1、 触触 摸摸 春春 天天人教版小学语文四年级下册人教版小学语文四年级下册 株山学校株山学校 阮金燕阮金燕一、说教材一、说教材触摸春天触摸春天 义务教育课程实验教科书四年级下义务教育课程实验教科书四年级下册一篇精读课文，它讲述的是一个盲童悄然拢住了册一篇精读课文，它讲述的是一个盲童悄然拢住了一只蝴蝶而又放飞蝴蝶的故事。本组课文以一只蝴蝶而又放飞蝴蝶的故事。本组课文以“生命生命”为主题进行编排，为主题进行编排，充分激发了学生的阅读兴趣，培充分激发了学生的阅读兴趣，培养学生热爱生命、热爱生活。养学生热爱生命、热爱生活。教学目标 1、会、会认认7个生个生字，会写字，会写9个生字，个生字，并积累小并积累
2、小径、流连、径、流连、悄然合拢悄然合拢等词语等词语。2 2、能、能够正确、够正确、流利、流利、有感情有感情的朗读的朗读课文；课文；3、理理解含义解含义深刻的深刻的句子，句子，揣摩其揣摩其中蕴含中蕴含的道理。的道理。根据新课程标准和四年根据新课程标准和四年级学生乐于表达乐于交流的级学生乐于表达乐于交流的特点，我制定了一下教学目特点，我制定了一下教学目标：标：教学重难点联系上下文，抓住关键词，体会含义深刻的句子。揣摩其中的道理。根据教学目根据教学目标和教材内标和教材内容：容：二、说教法学法二、说教法学法 为了达到教学目标，解决教学重点，突破教学难点，为了达到教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我
3、准备的我准备的教法教法是是“自主学习，自己感悟自主学习，自己感悟”，努力构建开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。放而有活力的新型语文课堂。学法学法上，我倡导上，我倡导“自主合作探究自主合作探究”的学习方式，引的学习方式，引导学生通过导学生通过“读一读、比一比、划一划、想一想，议一读一读、比一比、划一划、想一想，议一议议”等方法来让学生读懂课文，充分激发学生的思维。等方法来让学生读懂课文，充分激发学生的思维。根据本文特点，我设计了根据本文特点，我设计了2 2个课时的教学，并借助多个课时的教学，并借助多媒体进行辅助教学，合理的安排教学程序是教学成功的媒体进行辅助教学，合理的安排教学程序是教学成
4、功的关键一环，在教学中，我准备了以下环节：关键一环，在教学中，我准备了以下环节：四、说教学过程四、说教学过程一、谈话导入，激发兴趣：一、谈话导入，激发兴趣：好的导入可以激发学生的求知欲和阅读兴趣，好的导入可以激发学生的求知欲和阅读兴趣，可以创造出良好的、轻松的学习氛围。因此，我可以创造出良好的、轻松的学习氛围。因此，我在这一环节问问同学们，在你们眼中你们会用什在这一环节问问同学们，在你们眼中你们会用什么词或者诗句来形容春天？并观察书本的封面，么词或者诗句来形容春天？并观察书本的封面，让学生自由谈谈，顺势揭示课题，进入文本当中。让学生自由谈谈，顺势揭示课题，进入文本当中。二、初读课文，整体感知。
5、二、初读课文，整体感知。新课程标准新课程标准十分强调以读为本，我将给出时间让学生充十分强调以读为本，我将给出时间让学生充分地读课文，个人读、小组读、指名读，做到正确流利的朗分地读课文，个人读、小组读、指名读，做到正确流利的朗读课文，为了充分发挥读的作用，我再让学生快速的默读课读课文，为了充分发挥读的作用，我再让学生快速的默读课文，想一想，本文讲了一个什么故事？安静是个怎么的孩子？文，想一想，本文讲了一个什么故事？安静是个怎么的孩子？和我们有什么不一样的地方？这样让学生在读中整体感知，和我们有什么不一样的地方？这样让学生在读中整体感知，这样有利于理清文章脉络，便于学生理解课文内容。这样有利于理清
6、文章脉络，便于学生理解课文内容。三、品词析句，体会情感。叶圣陶先生曾经说过，“活读运心智，不为书奴仆”，我将引导学生在这一重点环节中，读中思考，读中交流，读中悟情，并比一比看谁能很快地找到文中你认为哪些是令人不可思议的奇迹？1、安静在花丛中安静在花丛中穿梭穿梭。她走得很。她走得很流畅流畅，没有，没有一点儿一点儿磕磕绊绊磕磕绊绊。什么是穿梭？什么是穿梭？预示句子如：预示句子如：2、安静的手指悄然合拢，、安静的手指悄然合拢，竟然竟然拢住了那只蝴拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！蝶，真是一个奇迹！预示句子如：预示句子如：2、为什么安静能在花丛中走得如此流、为什么安静能在花丛中走得如此流畅，能够拢得住蝴蝶
7、，创造一个个奇迹畅，能够拢得住蝴蝶，创造一个个奇迹呢呢？这个小女孩这个小女孩整天整天在花香中在花香中流连流连。品味联想3、四、巩固拓展，升华情感。四、巩固拓展，升华情感。语文是工具性与人文性的语文是工具性与人文性的统一，因此我将在这一环节统一，因此我将在这一环节中结合阅读链接，让学生说中结合阅读链接，让学生说说海伦凯勒触摸到了什么？说海伦凯勒触摸到了什么？这样又一次激发了学生的思这样又一次激发了学生的思维，培养了学生的语感能力。维，培养了学生的语感能力。五、布置作业：五、布置作业：为了尊重学生的个性差异，我将作业分为为了尊重学生的个性差异，我将作业分为了比做作业和选做作业：了比做作业和选做作业：必做作业：有感情的朗读课文并背诵自己必做作业：有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的段落。喜欢的段落。选做作业：阅读海伦凯勒的假如给我三选做作业：阅读海伦凯勒的假如给我三天光明天光明 五、说板书设计五、说板书设计17.触摸春天触摸春天 奇迹！奇迹！春天春天
