1、唐诗二首【导学目标】1.了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。2.品味语言，感受诗歌意境，学习叙事和抒情相结合的写法。3.感受诗人同情百姓疾苦的思想感情。4.品味描写外貌和刻画心理的诗句。能有感情地朗读诗歌。【课时计划】2课时第一课时完成茅屋为秋风所破歌，第二课时完成卖炭翁。第一课时学习茅屋为秋风所破歌情景导入杜甫是唐代伟大的诗人，这首诗是杜甫晚年的重要作品。安史之乱以后，杜甫流落到四川成都，求亲告友，在成都西郊的浣花溪畔找到了一块荒地，盖了一座小茅草房，总算有了一个栖身之所。茅屋刚盖起不久，就在这年的八月遭到一场暴风雨的洗劫，屋顶的茅草被刮走，屋内彻夜漏雨不止，诗人长夜难眠，感慨万千，写下了
2、这篇脍炙人口的诗篇。诗写的是自己的数间茅屋，表现的却是忧国忧民的感慨。自学互研1.读准字音，认准字形三重茅(chng)挂罥(jun)长林梢(chng) 沉塘坳(o)布衾(qn) 大庇(b)怒号(ho) 突兀(w)广厦(sh) 见此屋(xin)2.作者简介杜甫(712770)，字子美，自号少陵野老。我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。著有杜工部集。1.读准节奏，选择一节划分节奏，并试读。【交流点拨】安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！2.读通诗意。【交流点拨】(选择第1、2节)，八月秋深，狂风怒号，风卷走了我
3、屋顶上的好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在江对岸。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心这样当面做贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我喊得唇焦口燥也没有用处，只好回来拄着拐杖独自叹息。3.你认为这首诗可分几层？并概括层意。【交流点拨】每节为一层。第一节五句：秋风破屋。第二层八句：群童抱茅。第三层五句：长夜难眠。第四层六句：直抒感慨。合作探究1.朗读第一节诗，思考问题：(1)作者描写秋风，为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语？【交流点拨】 “怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。又运用了拟人手法。(2)“卷”
4、和“吹”“掀”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？【交流点拨】“吹”字不能写出风的力度；“掀”字又表现不出茅草的动态。“卷”字则既写出风的迅猛，又表现出茅草的动态；更形象，更有力。(3)“卷”后面的动词还有哪些？这样有什么好处？【交流点拨】后面还有“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动态画面。2.研读赏析第2节，思考下列问题：(1) 当看到茅草屋被秋风摧毁后，诗人当时的心情是怎样的？【交流点拨】着急、发怒、无可奈何。(2)诗人说“南村群童欺我老无力”，写此诗时，杜甫只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？【交流点拨】没有不准确。一个“老”字是写心情，诗人经受战乱之苦，
5、未老先衰，心力交瘁。(3)“归来倚仗自叹息”他叹息什么？【交流点拨】一叹天公无情，茅屋被吹破；二叹儿童幼稚，不明作者苦难；三叹黎民生活困苦(战乱给人民造成的痛苦)。1.第三节诗中，哪些词语用得好？找出来赏析一下，体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。【交流点拨】示例一：“雨脚如麻”中的“麻”字说明雨点密集。密密麻麻，很形象。示例二：“冷似铁”中的“铁”字说明被子很旧，很脏长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，无法拆洗；很冷、很硬，并且还破了，这说明作者的生活很困窘。2.第四节中，漫漫长夜，诗人在想些什么呢？【交流点拨】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜
6、呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”3.怎样看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？【交流点拨】这首诗表达了作者关心民间疾苦，忧国忧民的思想感情。他的茅屋几乎被狂风和顽童完全摧毁。又遇上了连绵不断的秋雨，屋漏床湿，被冷似铁，全家无法安眠，处境十分悲惨。但诗人从切身体验，推己及人，以天下之忧为忧，渴望有广厦千万间为天下贫寒之士解除痛苦，甚至想以个人的牺牲来换取天下寒士的欢颜。4.自由背诵这首诗。1.总结课文“草堂留后世，诗圣著千秋”。破败了一座茅草屋，却留下了一首流传千古的诗篇。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对
7、杜甫的崇敬之情，再次齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。2.拓展延伸找一找杜甫忧国忧民的诗歌名句。【交流点拨】国破山河在，城春草木深；朱门酒肉臭，路有冻死骨；穷年忧黎元，叹息肠内热。【板书设计】茅屋为秋,风所破歌) 忧国忧民),sdo5(心怀天下)课后反思这节课的成功之处在于：这节课的不足之处在于：第二课时学习卖炭翁情景导入同学们，以前我们学过欧阳修的卖油翁，今天我们学习的这篇文章不再卖油了，改卖炭了。它就是白居易笔下的卖炭翁，我们一起去看看在卖炭翁身上到底发生了什么故事。自学互研1.读准字音，认准字形两鬓(bn)伐薪(xn)口称敕(ch)叱牛(ch)2.作者简介白居易，字乐天，唐朝著名诗人，晚
8、年自号香山居士，在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是一位现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。3.背景资料宫市为什么会给人民带来苦难呢？咱们必须了解什么是宫市。从字面上理解，宫是皇宫，市是买卖采购的意思，所谓宫市，是指皇宫里需要的物品派宦官(也叫“太监”)到市场上去购买。派出去的宦官，就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也被他们抓去了，宦官这种角色以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物品，还能搞公平交易吗？1.朗读诗歌，整体感知(1)多媒体播放课文，范读录音。(2)学生听读，注意字音、节奏，初步感知诗歌内
9、容。(3)学生自由读，读出节奏和韵律。2.这是一首什么诗？它包括哪些要素？【交流点拨】这是一首叙事诗。它包括时间、地点、人物、事件。3.这首叙事诗，围绕着“炭”写了哪几件事？【交流点拨】它记叙了卖炭翁烧炭送炭以及被掠夺的经过。(卖炭烧炭抢炭)合作探究1.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？【交流点拨】地点在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。2.课文是怎样描写这卖炭的老翁呢？说说他的长相怎么样？【交流点拨】满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。3.在描写人物中，这叫什么描写？这句话中“两鬓苍苍”说明了什么？这样年龄的人有什么特征？为什么要这样写？
10、【交流点拨】属于外貌描写。说明年龄大。特征：动作慢、力气小、劳动艰辛、劳动力弱。这样写形象逼真地刻画了老人悲苦的形象，表现老人烧炭的艰辛。说明炭的来之不易。4.同学们可以想一想，在我们的生活周围，这些“两鬓苍苍”的人都在干什么呀？【交流点拨】休息、看电视、打太极、看孩子、做饭等。享受晚年。5.文中的老翁在年龄很大的时候自己砍柴烧炭，以卖炭为生，他的生活过得怎么样呢？能否用文中的一个词来形容呢？【交流点拨】可怜。6.哪句话说明卖炭翁可怜？【交流点拨】可怜身上衣正单。1.老翁盼望天气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好价钱，终于盼来了“夜来城外一尺雪”，看样子，他一年辛苦的劳动就要换来收获的喜悦了，于是
11、他“晓驾炭车辗冰辙”，充满希望地上路了。那这一路上老人运炭艰苦吗？【交流点拨】“一尺雪”说明什么？(天气很冷，雪很大，路必难行)；“辗冰辙”说明了什么？(说明炭很重，冰冻路很滑，很难走，车速必然很慢)“晓驾炭车”“日已高”说明了什么？(路途遥远)“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”这一句哪几个字写出了运炭的艰辛？(“困”“饥”“歇”三个字进一步形象地、准确地写出了运炭的艰辛。由于路途遥远，行路艰难，所以到“牛困人饥日已高”的时候，才到了“市南门外”，老人疲劳，饥寒交迫，只得坐下在泥中歇息。烧炭难，运炭难，这一车炭来得容易吗？)2.这首诗揭露了“宫市”是一种极不公平的“交易”，是对劳动人民的残酷掠
12、夺，你可以从哪些诗句感受到这一点？【交流点拨】“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。”(说明这桩买卖是强迫的)，“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”。“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。”(表明一车炭的价值很高，而货与款是极不等价的。)真是一个可怜的人！就这样，作者通过一步步的铺垫渲染，通过细腻的肖像、动作、心理描写以及对比的运用，反映了百姓的悲惨遭遇，揭露了宫使掠夺的本质。诗中无一字谴责，但我们在字里行间能深切的体会到同情、痛恨，能触摸到诗人的善良的心。1.总结课文白居易作为一个正直的知识分子，他对这种现象深恶痛绝，拿起笔写下卖炭翁，通过描写一位卖炭老人的遭遇，揭露了社会的黑暗，批判了宫市害民的现象：劳动者劳而不得，统治者不劳而得，仗势欺压百姓，任意勒索，公然掠夺。宫市是一种极其残酷的剥削方式。2.拓展延伸卖炭翁的命运是悲惨的，是由他所处的社会地位决定的。而我们现在，坐在这宽敞明亮的教室里学习，不担心饥饿、冷暖，是因为我们赶上了好日子。因此，身在福中要知福。要好好学习，做一个对社会有用的人。【板书设计】卖炭翁课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：这节课的不足之处在于：
