1、 线索可以是某一事物、某一人物、线索可以是某一事物、某一人物、某种感情等等。运用线索是以某个事某种感情等等。运用线索是以某个事物等将文章的材料组织和串联起来物等将文章的材料组织和串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法并贯穿于全文始终的一种写作技法。能把文章中表达能把文章中表达的思想内容贯串起来，的思想内容贯串起来，组成一个整体。（使组成一个整体。（使文章条理清楚，文脉文章条理清楚，文脉贯通。贯通。）你能结合所学课文说说设置线索的你能结合所学课文说说设置线索的方法有哪几种吗方法有哪几种吗?以以“人人”为线索为线索,如如我们家的男子汉我们家的男子汉以以“物物”为线索，如为线索，如 柳叶儿柳叶儿以
2、以“中心事件中心事件”为线索，如为线索，如社戏社戏以以“人的某种感情人的某种感情”为线索，为线索，我的老我的老师师文章中常见的线索一、以时间顺序为线索 就是把事情发展过程中比较明显的就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如容，如三颗枸杞豆三颗枸杞豆，先用倒叙的写法，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地的意义，转而勤奋好学的。让读者更好地把握人物成长的轨迹。把握人物成长的轨迹。
3、闹钟闹钟 课堂课堂 乒乓球乒乓球 请用相应的线索把下列事物串起来二、以空间转换为线索 如如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 课文先回忆童年时代在百草园乐课文先回忆童年时代在百草园乐园的生活园的生活,后写在三味书屋读书生后写在三味书屋读书生活活.“从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋”，在，在点范围的转换，一目了然点范围的转换，一目了然。请用相应的线索把下列事物串起来教室教室 饭堂饭堂 篮球场篮球场 操场操场 三、以事物为线索如如繁星繁星皇帝的新装皇帝的新装、柳叶儿柳叶儿 繁星繁星 围绕围绕“繁星繁星”，写了，写了“从从前前”“”“三年前三年前”“”“如今如今”“”“有一夜有一夜”四个四个片
4、段，表达了作者酷爱星的深切感受。片段，表达了作者酷爱星的深切感受。皇帝的新装皇帝的新装以以“新装新装”的奇怪特的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。四、以中心事件为线索 如如社戏社戏按照按照“盼看社戏盼看社戏”“去看社戏去看社戏”“怀念社戏怀念社戏”这这一中心事件来构思全文。再现儿时一中心事件来构思全文。再现儿时在桥村的一段美好生活。在桥村的一段美好生活。请用相应的线索把下列事物串起来阶段考试阶段考试五、以人或人的某种感情为线索 如如我们家的男子汉我们家的男子汉 以人物为线索，
5、以人特性格特点以人物为线索，以人特性格特点分类组织安排材料，使读者清楚的分类组织安排材料，使读者清楚的看到看到“男子汉男子汉”逐渐成熟、自主自逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点立、刚强的性格特点 多种线索混合使用 如如月迹月迹全文以全文以“盼月亮盼月亮”“寻月亮寻月亮”“议月亮议月亮”这一中心这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里中堂里”“院内院内”“院外院外”的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的空间顺序来写。在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童的过程有又有孩童“失望失望”“嫉嫉妒妒”“”“争执争执”“惊奇惊奇”“满满足足”的思想感情变化为线索。的思想感情变
6、化为线索。安排线索应注意的问题安排线索应注意的问题（1）注意线索必须和所写的内容紧密）注意线索必须和所写的内容紧密相关。必须有利于记叙情节的展开，相关。必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想必须有助于表达文章的中心思想（2）线索一经确定，就要用它组织所）线索一经确定，就要用它组织所要表达的内容。要表达的内容。（3）线索的安排还要做到首尾呼应，）线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。使全文上下一贯，结构严谨。想起了父亲苍老的脸想起了父亲苍老的脸（）（）夜，好静谧，柔和的月光洒了一地夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾银白；夜，好深沉，
7、父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空片圣洁的夜空（）（）小时侯，我常以有这样的父亲而小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。光，更让我对父亲产生了深深的爱。自自豪豪爱爱（）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，（）然而，随着时
8、间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在表，当别的同学都在“父亲父亲”一栏潇洒挥一栏潇洒挥笔笔厂长、经理时，我只能怯怯地写上厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理什么你不是厂长、经理（）天气转凉了，父亲关切地说道：（）天气转凉了，父亲关切地说道：“天天冷了，多穿件衣服。冷了，多穿件衣服。
9、”“”“哦，知道了。哦，知道了。”我我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了微地颤了伤伤感感责责怪怪震震撼撼（）（）夜，还是这样深沉，这样静寂；月夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却的身影，让我久久不能忘却（）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似（）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝
10、黝的教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏如翠柏他在人群中竭力地寻找着，任凭他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿（）（）哦，起风了，月亮升高了，哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤皮肤 忽然之间，我感悟自己是忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些一个多么不
11、孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？谅女儿的不孝吗？（）月亮升得更高了，在月光的（）月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。（）哦，爱在心灵深处（）哦，爱在心灵深处悔悔悟悟爱爱与与前文前文呼应呼应一一.情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可情真意切，感人至深。平淡之中见真情，可 敬可亲！敬可亲！二描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描二描写细腻，语言优美。景物描写，外貌描写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的写都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的巧妙融合，更给文章增色不少。巧妙融合，更给文章增色不少。三结构严谨，首尾圆合。全文以三结构严谨，首尾圆合。全文以“我我”的情的情感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼，感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼，更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文自然，首尾呼应。自然，首尾呼应。课堂练习 你和你的同学从相识到相知，你和你的同学从相识到相知，友谊逐步加深。友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，确定一个线索再现这一段美好的经历。
