1、 (精华版)国家开放大学电大文论专题教育学网络课形考网考作业(合集)答案 (精华版)国家开放大学电大文论专题教育学网络课形考网考作业(合集)答案 文论专题网络课答案 形考任务1 题目1 著名的改良派人士梁启超提出文艺的四种社会作用即：薰、浸、刺、提。所谓“刺”，指的是文艺作品培养接受者审美接受能力的作用。 选择一项： 对 题目2 孔子所说的“兴”的含义，就是通过艺术形象的譬喻，引发人的联想，并进而使人领会到某种类似的，深微曲隐的思想感情，从而在精神上受到感染和熏陶。 选择一项： 对 题目3 孔子的思想，可以说是以“仁”为内容，以“礼”为形式，以“中庸”为准则，所以也被称为“仁学”。 选择一项：
2、 对 题目4 “兴观群怨”的发展过程中存在着这样一种共同规律，就是在孔子那里主要是针对“用诗”，即发挥文艺社会作用而提出的“兴观群怨”，在后世都逐渐与“作诗”结合起来，使“兴观群怨”不仅成为对文艺社会作用的一种自觉认识，而且成为对文艺创作的一种明确要求。 选择一项： 对 题目5 孔子的思想主要保存在论语中。 选择一项： 对 题目6 庄子的“言不尽意”说对后世的影响深远而巨大，北宋欧阳修的 就是例证。 选择一项： C. “状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外“ 题目7 通过艺术形象的譬喻，引发人的联想，并进而使人领会到某种类似的，深微曲隐的思想感情，从而在精神上受到感染和熏陶，这是 。 选
3、择一项： A. 兴 题目8 明末清初的王夫之特别重视文艺的审美情感特征，他将“兴观群怨”称之为“ ” 选择一项： D. 四学 题目9 孔子的文艺观是他的“ ”思想在文艺方面的鲜明体现。 选择一项： D. 仁学 题目10 “兴观群怨”说是孔子“ ”文艺观的代表。 选择一项： A. 诗教 题目11 庄子“言不尽意”说到易传系辞、魏晋玄学，由陆机到刘勰、钟嵘，再由司空图到严羽、王士禛，最后到王国维，这一条线索基本是循庄子“言不尽意”说的美学、文论史影响来勾勒的。你怎样看待“言不尽意”？ 答：在“言不尽意”的基础上，庄子提出了“得意忘言”的观点，通过“筌-鱼”、“蹄-兔”等生活实例的类比，庄子形象表述
4、了 “言-意”之间一种本质性的手段与目的的关系，语言文字也是人们用来把握文艺作品意思的手段或工具，它们都各有各的目的，但语言文字和它所要表达的意思也不是一回事，从根本上说，“言”是言筌、工具、梯子，“意”则是言外之意、目的，或言所要求达到的意旨，“存言”的目的在于“得意”。在此，庄子提出了言意关系中的一大悖论，那就是“存言”的目的竟在于“去言”或“忘言”。这也足以体现出庄子的智慧。 言”与“意”的关系问题是中国古典哲学、美学以及文艺学所广泛探讨的一个核心话题，它涉及人对世界最基本的观点与看法，也涉及到艺术家对艺术创作最基本的审美理念及其具体实现的逻辑路径。“言”，本指言辞、说话，在古典美学与文
5、论中引申为艺术语言、言语表达；“意”即意图、想法，在古典美学与文论中引申为话语的意义，或审美心理感受。中国古典美学与文论中的言意论，其源出于古典哲学中的“言意之辩”。早在先秦，“言”与“意”的关系问题就已受到儒、道、墨等诸流派的哲学家的普遍关注。如以孔子为代表的儒家认为，“言”是君子表达志向和道德理想的工具，“言以足志，文以足言”，“辞达而已”。又如“执所言而意得见，心之辩也”，简言之就是通过一定的“言”可以把握一定的“意”，亦即肯定“言”也可以达“意”。那么儒、墨二家主张“言可达意”不同，老庄的基本观点是认为“言不尽意”的。比如老子早有“信言不美，美言不信”的论断，而庄子则更是在此基础上对“
6、言”的广泛性、复杂性及其表“意”的歧义性、暧昧性作出深刻的思考，提出了诸如“道不可言”、“言不尽意”、“得意忘言”等诸多智慧性的观点，这些观点可以说直接引发了历史上著名的魏晋玄学家们的“言意之辩”。 题目12 制定一个较为可行的本课程学习计划。 答： 本学期新开了文论专题课程，为了学好这门课程，定制了学习计划如下： 一、学习任务和目标 通过学习这门课程，全面掌握中西方主要的文论家思想，通过教师的辅导及自学顺利完成网上作业并最终顺利通过期末考试。 二、学习措施 1.认真自学 2.认真上课辅导课 3.认真做好网上作业 4.认真做好期末复习工作 形考任务2 题目1 沧浪诗话最大特色便是以 喻诗。 选
7、择一项： C. 禅 题目2 创作论是叶燮原诗的理论核心，诗歌创作论大体包括创作主体论、创作对象论和创作方法论。下面 属于创作对象论范畴。 选择一项： D. “师法自然”说 题目3 “才”、“胆”、“识”、“力”是诗人创作必备的主体性要素，叶燮认为，四者之中，“识”处于 的地位。 选择一项： C. 核心和主宰 题目4 在克罗齐看来，人的心智活动有四种不同类型：直觉的、概念的、经济的和道德的。而四种类型所代表的价值属性也不同：直觉 ，概念求真，经济求利，道德求善。 选择一项： A. 求美 题目5 创作论是叶燮原诗的理论核心，诗歌创作论大体包括创作主体论、创作对象论和创作方法论。下面 属于主体论范畴
8、。 选择一项： C. “才、胆、识、力”说 题目6 在克罗齐看来，人的心智活动有四种不同类型： 、概念的、经济的和道德的。 选择一项： D. 直觉的 题目7 金圣叹学问渊博，通晓诸子百家，其一生衡文评书，曾将 、庄子、史记、杜工部集、水浒传、西厢记合称作“六才子书”并予以评点、批改。 选择一项： A. 离骚 题目8 沧浪诗话全书由“诗辨”、“诗体”、“诗法”、“诗评”和“考证”五部分组成，其中，“ ”是全书的理论核心。 选择一项： A. 诗辨 题目9 创作论是叶燮原诗的理论核心，诗歌创作论大体包括创作主体论、创作对象论和创作方法论。下面 属于创作方法论范畴。 选择一项： C. “师法自然”说
9、题目10 在司空图之前，陆机、刘勰有“ ”说的提法，钟嵘则是以“滋味”说著名。 选择一项： D. 余味 题目11 简单地说，“韵味”首先是把诗歌分为“韵内”和“韵外”两层。 选择一项： 对 题目12 司空图的诗境特征论就是我们通常简单称谓的“韵味”说，其对后世的影响最大。 选择一项： 对 题目13 叶燮的“才胆识力”说，第一次在文论史上较为全面地探讨了诗歌创作主体心理素质的培养和心智积累的特性。所谓“识”，是诗人辨别事物“理、事、情”特点的辨别能力，又指对世界事物是非美丑的识别能力，更是鉴别诗歌及其艺术表现特征的能力。 选择一项： 对 题目14 金圣叹认为，在小说中，小说的“事”是手段，“文”
10、是目的，作者的虚构之“事”实际上是为审美之“文”服务的。 选择一项： 对 题目15 “韵味”是把诗歌分为“韵内”和“韵外”两层。“韵外”是指诗的语言文字、声韵及其表面意义之外所蕴含的意味，这种意味往往是一种只可以意会却不可以言传的“大意”。 选择一项： 对 题目16 沧浪诗话被奉为宋代诗话之巨制，更堪称中国古代最为重要的诗话代表作之一。 选择一项： 对 题目17 “韵味”是把诗歌分为“韵内”和“韵外”两层。“韵内”与“韵外”是不可分割的有机整体，二者紧密联系、相互涵化，“韵外”是基础，“韵内”为升华。 选择一项： 错 题目18 叶燮的“才胆识力”说，第一次在文论史上较为全面地探讨了诗歌创作主体
11、心理素质的培养和心智积累的特性。所谓“胆”，即指诗人敢于突破传统束缚的独立思考的能力，在创作中表现为自由创新的艺术精神。 选择一项： 对 题目19 沧浪诗话全书由“诗辨”、“诗体”、“诗法”、“诗评”和“考证”五部分组成。 选择一项： 对 题目20 金圣叹认为，在史传中，“文”是目的，“事”是手段，“文”是为记“事”服务的。 选择一项： 错 题目21 简要说明司空图诗歌意境理论的大致内容。 答：司空图的诗论思想主要体现在对中国古典意境理论的发展和深化上面。其诗歌意境理论大体又可分为三大块： （一）“思与境偕”说诗境构成论，明确了诗歌意境是“思”与“境”偕亦即主客谐和、情景交融而产生的一种虚实相
12、生、含蓄蕴藉、韵味无穷的美； （二）“韵外之致、味外之旨”说诗境特征论，细致周全地探讨了诗歌意境所特有的“韵味”的方方面面； （三）“二十四诗品”说诗境风格论，在皎然等的诗歌意境风格论的基础上，进一步将诗境风格分出二十四种类型，每一种类型用一首四言诗来形象、扼要地描述其特征。 题目22 简单概括金圣叹小说理论关于人物论的主要思想。 答：首先，成功塑造人物性格是小说创作的首要任务和取得艺术成就的根本标志。 其次，小说人物还应该是个性化、性格鲜明的。 再次，小说还应注意如何去表现人物性格的问题。 金圣叹关于小说理论的“因文生事”观点 小说是“因文生事”，其所写之“事”全是出于美文的需要而虚构出来的
13、，它可真可假，可以是历史的事实也可以是作家在概括生活材料的基础上发明创造出来的。 小说的虚构特质可以从“因文生事”中的“文”和“事”两点来谈。先说“事”。小说所写之事属于艺术真实的范畴，它不同于历史真实，艺术真实要求作者根据主题、结构、人物形象等的需要，遵循艺术创作规律，发挥作家的主观能动性去虚构和编织故事情节。这是第一层意思：事为虚构；再说第二层意思，即事为文生。小说的“事”是手段，“文”是目的，作者的虚构之“事”实际上是为审美之“文”服务的。 题目23 金圣叹提出史传和小说在本质特性上有着不同，一个是“以文运事”，一个是“因文生事”。在读第五才子书法中，他说： 某尝道水浒胜似史记，人都不肯
14、信，殊不知某却不是乱说。史记是以文运事，水浒是因文生事。以文运事，是先有事生成如此如此，却要算计出一篇文字来，虽是史公高才，也毕竟是吃苦事；因文生事却不然，只是顺着笔性去，削高补低都由我。 根据这段文字描述，阐释小说的虚构特质中的“因文生事”。 答：小说是“因文生事”，其所写之“事”全是出于美文的需要而虚构出来的，它可真可假，可以是历史的事实也可以是作家在概括生活材料的基础上发明创造出来的。小说的虚构特质可以从“因文生事”中的“文”和“事”两点来谈。先说“事”。小说所写之事属于艺术真实的范畴，它不同于历史真实，艺术真实要求作者根据主题、结构、人物形象等的需要，遵循艺术创作规律，发挥作家的主观能
15、动性去虚构和编织故事情节。这是第一层意思：事为虚构；再说第二层意思，即事为文生。小说的“事”是手段，“文”是目的，作者的虚构之“事”实际上是为审美之“文”服务的。 形考任务3 结合水浒传，理解金圣叹的小说“因文生事”说。 答：金圣叹关于小说理论的“因文生事”观点： 小说是“因文生事”，其所写之“事”全是出于美文的需要而虚构出来的，它可真可假，可以是历史的事实也可以是作家在概括生活材料的基础上发明创造出来的。 小说的虚构特质可以从“因文生事”中的“文”和“事”两点来谈。先说“事”。小说所写之事属于艺术真实的范畴，它不同于历史真实，艺术真实要求作者根据主题、结构、人物形象等的需要，遵循艺术创作规律
16、，发挥作家的主观能动性去虚构和编织故事情节。比如大宋宣和遗事中得三十六人是实有，而七十回水浒传中的许多人和事则是作者“凭空造谎”杜撰出来的。由于这种“凭空造谎”的虚构源自历史史实，是作家对历史史实与现实生活的概括、提炼和加工，所以那些梁山好汉们“任凭提起一个，都似旧时熟识”（读第五才子书法）。这是第一层意思：事为虚构；再说第二层意思，即事为文生。小说的“事”是手段，“文”是目的，作者的虚构之“事”实际上是为审美之“文”服务的。 形考任务4 诗学是西方历史上第一部较为系统而全面地探讨美学和文艺理论问题的专著。 选择一项： 对 题目2 本能在弗洛伊德既然是人的肉体和精神之一切活动的本体性存在，那么
17、毫无疑问，它必然也是文艺创作活动的最后根源和本质所在。 选择一项： 对 题目3 韦勒克、沃伦认为，科学语言是“直指式的”：“它要求语言符号与指称对象一一吻合”，同时这种语言符号“完全是人为的”。 选择一项： 对 题目4 王国维“境界”的构成因素一是“情”（意），二是“景”（物），二者之间虽“能有所偏重，而不能有所偏废”，因为“境界”的本质即在于情景交融。 选择一项： 对 题目5 李渔主张戏曲创作要“结构第一”。这里所说的“结构”与现代意义上的“结构”是一样的。 选择一项： 错 题目6 西方十九世纪是达尔文的进化沦和以孔德为代表的实证主义十分流行和活跃的时期，泰纳深受其影响，其艺术哲学表达了他借
18、助于自然科学的原理和方法，研究发掘梳理艺术史料的心路历程。 选择一项： 对 题目7 教材中对黑格尔关于悲剧性质的认识或关于悲剧的定义，作了如下概括表述：悲剧就是恶与恶的冲突和斗争。 选择一项： 错 题目8 俄国形式主义声称，文学作品是无关于社会、作家乃至于读者的独立自足体，认为文学的“文学性”或“艺术性”仅仅在于它的形式，在于它的语言的审美化、陌生化编排组织。 选择一项： 错 题目9 “境界”的本质其实就是中国传统诗学所一贯强调的一个核心话题：情景相生及情景交融。 选择一项： 对 题目10 诗的艺术这部诗体文艺理论著述共一千一百行，分为四章，其中第三章论悲剧、喜剧和长篇叙事诗等主要诗体，在此提
19、出了著名的“三一律”戏剧创作法则。 选择一项： 对 题目11 “境界”一词，早在汉代郑玄为诗经大雅江汉作笺注时已经用到，在那里是指 。 选择一项： A. 地域的范围 题目12 康德的审美鉴赏理论除了从质、量、关系还有 等四个方面进行逻辑推理。 选择一项： D. 情状 题目13 诗的艺术这部诗体文艺理论著述出自 之手。 选择一项： A. 布瓦洛 题目14 李渔主张戏曲创作要“结构第一”，他提出的开场要提示全剧，“小收煞”即上半部结尾要有 ，“大收煞”即全剧终场要有“团圆之趣”。 选择一项： D. 悬念 题目15 如果我们将 的美学理论看作一个逻辑体系，那么作为其出发点、本体或内核的东西，就是一个
20、简单的定义：“直觉即表现即艺术”。 选择一项： B. 克罗齐 题目16 从求美与求真、求善、求利具有根本性区别的认识出发，提出审美活动是超功利、非认识、无目的而合主观目的性、且具有像知识判断一样的普遍有效性的理论的是 。 选择一项： D. 康德 题目17 伊瑟尔与 一道曾被人誉为接受美学的“双子星座”。 选择一项： A. 姚斯 题目18 博学多才，著述丰厚，在哲学、逻辑学、伦理学、美学、等诸多学科领域都有卓越的建树，现存著作主要有逻辑学、修辞学、形而上学、自然科学、伦理学、政治学、诗学等，是西方思想史上最伟大的人物之一，被恩格斯誉为古代“最博学的人”是 。 选择一项： A. 亚里士多德 题目1
21、9 黑格尔的美学是对其“绝对理念”运动到“精神阶段”早期的表现形态的论述。在他看来，“ ”（艺术）是“绝对理念”自我认识的初级形式，“善”（宗教）是“绝对理念”自我认识的中期情状，而“真”（哲学）则是“绝对理念”自我认识的最后完成。 选择一项： A. 美 题目20 表现人的精神生活的艺术”中，尤其是文学中有三组原素，它们是人物性格、遭遇与事故、风格，持这一主张的是法国著名的文艺理论家，被老师预言为“为思想生活”的人 。 选择一项： C. 泰纳 题目21 简要说明李渔“浅处见才”通俗戏曲观表现在哪些方面？ 答： 第一、题材的通俗性； 第二、曲文的通俗性； 第三、科诨的通俗性； 第四、舞台的通俗性
22、。 题目22 课程线索梳理。 要求回答以下几个问题： 1教材十八讲内容所涉及中国文论家、西方文论家的代表人物都是谁？ 2中国文论和西方文论涉及的主要理论观点各举例八种； 3本课程理论学习给你印象最为深刻的理论观点是什么？你认为最实用的或最有指导意义的理论观点有哪几个？ 答： 1、教材十八讲内容所涉及中国文论家是姚斯，西方文论家的代表人物是沃尔夫冈、伊瑟乐，被称为“双子星座”。 2、中国文论主要有：一是孔子的“兴观群怨”说，二是庄子的“言不尽意”说，三是刘勰的“通变”说，四是司空图的“韵味”说，五是严羽的“妙悟”说，六是叶燮的“才胆识力”说，七是金圣叹的“因文生事”说，八是李渔的“浅处见才”说。
23、 西方文论主要有：一是伊瑟尔的审美反应理论，二是韦勒克、沃伦的新批评派文学理论，三是弗洛伊德的精神分析学文艺观，克罗齐的直觉主义艺术论，四是泰纳的实证主义艺术观，五是黑格尔的艺术哲学，六是康德的审美艺术理论，七是康德的审美艺术理论，八是布瓦洛的诗学原则。 3、在学习文论专题这门课程中，给我印象最为深刻的理论观点就是司空图的“韵味说”， “像外之象”“景外之景”“韵外之致”“味外之旨”合称“四外”，共同构成了司空图“韵味”说的基本内容。司空图在与李生论诗书中提出“韵味”说。“江岭之南，凡是资于适口者，若醯，非不酸也，止于酸而已；若鹾，非不咸也，止于咸而已。华之人以充饥而遽辍者，知其咸酸之外，醇美
24、有所乏耳。”以比喻来说诗，认为作为诗歌的原始材料或咸或酸都有味，而只有诗歌才具有“醇美”之味；“醇美”之味来源于咸酸而又有别于咸酸，“醇美”之味在咸酸之外，比咸酸更高级更美妙。这种“醇美”之味，又称之为“韵外之致”、“味外之旨”。 所谓“韵外之致”，即强调在语言方面做到“近而不浮，远而不尽”，就是说诗歌创作要比它的语言本身具有更为生动、深远的东西，艺术性语言呈现一种启示性、隐喻性的态势，给读者留下联想、想象与回味的余地。所谓“味外之旨”，不仅要求诗歌语句精美，而且要求在语言文字之外还要有更为耐人回味思考的东西。就是说不要停留在语言锤炼的表面，而是要寄余味于语言之外，刻画出鲜明可感的形象，寄寓着
25、深厚蕴藉的情意，使读者把玩不已，回味不尽。 题目23 韦勒克、沃伦关于评价文学的具体标准有那些内容？ 答： 第一包容性或多样性。 第二连惯性。 第三建立在经验事实上的世界观。 题目24 韦勒克、沃伦认为科学语言与文学语言有哪些区别？ 答： 1科学语言与文学语言 韦勒克、沃伦认为科学语言是“直指式的”：“它要求语言符号与指称对象一一吻合”，同时这种语言符号“完全是人为的”，它可以被相当的另一种符号所代源替；以及它是“简捷明了的，即不假思索就可以告诉我们它百所指称的对象”。此外，“科学语言度趋向于使用类似数学或符号逻辑学那种标志系统”，即它追求成为一种“世界性的文字”。与科学语言比较起来，文学语言
26、则显现出如下特点： 多歧义性。 表情意性。 符号自具意义。 2日常语言相对于文学语言 日常语言相对于文学语言来说没有质的差异，但是在量的方面却显现出区别。知这个区别、主要有三点： 文学语言对于语源的发掘更加用心而有系统性。 文学语言的实用意义较为淡薄。 第三，文道学语言呈现的是虚构的、想象的世界。 题目25 简要说明李渔的戏曲结构的四点具体主张？ 答： 第一、“立主脑百” 第二、“减头绪” 第三、“脱窠臼” 第四、“密针线” 教育学网络课答案 形考任务1 一、单选题 题目1 在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_。 选择一项： A. 孟子的孟子：尽心上 恭喜你，答对啦 题目2 提出“教育
27、是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是_。 选择一项： E. 杜威 恭喜你，答对啦 题目3 教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是_。 选择一项： C. 夸美纽斯 恭喜你，答对啦 题目4 被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是_。 选择一项： B. 普通教育学 恭喜你，答对啦 题目5 关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是_。 选择一项： E. 孔子 恭喜你，答对啦 题目6 在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是_。 选择一项： C. 赫尔巴特 恭喜你，答对啦
28、 题目7 教育现代化的核心是（ ）。 选择一项： C. 教育观念的现代化 题目8 一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（ ） 。 选择一项： D. 生产力发展水平 题目9 决定教育性质的根本因素是（ ）。 选择一项： D. 社会生产力 题目10 从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（ ）。 选择一项： C. 教育的个体功能和社会功能 题目11 一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（ ）。 选择一项： A. 人口功能 题目12 以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（ ）。 选择一项： E. 文化传统直接决定着教育的性质 题目13 青少年儿童的大脑发展最迅速
29、的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（ ）。 选择一项： C. 不均衡性 题目14 人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）。 选择一项： C. 教育要充分考虑社会发展的需要 题目15 人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（ ）。 选择一项： D. 有漫长的不成熟期 题目16 在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段 （ ）。 选择一项： B. 感知运动阶段 题目17 我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方
30、面是为了适应高中学生发展的（ ）。 选择一项： D. 个体差异性 题目18 学校教育在个体发展中起到什么作用（ ）。 选择一项： C. 主导作用 二、多选题 题目19 从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有_。 选择一项或多项： A. 教育要适应并促进社会的发展 D. 教育要适应并促进人的身心发展 题目20 下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是_ 选择一项或多项： C. 生活即教育 E. 社会即学校 题目21 在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有_。 选择一项或多项： B. 斯宾塞 D. 夸美纽斯 题目22 教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的
31、是：_ 选择一项或多项： B. 外国教育史 D. 中国教育史 题目23 人口制约教育的发展，主要是体现在（ ）。 选择一项或多项： A. 人口的年龄结构 B. 人口的就业结构 C. 人口数量的多少 E. 人口质量的高低 题目24 教育的人口功能主要体现在哪些方面（ ）。 选择一项或多项： B. 教育是控制人口增长的重要手段之一 C. 教育有利于人口迁移 D. 教育是提高人口素质的重要手段 E. 教育可使人口结构趋向合理 题目25 制约教育发展的规模与速度的因素有（ ）。 选择一项或多项： B. 人口数量与增长率 E. 生产力发展水平 题目26 政治制约教育的发展，主要体现在（ ）。 选择一项或
32、多项： A. 政治制度制约教育管理体制 B. 政治制度制约受教育权 C. 政治制度制约教育的社会性质 D. 政治制度制约教育领导权 E. 政治制度制约教育宗旨和目的 题目27 学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（ ）。 选择一项或多项： B. 学校教育具有明确的目的性和方向性 C. 学校教育具有高度的组织性、较强的计划性 D. 学校教育是特殊的实践活动 题目28 人的素质有哪些特性（ ）。 选择一项或多项： A. 个体性 B. 内隐性 C. 基本性 D. 稳定性 题目29 皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（ ）。 选择一项或多项： A. 平衡 B. 同化 D. 顺
33、应 题目30 人的素质结构可以分为哪几部分（ ）。 选择一项或多项： B. 人的个性化活动 C. 人的社会本性 D. 人的自然本性 三、判断题 题目31 论语的产生标志中国教育学的萌芽。 选择一项： 对 题目32 教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。 选择一项： 错 题目33 专门的教育机构学校产生的条件是印刷术。 选择一项： 错 题目34 教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。 选择一项： 对 题目35 社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。 选择一项： 错 题目36 现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。 选择一项： 错 题目37 教育能推进一个社会的
34、民主化进程。 选择一项： 错 题目38 人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。 选择一项： 错 题目39 我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。 选择一项： 错 题目40 教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。 选择一项： 错 形考任务2 一、单选题 题目1 我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（ ）”。 选择一项： D. 癸卯学制 题目2 根据中华人民共和国教育法（1995年），我国现行学校教育的级别体系包括（ ）。 选择一项： B. 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 题目3 下列
35、属于学校教育制度内容的是（ ）。 选择一项： A. 修业年限 题目4 教育制度中居于核心地位的是（ ）。 选择一项： E. 学校教育制度 题目5 从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是（ ）。 选择一项： A. 活动课程 题目6 （ ）是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 选择一项： A. 课程标准 题目7 一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（ ）。 选择一项： D. 总结性评价 题目8 根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目的课程是（ ）。
36、选择一项： C. 分科课程 题目9 为改进现行课程计划所从事的评价活动是（ ）。 选择一项： E. 形成性评价 题目10 自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（ ）。 选择一项： C. 国家课程 题目11 一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（ ）。 选择一项： A. 综合课程 题目12 以学校为课程编制主体、自主开发与实施的课程是（ ）。 选择一项： E. 校本课程 二、多选题 题目13 把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型社会本位论的代表人物是（ ）。 选择一项或多项： B. 那托普 C. 孔德 D. 裴斯泰洛齐 E. 凯兴斯泰纳
37、题目14 教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（ ）。 选择一项或多项： B. 评价功能 C. 调控功能 D. 激励功能 E. 定向功能 题目15 把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型个人本位论的代表人物是（ ）。 选择一项或多项： A. 卢梭 B. 福禄贝尔 C. 萨特 D. 裴斯泰洛齐 题目16 依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（ ）。 选择一项或多项： A. 中等学校 B. 幼儿园 D. 高等学校 E. 初等学校 题目17 我国现行的学校教育系统，在类别上包括（ ）。 选择一项或多项： A. 基础教育体系 B. 特殊
38、教育学校系统 C. 职业技术教育体系 D. 成人继续教育体系 E. 高等教育体系 题目18 教育制度是一个国家或地区各级各类（ ）的总称。 选择一项或多项： B. 运行规则 D. 组织的体系 E. 教育机构 题目19 依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（ ）。 选择一项或多项： A. 普通学校 B. 特殊教育学校 D. 职业技术学校 E. 成人学校 题目20 学校有目的、有计划实施的各门学科课程和课外活动课程是（ ） 选择一项或多项： A. 正式课程 B. 公开课程 C. 官方课程 题目21 下列属于隐形课程的是（ ）。 选择一项或多项： A. 学校建筑 B. 班级布置 D.
39、 校园规划 E. 校规 题目22 不在课程计划中反映的、不通过正式教学进行的，对学生的知识、情感、意志、行为和价值观等方面起潜移默化作用的课程是（ ）。 选择一项或多项： A. 非正式课程 B. 潜在课程 C. 无形课程 题目23 按照评价的不同功能，可将课程评价分为（ ）。 选择一项或多项： A. 总结性评价 B. 形成性评价 E. 诊断性评价 题目24 显性课程也被称为（ ）。 选择一项或多项： A. 显露课程 C. 公开课程 D. 正式课程 E. 官方课程 题目25 隐性课程也被称为（ ）。 选择一项或多项： A. 潜在课程 B. 无形课程 C. 非正式课程 D. 隐蔽课程 E. 自发课
40、程 三、判断题 题目26 在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。 选择一项： 错 题目27 教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。 选择一项： 错 题目28 教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。 选择一项： 错 题目29 个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。 选择一项： 对 题目30 教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。 选择一项： 错 题目31
41、 马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。 选择一项： 错 题目32 学前教育即幼儿教育。 选择一项： 错 题目33 在我国，特殊教育既包括对生理和心理发展缺陷的儿童少年的教育，也包括天才教育和品德不良儿童少年的教育。 选择一项： 错 题目34 我国高等学校分为普通高等学校和高等职业学校两大类。 选择一项： 错 题目35 学科课程也称为经验课程。 选择一项： 错 题目36 课程是教育的核心和基础。 选择一项： 对 题目37 课程改革是教育改革的核心内容。 选择一项： 对 题目38 课程标准即教学大纲。 选择一项： 对 题目39 课程计
42、划是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。 选择一项： 错 题目40 档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。 选择一项： 对 形考任务3 一、单选题 题目1 教师运用语言连贯系统地向学生传递知识的方法，属于下面哪一种教学法（ ）。 选择一项： D. 讲授法 题目2 教师和学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学，属于我国当前推崇的教学新理念中的（ ）新理念。 选择一项： D. 有效教学 题目3 教育的根本任务是（ ）。 选择一项： E. 教书育人 题目4 以文本为中介，引发学生对文本中蕴含的思想感情的
43、体味或对自己生活经历的反思，从而获得对文本、内涵和自我人生的一种感受和领悟的教学新理念，属于（ ）新理念。 选择一项： A. 体验教学 题目5 把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，就是（ ）。 选择一项： D. 班级授课制 题目6 利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（ ）。 选择一项： E. 陶冶教育法 题目7 在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是( )德育原则的要求。 选择一项： A. 长善救失 题目8 通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（ ）。 选择一项： A. 心理咨询法 题目9 以下内容
