1、愉快的梦教学设计（通用3篇） 愉快的梦教学设计（通用3篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是精心的愉快的梦教学设计（通用3篇），欢送阅读与收藏。 整节课的程序是：聆听模仿表现有目的有感情的表现。音乐作品愉快的梦，让学生在课堂中尽情享受美，始终以学生为主体，引导他们感受美，表现美。 歌曲愉快的梦这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神话般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景色的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。第一
2、乐段的旋律进行具有下行的倾向，使音乐显得深沉而带有神秘的意味。第二乐段旋律进行转为上行，音区移高，前乐句的后半局部以模进的方式将前半局部的音型带入歌曲的最高音（la），和声上构成下属调，产生了明亮的色彩，使人好似听到孩子们在看到了幻境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。 三、学情分析 四年级学生已经系统地掌握了一些最根本的音乐根底知识，例如：他们已经根本认识了音的上下、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。本学期可通过多种方式培养学
3、生的音乐创新能力。四年级的学生经过我这么久和他们的接触，我感觉到他们有自己的思想，更喜欢流行歌曲，我想适当的采取“贯穿”的方法来调节这样鲜明的比照。 四、教学目标 1、学习歌曲愉快的梦，学习6/8拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。 2、在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。 五、教学重难点 1、通过学习愉快的梦学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。 2、进一步掌握八六拍的含义，能在歌声中表达。 六、教学准备 1、多媒体课件；2、黑板板书；3、录音机、电子琴等。 七、教学过程 1、开门见山导入：晚上你做梦吗？你听听这是日本孩子做的愉快的梦聆听范唱。 2、再听一次：要听清
4、他做一个什么梦？在梦中看见了什么？（教师参与认真听，并打拍子。） 3、 师生谈话议论歌曲内容。 4、 你们是否注意到我刚刚听的时候在做什么？打拍子。请大家看谱，我们过去打拍子， 都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看（教师范唱4小节曲调）。 5、请大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。 6、按刚刚的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。 7、第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。（教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下） 8、大家跟着我一起唱第三乐句。 9
5、、请大家一下全曲，自学把歌的曲调唱会。 10、大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。 11、再听一次范唱。 12、全体唱歌词。 设问： 把歌曲唱好？ 13、师生讨论。 答案：声音，情感，咬字吐字等 （1）唱的时候好似自己在梦中看到小矮人，看到金星。 （2）因为是做梦，所以声音是柔和的，要唱得连贯。 14、有感情地背唱歌曲。 1、教师弹奏二遍。 2、学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。 3、跟着钢琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。 1、结合歌曲愉快的梦的教学进行讲解。 2、当学生自学第二乐句时讲解。 设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征？ 答案：每两小节都是往下进行。 3、小结：在音
6、乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。 同时复习“上行”温故而知新。稳固：愉快的梦曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。 1、创作4小节下行的曲调，节奏与音符完全按学生自己的愿望进行创作。 2、教师对学生的创作，把典型的曲调介绍给全体学生，鼓励积极参与者。 1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达愉快的梦所描绘的美丽的梦境。 2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。 贯穿始终的情感体验 （教师）
7、钢琴、多媒体课件、打击乐器 （学生）课前收集的各种资料、彩纸、剪刀 1、激发、培养学生学习音乐的兴趣，引导他们主动地进行交往、合作，积极参与感受、体验、表现音乐，培养学生的.音乐素养。 2、层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到情感的升华。 3、调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于个性的表达，培养创新意识、创造能力。 一、音乐声中师生问好。 二、演唱、欣赏，感知表现 1、唱唱歌曲愉快的梦 师：同学们，我们来唱一首熟悉的歌吧。（播放课件） A、单声部练唱准确。 B、分声部完整合唱。 要求：旋律准确，声音连贯、流畅，吐字自然、清晰，二声部合唱均衡、和谐。 2、欣
8、赏一段乐曲，“做”个梦，感受其情绪、意境 师：闭上眼睛，听一段音乐，根据听到的音乐做个梦，充分发挥你的想象力，看看你能梦到什么？ A、学生聆听无标题音乐（格里格的摇篮曲）。 B、各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？根据是什么？） c、老师小结鼓励：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。 3、感情处理，表现愉快的梦 师：歌曲愉快的梦又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境界呢？ A、学生语言交流。 B、有感情朗读歌词。 c、教师范唱，学生用自己喜爱的、比拟恰
9、当的方式进行伴奏。（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声。） D、学生有感情演唱歌曲。 要求：唱出歌曲意境（营造优美安宁的气氛，声音轻柔、舒展，随情绪富于变化）。 E、老师小结鼓励：对作品理解得深，我们就能表现得更好。 三、资料交流，拓展延伸 1、交流收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。 A、四人小组互相交流。 B、推选代表全班交流。 师：梦有忧虑、恐惧的，更有幸福、快乐的。古人的梦大多都寄托着他们的愿望与追求，比方：（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。“）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的，在现实中难以实现，最后只能发
10、出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。 现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的美丽景象，表达的对未来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人向往的梦想吗？拿出你的纸、笔，给自己描绘一张未来的蓝图吧！ 2、用画面或文字描绘自己的梦想 （用自己喜爱的颜色的纸，剪出自己喜爱的形状，把自己的理想、愿望用简短的文字或画面描绘出来。） 3、“五彩的梦”展示活动 （学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。） 四、合作创编，表演展现 师：大家的梦想五彩缤纷，如果只用愉快的梦这首歌来表达，恐怕远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现在的心情、感受？ 生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词。
11、 师：就近集合或根据需要，自由寻找最正确合作伙伴，发挥集体的力量编一编，练一练吧！ 1、生以小组为单位，进行各种创编活动，老师参与指导。 2、推选小组台前表演。 3、选择一组比拟成功的，全班学习。 五、小结欣赏 1、师生互勉： 师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真，老师有一句话送给大家，我们互相勉励。 现实是此岸，理想是此岸。中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动那么是架在河上的桥梁。 克雷洛夫（俄国寓言作家） 2、欣赏歌曲童年的梦（播放电脑课件） 师：跟着音乐动一动，唱一唱。 “梦里的门啊快快翻开，我的梦想要放声歌唱。 梦里的门啊快快翻开，我的梦
12、想要展翅飞翔” 3、同学们，为了自己的那份理想努力吧，祝愿大家梦想成真！ 1、综合训练：发声练习 2、欣赏：铃兰 乘着歌声的翅膀 通过欣赏，感受音乐中和声的美感以和合唱的丰富表示力。 乘着歌声的翅膀 一、发声练习：综合训练一 1、集体识谱，先唱低声部，再唱高声部。 2、在教师指导下演唱。 注意：“鸽”、“飞”两字要做到发声正确，坚持高位置，气息疏通。力度减弱表示鸽子的飞远。 二、欣赏： （一）、铃兰 1、今天我们就来跟着飞远的鸽子一起来游玩，我们先到东北，在这里大家看有一种植物，它的名字叫铃兰。 欣赏铃兰，请同学说说这首乐曲有什么特点？听了以后有什么感受？ 教师介绍： 铃兰这首童声合唱，通过生
13、动的联想（想象铃兰花象铃铛叮当作响，象繁星闪闪发光）和亲切的咏唱，激发小朋友们对祖国辽阔的大自然、对美丽的大森林的热爱与向往之情。 2、教师将主题乐写出来，请同学跟琴视唱。 复听乐曲，请同学听一听主题乐在乐曲中出现了几次。 3、细听钢琴伴奏的模拟铃铛声。 4、最后复听全曲。完成听听想想。 （二）乘着歌声的翅膀 1、让我们再次起飞，乘着歌声的翅膀。 教师介绍： 乘着歌声的翅膀原是德国作曲家门德尔松以德国诗人海涅的诗为歌词所写的歌曲，后被改编。 2、初听乐曲， 请同学说说这首乐曲有什么特点？听了以后有什么感受？ 3、再次复听乐曲，请同学说说都有哪几种乐器的演奏？ 展开想象，自由发言，请同学说说，乘着歌声的翅膀你仿佛到了那里？ 三、听音乐下课。
