的内涵记叙文材料丰富的内涵 第一，叙事要善于选材，巧妙构思，做到情节富于变第一，叙事要善于选材，巧妙构思，做到情节富于变化，曲折有致，避免平铺直叙。化，曲折有致，避免平铺直叙。第二，写人要懂得刻画形象，描写具体逼真，细节生第二，写人要懂得刻画形象，描写具体逼真，细节生动典型，丰满可感。动典型，丰满可感。第三，景物描写要很好地为主题服务，或创造氛围，第三，景物描写要很好地为主题服务，或创造氛围，
4、或衬托渲染，或寓意象征，皆以佳景真情取胜；或化整为或衬托渲染，或寓意象征，皆以佳景真情取胜；或化整为零，从整体切入而从不同角度丰富内涵。零，从整体切入而从不同角度丰富内涵。返回 2 2记叙文材料丰富策略记叙文材料丰富策略 (1)(1)用题意统领材料用题意统领材料 写文章写文章“意在笔先意在笔先”，用中心统领材料，这是个共性问，用中心统领材料，这是个共性问题，也是个看似老生常谈的问题。近年来的高考作文尽管不题，也是个看似老生常谈的问题。近年来的高考作文尽管不在审题上设置障碍，但总还有一些考生因审题错误而饮恨考在审题上设置障碍，但总还有一些考生因审题错误而饮恨考场。我们在写作文时，既不能不动脑筋地
5、场。我们在写作文时，既不能不动脑筋地“套题套题”，也不能，也不能不顾题意地不顾题意地“堆材料堆材料”，因为这样做的结果只能是弄巧成拙。，因为这样做的结果只能是弄巧成拙。考生们准备好的材料是否用，作文时该怎样用，考生们准备好的材料是否用，作文时该怎样用，返回一条一条“金标准金标准”是看是否切合题意。或用或舍，或详或略，是看是否切合题意。或用或舍，或详或略，都应该服从题意的指向。在这个问题上，可千万不能犯都应该服从题意的指向。在这个问题上，可千万不能犯“不不用白不用用白不用”或者或者“眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓”的糊涂。的糊涂。返回 (2)(2)用联想和想象来搜索材料用联想和想象来搜索材料 联想
6、是指由于某人、某事物引发想起相关的人或事物的联想是指由于某人、某事物引发想起相关的人或事物的一种思维活动，写作时，联想的展开，就会有许多材料集中一种思维活动，写作时，联想的展开，就会有许多材料集中在大脑。丰富的内容要通过联想从记忆中提取。这里说的联在大脑。丰富的内容要通过联想从记忆中提取。这里说的联想，就是要把与题目相关的、相近的、相反的、类似的事，想，就是要把与题目相关的、相近的、相反的、类似的事，尽量回忆起来，要横着想了再纵着想，想得越多越好。先把尽量回忆起来，要横着想了再纵着想，想得越多越好。先把想到的简单记下来，然后再分析整理，看哪些可用，哪些暂想到的简单记下来，然后再分析整理，看哪些
7、可用，哪些暂且不用。且不用。返回 (3)(3)用情感激活材料用情感激活材料 无论材料来自自身还是各类媒体，写作时都应融入无论材料来自自身还是各类媒体，写作时都应融入自己的真情实感，切忌牵强附会，随意拔高，或者只是自己的真情实感，切忌牵强附会，随意拔高，或者只是以以“旁观者旁观者”的姿态加以转述。如上海卷高考作文的姿态加以转述。如上海卷高考作文他他们们，在一篇写农民工子女的作文中，一句，在一篇写农民工子女的作文中，一句“他们，终他们，终将会成为我们将会成为我们”，凝聚着作者的期望和祝愿，看似平淡，凝聚着作者的期望和祝愿，看似平淡，却具有震撼人心的力量。这样用却具有震撼人心的力量。这样用“心心”用
8、用“情情”写就的写就的鲜活灵动之作，能引起读者鲜活灵动之作，能引起读者阅卷老师的共鸣也就不阅卷老师的共鸣也就不足为怪了。足为怪了。返回 (4)(4)用细节聚焦材料用细节聚焦材料 高考作文的字数要求为高考作文的字数要求为800800字以上，考生在不到字以上，考生在不到10001000字字的文章中，一定要避免语言拖沓的毛病。若在高考作文中的文章中，一定要避免语言拖沓的毛病。若在高考作文中运用相关材料，不宜面面俱到地铺叙，而巧用具有典型意运用相关材料，不宜面面俱到地铺叙，而巧用具有典型意义的细节，往往能收到以一当十，以少胜多之效。还是以义的细节，往往能收到以一当十，以少胜多之效。还是以他们他们为例，
9、一篇写为例，一篇写“父亲们父亲们”的文章，就抓住了父亲的文章，就抓住了父亲在考场外焦急等待时微微眯一下眼，脸上刻着岁月的沧桑，在考场外焦急等待时微微眯一下眼，脸上刻着岁月的沧桑，粗糙的指尖烟熏的痕迹等细节，生动地刻画了可亲可敬的粗糙的指尖烟熏的痕迹等细节，生动地刻画了可亲可敬的父亲形象，表达了对父亲令人动容的真挚情感。父亲形象，表达了对父亲令人动容的真挚情感。返回 (5)(5)用多种手法组织材料用多种手法组织材料 如叙述、倒叙、插叙、抑扬法、误会法；如肖像描如叙述、倒叙、插叙、抑扬法、误会法；如肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写，以及概括描写、写、语言描写、行动描写、心理描写，以及概括描写
10、、侧面描写、环境烘托、景物衬托等。侧面描写、环境烘托、景物衬托等。返回 二、议论文二、议论文 1 1议论文材料丰富的内涵议论文材料丰富的内涵 (1)(1)事例充分事例充分 为了使论据充足，往往用排比的句式列举大量的事例，为了使论据充足，往往用排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显得富有气势。如品读人生，要这样既显得材料丰富，又显得富有气势。如品读人生，要学会品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千多次失败，最终学会品读失败和痛苦。爱迪生品读那一千多次失败，最终成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪成功地发明电灯；越王勾践品读丧国的失败与苦涩，卧薪尝胆，一举灭吴，一雪前辱；兰斯尝
11、胆，一举灭吴，一雪前辱；兰斯阿姆斯特朗品读癌症阿姆斯特朗品读癌症的痛苦，却变得更加坚强，不仅战胜了病魔，更的痛苦，却变得更加坚强，不仅战胜了病魔，更返回回到了深回到了深爱的自行车赛场。痛苦与失败是一种磨砺，一种爱的自行车赛场。痛苦与失败是一种磨砺，一种考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在火中涅槃。品考验，让真金在火炼中焕发光彩，让凤凰在火中涅槃。品读痛苦与失败，不仅是品读失败的教训，更是一种敢于面读痛苦与失败，不仅是品读失败的教训，更是一种敢于面对的勇气。品读痛苦与失败，是一种面对，是一种感悟。对的勇气。品读痛苦与失败，是一种面对，是一种感悟。返回 (2)(2)引用丰富引用丰富 恰当引用名人
12、名言或哲理警句能增加文章的说服力。恰当引用名人名言或哲理警句能增加文章的说服力。所谓恰当，最主要的是引用名言的基本思想与文章的中所谓恰当，最主要的是引用名言的基本思想与文章的中心论点是相通的，引用之后，能够使自己的观点更加令心论点是相通的，引用之后，能够使自己的观点更加令人信服。北京高考满分作文人信服。北京高考满分作文包容包容就是一篇靠恰当引就是一篇靠恰当引用而增色的作文。作者分别在文章中引用名家名言进行用而增色的作文。作者分别在文章中引用名家名言进行论证：论证：返回 安德鲁安德鲁马修斯在马修斯在宽容之心宽容之心中说了这样一句能够中说了这样一句能够启人心智的话：启人心智的话：“一样的记忆不一样
13、的感触。一样的记忆不一样的感触。”哲学家康哲学家康德说：德说：“生气，是拿别人的错误惩罚自己。生气，是拿别人的错误惩罚自己。”戴尔戴尔卡内基说：卡内基说：“真正憎恶别人的简单方法只有一真正憎恶别人的简单方法只有一个，即发挥对方的长处。个，即发挥对方的长处。”林肯说：林肯说：“他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗？我的敌人吗？”返回 (3)(3)分析透彻分析透彻 在说理性文章中，材料的丰富性还体现在作者对材料在说理性文章中，材料的丰富性还体现在作者对材料意蕴的透彻揭示，它往往使文章显得见地高超，不落俗套。意蕴的透彻揭示，它往往使文章显得见地高超，不落
14、俗套。如高考如高考(话题话题“跑的体验跑的体验”)”)满分作文满分作文生如夏花生如夏花一文，一文，作者通过作者通过“回眸处回眸处”“”“侧视时侧视时”与与“凝神望凝神望”之后，推演之后，推演出自己思考的精髓：出自己思考的精髓：返回 静思之，不觉置疑，那永远保持不变的奔跑状态从静思之，不觉置疑，那永远保持不变的奔跑状态从何而来？何而来？是因为夸父对太阳的渴望吗？是孙中山对现实的不是因为夸父对太阳的渴望吗？是孙中山对现实的不屈吗？是小孩对前途的希冀吗？还是那生活的艰难所需，屈吗？是小孩对前途的希冀吗？还是那生活的艰难所需，或是那不服老的心呢？或是那不服老的心呢？再思量，不禁顿觉，人的一生好似征程，
15、每个人都再思量，不禁顿觉，人的一生好似征程，每个人都背着该负的重担跋涉奔跑。奔跑即为生命的历程，而最背着该负的重担跋涉奔跑。奔跑即为生命的历程，而最重要的是，那些奔跑的姿态背后，是人们对生命不被磨重要的是，那些奔跑的姿态背后，是人们对生命不被磨灭的追求！灭的追求！返回 再回眸处，再侧视时，再凝神望，生命的价值熠熠生再回眸处，再侧视时，再凝神望，生命的价值熠熠生辉，征程中，我们奔跑着，留下或多或少的痕迹，怀着独辉，征程中，我们奔跑着，留下或多或少的痕迹，怀着独一无二的心情，追着太阳，追着浪潮，追着生命，追向心一无二的心情，追着太阳，追着浪潮，追着生命，追向心中的夏花灿烂处。中的夏花灿烂处。如夏花
16、般，开得无比绚丽。如夏花般，开得无比绚丽。隽永而不失凝重的文字，箴语式的点题，论述中体现隽永而不失凝重的文字，箴语式的点题，论述中体现的是对社会人生之深刻洞悉和辩证告白，终于将这篇精美的是对社会人生之深刻洞悉和辩证告白，终于将这篇精美的作文点化到了一个更高的境界。的作文点化到了一个更高的境界。返回 2 2议论文材料丰富策略议论文材料丰富策略 (1)(1)要善于提取平时积累的材料要善于提取平时积累的材料 作文尽管范围很广，但从大处来说，无非是自己、作文尽管范围很广，但从大处来说，无非是自己、自己与他人、自己与社会、自己与自然等几方面话题，自己与他人、自己与社会、自己与自然等几方面话题，如果在平时
17、阅读时就这些方面多思考，积累一些有用的如果在平时阅读时就这些方面多思考，积累一些有用的材料，考场上就不愁没有东西写了。平时可以分门别类材料，考场上就不愁没有东西写了。平时可以分门别类地收集、整理、归纳知识材料，构筑自己的知识仓库。地收集、整理、归纳知识材料，构筑自己的知识仓库。为此，可以从以下八个方面加以积累，即为此，可以从以下八个方面加以积累，即“我与自我我与自我”、“我与他人我与他人”、“我与教育我与教育”、“我与哲学我与哲学”、“我与历我与历史史”、“我与自然我与自然”、“我与社会我与社会”、“我与宇宙我与宇宙”等，等，在考场上要善于提取平时阅读学习积累的这些材料。在考场上要善于提取平时
18、阅读学习积累的这些材料。返回 (2)(2)要学会多角度的思考问题要学会多角度的思考问题 最简单的，可以先从正面，再从反面；或先说必要性，最简单的，可以先从正面，再从反面；或先说必要性，再说可行性，最后说效果；还可以从个人、集体、社会这再说可行性，最后说效果；还可以从个人、集体、社会这样的分层角度思考。平时要注意进行相似联想、相关联想、样的分层角度思考。平时要注意进行相似联想、相关联想、对比联想的练习，培养自己多角度思考问题的能力。多角对比联想的练习，培养自己多角度思考问题的能力。多角度地去思考问题就会使文章材料丰富起来。度地去思考问题就会使文章材料丰富起来。返回 (3)(3)要恰当地选择和使用
19、材料要恰当地选择和使用材料 采用不同分类标准选择论据。要避免堆砌材料的采用不同分类标准选择论据。要避免堆砌材料的毛病，就要注意分类标准。时间上从古到今，或由今到毛病，就要注意分类标准。时间上从古到今，或由今到古；地域上从中到外，或从外到中；伟人如何说，科学古；地域上从中到外，或从外到中；伟人如何说，科学家如何论，平凡人怎么看；正面论据有哪些，反面论据家如何论，平凡人怎么看；正面论据有哪些，反面论据是什么。这样一排列，行文有序，论据分别从不同角度是什么。这样一排列，行文有序，论据分别从不同角度证明论点，材料就丰富了。采用点面组合方式交代材证明论点，材料就丰富了。采用点面组合方式交代材料。点上详细
20、交代主要材料，面上概述次要材料，一般料。点上详细交代主要材料，面上概述次要材料，一般返回来说是由来说是由“点点”到到“面面”。作。作“点点”的论据避免了材料的论据避免了材料的空泛，具有典型可感性；作的空泛，具有典型可感性；作“面面”的材料扩充了论据的材料扩充了论据的容量，浓缩了文章的篇幅。如果将面上的一系列材料的容量，浓缩了文章的篇幅。如果将面上的一系列材料用一个排比句表达，效果会更好。采用假设方法补充用一个排比句表达，效果会更好。采用假设方法补充所需材料。如果在阐述事理过程中一时难以找到恰当的所需材料。如果在阐述事理过程中一时难以找到恰当的论据，这时借助假设方式可以信手拈来。有了正面事例，论
21、据，这时借助假设方式可以信手拈来。有了正面事例，借助假设可以找到反面事实；只有现在的事例，借借助假设可以找到反面事实；只有现在的事例，借返回助假助假设方式可以推知未来可能产生的事实。尽量选择设方式可以推知未来可能产生的事实。尽量选择一些新鲜、生动的论据。这些新鲜的论据可以从电视新一些新鲜、生动的论据。这些新鲜的论据可以从电视新闻里找，也可以从现实生活中寻，只要没有被别人大量闻里找，也可以从现实生活中寻，只要没有被别人大量地重复过，给人的感觉都是新鲜的。地重复过，给人的感觉都是新鲜的。返回 形象丰满形象丰满 一、形象丰满的内涵一、形象丰满的内涵 形象丰满，主要是就记叙性文章形象丰满，主要是就记叙
22、性文章(包括散文、故事和包括散文、故事和小小说等小小说等)而言的。而言的。“形象丰满形象丰满”或是人物肖像、心理、或是人物肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动；或是叙事具语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动；或是叙事具体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有体完整，情节曲折有致；或是细节描写细致逼真，有点有面。这样，写人就会有血有肉，有个性特点，有复杂的思面。这样，写人就会有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界；状物就会栩栩如生，有层次感、想感情和丰富的精神世界；状物就会栩栩如生，有层次感、立体感，有丰厚的内涵。立体感，有丰厚的内涵。返回 二、形象丰满
23、的策略二、形象丰满的策略 1 1以形传神，形神兼备以形传神，形神兼备 要让形象丰满必须把握形象的特征以及作者通过这要让形象丰满必须把握形象的特征以及作者通过这一形象来传达什么思想感受，以形传神是连结一形象来传达什么思想感受，以形传神是连结“形形”和和“神神”的桥梁，人物形象的丰满自然也离不开形貌逼真，的桥梁，人物形象的丰满自然也离不开形貌逼真，而形貌逼真关键在于形神兼备。而形貌逼真关键在于形神兼备。返回 2 2尽可能多描写少叙述尽可能多描写少叙述 不少同学在作文时总习惯以叙述代描写，以说明代描写，不少同学在作文时总习惯以叙述代描写，以说明代描写，像一个讲解员，干巴巴地介绍人物，说明形象。这样的
24、作文，像一个讲解员，干巴巴地介绍人物，说明形象。这样的作文，形象自然乏味。如果换一种方式，表述同一事实，介绍同一形象自然乏味。如果换一种方式，表述同一事实，介绍同一对象，描写同叙述相比效果要好得多。如果我们尽可能采用对象，描写同叙述相比效果要好得多。如果我们尽可能采用描写手法，写好几件事，人物形象就会站起来。同样，用描描写手法，写好几件事，人物形象就会站起来。同样，用描写手法介绍一个物体，赋予物体人的情态，物体一定会活灵写手法介绍一个物体，赋予物体人的情态，物体一定会活灵活现。活现。返回 特别要重视神情动作与个性化语言的描写。要让形特别要重视神情动作与个性化语言的描写。要让形象本身来说话，不能
25、仅凭在行文时贴标签。同时描写人物象本身来说话，不能仅凭在行文时贴标签。同时描写人物的行为动作时，要有一定的选择，决不是全盘记录，要选的行为动作时，要有一定的选择，决不是全盘记录，要选择最有意义的行动，既有思想性又能显示性格的行动，还择最有意义的行动，既有思想性又能显示性格的行动，还能最有效地反映出人物性格的行动，这才最好。能最有效地反映出人物性格的行动，这才最好。返回 特别重视细节描写。典型细节的真实刻画可以使人物特别重视细节描写。典型细节的真实刻画可以使人物形象迅速丰满起来。这种细节不仅要反映人物做什么，还形象迅速丰满起来。这种细节不仅要反映人物做什么，还要反映他怎样做。高考要反映他怎样做。
26、高考(话题话题“心灵的选择心灵的选择”)”)作文作文昭君昭君的选择的选择便是不可多得的佳作，作者设想昭君出塞前一晚便是不可多得的佳作，作者设想昭君出塞前一晚上的心理活动，十分细腻，上的心理活动，十分细腻，“贴到人物来写贴到人物来写”(”(沈从文语沈从文语)。他详细描写了他详细描写了“将扑火的蛾儿救出来将扑火的蛾儿救出来”这个细节，这个细节，“昭君拔下玉钗，挑弄灯芯昭君拔下玉钗，挑弄灯芯”，“玉钗落地，断为两截，玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火返回焰焰中狂中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海乱地挣扎
27、着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海”，“昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿”，通过情景的铺写，通过情景的铺写，过程的交代，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，过程的交代，显示了王昭君的美好心灵，丰满了人物形象，也暗示情节的陡转。也暗示情节的陡转。返回 再如下面这段文字：再如下面这段文字：天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上，天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上，朦胧的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，朦胧的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的花冰清玉洁，散发都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开
28、的花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下下终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚：片片花瓣像是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚：花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。返回 作者对花作了
29、详尽的描写，花的质地、气味、色彩、作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。生动。返回 3 3全方位表现描写对象全方位表现描写对象 人物形象是否丰满，与我们的表现角度有很大关系。人物形象是否丰满，与我们的表现角度有很大关系。如果我们全方位思考，那么就有这样一些角度可以选择：如果我们全方位思考，那么就有这样一些角度可以选择：人物的语言有什么特点，人物的外貌有什么特征，人物的人物的语言有什么特点，人物的外貌有什么特征，人物的动作在哪些方面与众不同，人物的内心世界表现在什么地动作在哪些方面与众不
30、同，人物的内心世界表现在什么地方，别人是如何看这个人的。如果能落实这些点，人物形方，别人是如何看这个人的。如果能落实这些点，人物形象就会丰满起来。如果是状物，抓住了物体的特点，多角象就会丰满起来。如果是状物，抓住了物体的特点，多角度感受，这物体就有了质感。高考满分作文度感受，这物体就有了质感。高考满分作文月若有情月月若有情月长吟长吟中，主人公中，主人公“我我”就面临以德报怨还是以怨报德的就面临以德报怨还是以怨报德的选择，经过心灵的斗争，选择，经过心灵的斗争，“我我”终于选择了前者。终于选择了前者。返回 4 4编故事串连几个细节编故事串连几个细节 作文有故事情节，有精彩细节，人物就活了起来，作文
31、有故事情节，有精彩细节，人物就活了起来，形象就有立体感。即使是状物，也可采取拟人化方式，形象就有立体感。即使是状物，也可采取拟人化方式，编织情节，描写细节，产生文学效果。编织情节，描写细节，产生文学效果。返回 5 5通过时间变化塑造形象通过时间变化塑造形象 就是写出人物的变化过程，而不是只静止地表现一就是写出人物的变化过程，而不是只静止地表现一个时间点。这样，就可以动态地表现人物的性格层次。个时间点。这样，就可以动态地表现人物的性格层次。全国高考全国高考(话题话题“看到自己与看到别人看到自己与看到别人”)”)满分作文满分作文我我不是人不是人就是以此制胜的。起先，就是以此制胜的。起先，“我的心灵
32、扭曲、变我的心灵扭曲、变黑，我不再是一个黑，我不再是一个人人”，后来结识了真善美，在真，后来结识了真善美，在真善美的感化洗礼之下，作者逐步认识到自己在发生变化。善美的感化洗礼之下，作者逐步认识到自己在发生变化。返回 但是，事情也不是完全糟，我发现小区里从来不理我的但是，事情也不是完全糟，我发现小区里从来不理我的人看见我时会微笑，总有人叫我去宣传爱心捐款的意义，我人看见我时会微笑，总有人叫我去宣传爱心捐款的意义，我还会收到很多感谢信。于是我又沉醉在其中，忙于应酬很多还会收到很多感谢信。于是我又沉醉在其中，忙于应酬很多写感谢信的人。真善美说：写感谢信的人。真善美说：“你变了，我强迫你变了，但是你变
33、了，我强迫你变了，但是我不喜欢强迫，如果有一天你觉得自己真的变了，再来找我不喜欢强迫，如果有一天你觉得自己真的变了，再来找我。我。”我像个傻子一样，不知所措，她走了，我又回到以前我像个傻子一样，不知所措，她走了，我又回到以前烂泥潭似的生活，只是多了一项内容，想她，想我深爱的那烂泥潭似的生活，只是多了一项内容，想她，想我深爱的那个人个人真善美。有一天，我看书时看到这样一句话：真善美。有一天，我看书时看到这样一句话：“人人就像一只鼎，由真、善、美三足鼎就像一只鼎，由真、善、美三足鼎返回立，缺少了立，缺少了哪一个都不行。哪一个都不行。”我激动地像个孩子，大声喊道：我激动地像个孩子，大声喊道：“我明白
34、了，我明白了！我明白了，我明白了！”找到真善美，我对她说：找到真善美，我对她说：“我明白了，我已经改变了。原来，看到别人，为了别人，我明白了，我已经改变了。原来，看到别人，为了别人，我的生活才有了意义，我才能成为真正意义的我的生活才有了意义，我才能成为真正意义的人人！”真善美微笑着，我把真善美拥入怀中。真善美微笑着，我把真善美拥入怀中。作者心灵的转变是一个过程，而这个过程是动态的、立作者心灵的转变是一个过程，而这个过程是动态的、立体的，不是停留在静止的层面上。体的，不是停留在静止的层面上。返回 意境深远意境深远 一、意境深远的内涵一、意境深远的内涵 “意境深远意境深远”，主要是针对散文、诗歌、
35、小小说等文，主要是针对散文、诗歌、小小说等文学体裁而言。学体裁而言。意境深远就是意境深远就是“意意”与与“境境”融合得很好，或是景物融合得很好，或是景物与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意幽远；或是与抒情结合，情景交融；或是象征隐喻，含意幽远；或是诗情画意，言有尽而意无穷。作文要做到诗情画意，言有尽而意无穷。作文要做到“意境深远意境深远”，就应该很好地处理就应该很好地处理“意象意象”和和“意境意境”的关系。能否达到的关系。能否达到返回意境美，重要的不在于逼真无误地刻画实境，而在于实中意境美，重要的不在于逼真无误地刻画实境，而在于实中蕴虚，在意象之外传达意境。这就是所谓蕴虚，在意象之外传达意
36、境。这就是所谓“象外传神象外传神”。深刻的意境往往依附于一定的具体事物，也就是说要通过深刻的意境往往依附于一定的具体事物，也就是说要通过具体的形象来展示作者的思想、观点、认识，表达作者的具体的形象来展示作者的思想、观点、认识，表达作者的情感，所以，要能达到意境美，还必须用力刻画好意象，情感，所以，要能达到意境美，还必须用力刻画好意象，写好实境。因此要写好实境。因此要“化理为象化理为象”。返回二、意境深远的策略二、意境深远的策略1 1化化“境境”入入“意意”也就是把抽象的思想感情用形象的意象表现出来。比如也就是把抽象的思想感情用形象的意象表现出来。比如有一篇赞颂教师无私奉献的散文有一篇赞颂教师无
37、私奉献的散文今生为你今生为你，其结尾部分，其结尾部分写道：写道：我是你人生路上的一朵小花，为你开过了，然后就谢了我是你人生路上的一朵小花，为你开过了，然后就谢了 我是你绿茵场上的一根草，为你绿过了，然后就黄了我是你绿茵场上的一根草，为你绿过了，然后就黄了 我是你苦读时的一盏灯，为你亮过了，然后就灭了我是你苦读时的一盏灯，为你亮过了，然后就灭了一生为你。一生为你。这几个句子既形象可感，又含义深刻，真正体现了这几个句子既形象可感，又含义深刻，真正体现了“意意境深远境深远”的写作特点。的写作特点。返回 2 2注重画面的诗意美注重画面的诗意美 朱自清先生在朱自清先生在关于散文写作关于散文写作中指出：中
38、指出：“意境似乎就意境似乎就是形象化，用具体的暗示抽象的。是形象化，用具体的暗示抽象的。”写作时，要精心描绘写作时，要精心描绘“具体具体”的、的、“形象化形象化”的艺术画面。比如贾平凹的散文的艺术画面。比如贾平凹的散文月迹月迹，描绘了三幅富有诗意的画面：一是孩子们在屋中，描绘了三幅富有诗意的画面：一是孩子们在屋中盼月，月亮款款地、悄悄地溜进来了，一会儿又没了踪迹；盼月，月亮款款地、悄悄地溜进来了，一会儿又没了踪迹；二是在庭中望月，望月中桂树嫦娥，看甜酒杯中浮起圆圆的二是在庭中望月，望月中桂树嫦娥，看甜酒杯中浮起圆圆的满月；三是到河岸边寻月，两处水中都有月亮，满月；三是到河岸边寻月，两处水中都有
39、月亮，返回月亮那么多，只要你愿意，它就有了哩。在这宁静甜美的画月亮那么多，只要你愿意，它就有了哩。在这宁静甜美的画面中，透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富于幻想的情趣。面中，透露出孩子们真挚、纯洁、天真而富于幻想的情趣。“月亮是什么呢月亮是什么呢”“”“月亮是个好月亮是个好”，表达出对美好事物的热，表达出对美好事物的热烈憧憬与向往。这篇散文将如画之景、景中之人和深邃之意、烈憧憬与向往。这篇散文将如画之景、景中之人和深邃之意、纯真之情融为一体，创造出诗意盎然的优美意境。纯真之情融为一体，创造出诗意盎然的优美意境。返回 3 3追求画面的音乐性追求画面的音乐性 即在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或
40、在艺术即在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或在艺术画面中融入与文章水乳交融、相得益彰的音乐内容，达到画面中融入与文章水乳交融、相得益彰的音乐内容，达到一种诗乐结合、一唱三叹的艺术效果。请看山西一考生的一种诗乐结合、一唱三叹的艺术效果。请看山西一考生的黄河需要诚信黄河需要诚信的片段：的片段：返回 古道口，四月天，不见艳阳，只见沙。风丝毫不逊于古道口，四月天，不见艳阳，只见沙。风丝毫不逊于腊月正月里的疯狂。渡口凌洪汹涌，冰块一堆挤着一堆，腊月正月里的疯狂。渡口凌洪汹涌，冰块一堆挤着一堆，像去赶集，又像是走西口的精壮男人们，一伙一伙相跟着，像去赶集，又像是走西口的精壮男人们，一伙一伙相跟着，去外面
41、寻找钱，寻找生活。可又有多少人再踏上这块故土，去外面寻找钱，寻找生活。可又有多少人再踏上这块故土，见一见娘亲和娇妻？见一见娘亲和娇妻？返回 春去春来，风行风止，水涨水落，总能看见她挎春去春来，风行风止，水涨水落，总能看见她挎着篮子徘徊在黄河渡口。采一会儿苦菜，她就站直了腰向着篮子徘徊在黄河渡口。采一会儿苦菜，她就站直了腰向远处瞧瞧，红围巾随风招展。老远的船夫，看见了，叫个远处瞧瞧，红围巾随风招展。老远的船夫，看见了，叫个不停：不停：“大妹子，还等哪？大妹子，还等哪？”她默默地站在沙旁河湾，注视着古道口，祈祷着河神，她默默地站在沙旁河湾，注视着古道口，祈祷着河神，不知不觉地低吟着不知不觉地低吟着
42、走西口走西口：“哥哥你走西口，妹妹我哥哥你走西口，妹妹我泪长流。哥哥你别变心，妹妹我守在村口泪长流。哥哥你别变心，妹妹我守在村口”返回 雄浑、苍凉的画面，凄楚、悲切的细节点染，俨然雄浑、苍凉的画面，凄楚、悲切的细节点染，俨然构成一幅刀法粗犷、线条古朴的木刻版画。而构成一幅刀法粗犷、线条古朴的木刻版画。而“哥哥你走哥哥你走西口，妹妹我泪长流西口，妹妹我泪长流”这样哀愁婉转的千古酸曲，则仿佛这样哀愁婉转的千古酸曲，则仿佛是这幅木刻的背景音乐。黄河边上曾经演绎过几百年的生是这幅木刻的背景音乐。黄河边上曾经演绎过几百年的生死离别、长盼苦守，被这位考生铺排得从容有致、舒缓自死离别、长盼苦守，被这位考生铺
43、排得从容有致、舒缓自如，在浅浅的叹惋之中，昭示着一种淡淡的恻隐之情。如，在浅浅的叹惋之中，昭示着一种淡淡的恻隐之情。返回 4 4寓哲理于描写抒情之中寓哲理于描写抒情之中 就是说，要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形就是说，要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然地有机地渗透在具体生动的形象描述之中。比如式，自然地有机地渗透在具体生动的形象描述之中。比如骑骆驼的小姑娘骑骆驼的小姑娘一文中写道：一文中写道：有一个骑骆驼的小姑娘，绿的袍子，红的头巾，黄的有一个骑骆驼的小姑娘，绿的袍子，红的头巾，黄的腰带。她在骆驼的双峰上，顶天而立：天，蓝蓝的；地，腰带。她在骆驼的双峰上，顶天而立：天，蓝蓝的
44、；地，白白的。她唱着歌儿，冉冉地驱驼，向东方走去。东方，白白的。她唱着歌儿，冉冉地驱驼，向东方走去。东方，那刚擦过胭脂的太阳，露出了那羞得通红的脸蛋儿。十多那刚擦过胭脂的太阳，露出了那羞得通红的脸蛋儿。十多年过去了，但在记忆的录像上，这小女孩，依然那么矫小，年过去了，但在记忆的录像上，这小女孩，依然那么矫小，那么可爱那么可爱返回 小女孩的录像究竟在作者心头激起了什么样的情感或小女孩的录像究竟在作者心头激起了什么样的情感或想象的浪花，文章没有明说。但是通过一幅造型优美，色想象的浪花，文章没有明说。但是通过一幅造型优美，色新鲜丽的人物剪影，读者能清晰地聆听到作者深情地讴歌新鲜丽的人物剪影，读者能清
45、晰地聆听到作者深情地讴歌大草原和新生命的弦外之音。大草原和新生命的弦外之音。返回 5 5采用比喻象征等方法采用比喻象征等方法 比喻直接表现为一种形象化的描写。有形象不一定比喻直接表现为一种形象化的描写。有形象不一定有意境，有意境一定会有形象。一连串的比喻营造的往有意境，有意境一定会有形象。一连串的比喻营造的往往是一个意境深远的画面。如果我们描写的内容有画面往是一个意境深远的画面。如果我们描写的内容有画面感，同时采用象征手法暗示作者的意念，感，同时采用象征手法暗示作者的意念，“意境深远意境深远”的目的也就达到了。的目的也就达到了。返回 6 6借助虚化空白艺术借助虚化空白艺术 虚实相伴而生。虚中有
46、实，实中有虚。实主要指具虚实相伴而生。虚中有实，实中有虚。实主要指具体而直接可感的艺术形象，虚指由物象引起的联想、想体而直接可感的艺术形象，虚指由物象引起的联想、想象。一般来说，往往是先实后虚。我们的作文完全可以象。一般来说，往往是先实后虚。我们的作文完全可以借鉴古代诗画虚实相生中的空白艺术。不要把话说得太借鉴古代诗画虚实相生中的空白艺术。不要把话说得太满，多给读者一点想象的空间。满，多给读者一点想象的空间。返回温馨提示：温馨提示：内容充实三注意内容充实三注意1 1“材料丰富材料丰富”不是堆砌材料、多多益善，而是典型精不是堆砌材料、多多益善，而是典型精 当、新鲜活泼，足以表现中心。当、新鲜活泼
47、，足以表现中心。2 2“形象丰满形象丰满”不是不是“戴高帽子戴高帽子”，而是多描写，让，而是多描写，让 形象本身活起来。形象本身活起来。3 3“意境深远意境深远”不是不是“喊口号喊口号”，而是从作品中传达出，而是从作品中传达出 来，使读者感受深刻的情景、形象和人物。来，使读者感受深刻的情景、形象和人物。返回返回心雨心雨(2011(2011年高考上海满分卷年高考上海满分卷)是谁让我们难以记忆？又是谁让我们难以忘记？谁是谁让我们难以记忆？又是谁让我们难以忘记？谁能笑着让雨湿了心芽？能过去的当然过去，不能过去也能笑着让雨湿了心芽？能过去的当然过去，不能过去也仍然要过去。人总是在无奈中醒悟。仍然要过去
48、。人总是在无奈中醒悟。题记语言优美而又题记语言优美而又紧扣材料紧扣材料 题记题记返回 窗透初晓，日照西桥。追寻着一丝光亮，他疲困地睁窗透初晓，日照西桥。追寻着一丝光亮，他疲困地睁开了双眼。开了双眼。“孩子他爸！你可醒了！孩子他爸！你可醒了！”病床边的妻子激动病床边的妻子激动地说。环顾四周都站满了人，但却仿佛没有他所要寻觅的地说。环顾四周都站满了人，但却仿佛没有他所要寻觅的东西，他着急地追问：东西，他着急地追问：“孩子，孩孩子，孩”“”“孩子上学校了，孩子上学校了，多亏乡亲们的帮忙啊！孩子他刚走。多亏乡亲们的帮忙啊！孩子他刚走。”妻子打断他的话回妻子打断他的话回答道。听后他才松了一口气，无意中，
49、他摸到了自己被单答道。听后他才松了一口气，无意中，他摸到了自己被单旁有一淌湿水，还残留着旁有一淌湿水，还残留着3737C C的余温。他咬紧唇边，因为的余温。他咬紧唇边，因为男人不能哭的思想，已在他心里根深蒂固，他没有哭出声，男人不能哭的思想，已在他心里根深蒂固，他没有哭出声，只是泪水太倔强，它只是泪水太倔强，它它不听劝拦。它不听劝拦。动作细节和简洁的动作细节和简洁的语言，刻画了一位伟大的父亲语言，刻画了一位伟大的父亲 返回 将历史翻回故事的扉页。将历史翻回故事的扉页。那夜，饭桌上摆了几道母亲的拿手菜，虽谈不上什么那夜，饭桌上摆了几道母亲的拿手菜，虽谈不上什么名贵佳肴，却是父亲最喜欢的家庭小菜，
50、与以往有别的是名贵佳肴，却是父亲最喜欢的家庭小菜，与以往有别的是还多了一盘红烧肉，这顿饭对于他们来说，是何等的奢侈，还多了一盘红烧肉，这顿饭对于他们来说，是何等的奢侈，踌躇满怀的孩子，轻轻递上了一纸大学录取通知书。这本踌躇满怀的孩子，轻轻递上了一纸大学录取通知书。这本该是大喜临门的事情，却让他喜忧参半。他点燃了一支烟，该是大喜临门的事情，却让他喜忧参半。他点燃了一支烟，气氛一下子沉静了下来，那一夜，家里弥漫着烟草味。气氛一下子沉静了下来，那一夜，家里弥漫着烟草味。设置悬念，突出形象设置悬念，突出形象 返回 孩子是懂事的孩子，自幼勤工俭学，努力学习，每年孩子是懂事的孩子，自幼勤工俭学，努力学习，
