1、孤独之旅优秀说课稿第一说教材首先是教材的位置和作用孤独之旅是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。本单元是一个小说单元，其重点是在于培育先生掌握小说主题，剖析人物笼统，品味小说言语的才干。此外这篇课文虽然只是长篇小说草房子的节选，但它也拥有主要的人物杜小康父子、有完整的情节杜小康在失学之后与父亲放鸭的阅历、以及关于鸭群、芦荡、暴风雨的细腻的环境描写等小说的三要素，对培育先生阅读小说的才干起到了重要的作用。 其次是学情剖析就先生的情感结构来讲，九年级的先生生活阅历十分有限，思想上还不太成熟，所以在了解孤独是生长中的一道美丽而严酷的标题存在难度，这就要讨教员在教学活动中结合先生有限的生活
2、阅历去引导他们了解宗旨，明白孤独是每一团体的心灵感受和生长的必修课。此外，九年级的先生，他们对小说这种文体也有了一些接触，但是他们了解的现状是理性的多一些，理性相对缺乏，所以教员可以将小说这种文体三要素及描写方法的笼统知识放入详细的文本剖析里去了解和体味，以加深先生对小说这种文体的看法再次是教学目的依据这篇课文的文体特点并结合小说三要素在文中的详细表达，我设计了以下三个目的：1 知识目的：经过阅读课文，抓住文章的末尾开展高潮结局梳理出主人公杜小康的心思变化进程，进而了解 孤独之旅的含义。2 才干目的找出文中集中描写环境的句子，体味环境描写和细节描写对人物心思描写的作用。孤独是每团体每个时分都会
3、有的一种心思感受，处置好它对兽性情的培育至关重要。特别对正 处在性情构成期的中先生来说尤为重要。所以我将3情感目的了解孤独是生长历程中的催化剂，学会在孤独的旅途中磨练自己坚强的意志，明白克制孤独就是自我内心学会接受。最后是教学重难点本篇课文的标题为孤独之旅，对标题的解读直接关系到文章的行为头绪和宗旨表达，所以我将重点设计为，了解孤独之旅的重要外延。难点：品味环境描写对主人公性情描写的所起的作用。第二说教法依据对学情的剖析和本课属于自读课文的实践状况，我将采用 学案导读法 情境导入法 点拨指点法 延伸拓展法 当然学案导读法是放在上课前的预习阶段，使先生经过学案扫清文章的生字词阻碍并阅读助学资料，
4、为课堂上走进这篇课文做好预备。配乐播放幻灯片的情境导入，使先生在消沉而略带激昂的气氛中，萌生探求这段孤独之旅的猎奇心，为走进课文奠定基调。点拨引导先生速读和精读课文，总结出本文的行文头绪，剖析全文重点语段。最后再结合先生切身的生长阅历延伸出关于孤独的观念，引导先生领悟宗旨。第三说学法：语文新课程规范积极倡议自主探求协作的方式，所以我将引导先生采用勾勒圈点法、自主探求法和协作讨论法来学习本篇课文，旨在为先生营建一个开放的生动的课堂。第四说教学进程：教学进程是教学目的、教学重难点、教法、学法的全方位展现。我主要设置了以下五步1 创设情形，感受孤独这是树的孤独，茫茫的天地间成就了它的坚强与伟岸、屹立
5、和沧桑；这是水的孤独，斑驳的土地成就了它的络绎不绝、绵延悠长，这是山的孤独，旋绕的云海成就了它的屹立与突兀，高耸与坚韧；这是小巷的孤独，远离了喧哗的现代都市成就了她的厚重和古韵：这是贝多芬在失掉听力的孤独中依然追求音乐的坚决地眼神，这是史铁生在饱受内心的孤独之后重新振作的会意的浅笑。这些都是关于孤独的例子，但也是生命历程中跨越孤独，彰显坚强的例子，终究孤独以怎样一种神奇的力气磨砺出了人的坚强，人的生长。明天就让我们一同跟着曹文轩文字踏上他为我们描画的孤独之旅，去体会那种孤独，那种心灵的生长。经过这样的导语奠定文章的感情基调，激起先生探求孤独之旅的猎奇心，为进入课文奠定基础。2 速读课文， 全体
6、感知小说注重的是对文本信息的提取，所以本环节要求先生速读课文，在读的同时，拿起手中的笔，划出以下效果的提示词语，我主要设计了以下效果(1)速读课文，抓住文章的末尾开展高潮结局的四个要素，总结出本篇课文主要写了一个什么样的故事。2 在放鸭的进程中，杜小康的心思经过了怎样的变化？3孤独之旅的含义是什么？这三个效果的设置是由浅入深设计的，第一个效果旨在让同窗看法到这篇小说写了杜小康因故失学，自愿与父亲离家前往芦苇荡放鸭的阅历。其中末尾是失学离家开展是孤独行程高潮是风雨寻鸭最后也就是结局少年长大 。第二个效果是在此基础之上，开掘关于杜小康心思变化进程。由动身时茫然，恐惧；抵达芦荡时惧怕，害怕；安排之后
7、感受孤独；时间一久不再突然地恐慌；以及那天暴风雨后坚强。思绪很清楚，正表达旅自身就是一个进程的意思，讲到这里第三个效果就水到渠成了，以上那个两个效果正是孤独之旅的两层含义。这样设计效果，腾跃性不会太强，使先生觉得不会太突兀。经过速读课文，先生掌握了文章的行文头绪，到此我们也完成了知识目的。3 精读课文，重点剖析精读并不与速读矛盾，这外面的精读主要是精读重点语段，要求先生以小组讨论的方式找出文中这些精读段落，并剖析这些句子所起的作用。精读又分两步走，第一步精读集中描写环境的段子，例这是关于鸭群的两个句子，对鸭子的叫声的描写和鸭群对杜小康父子的相依相偎就是杜小康刚离家的茫然恐惧的表达。鸭的叫声其实
8、把杜小康带到了和学校不同的生活环境，不是同窗们的戏耍，吵闹，不是朗朗的读书声，而应该是一个和这个十几岁的孩子生活极不相称的放鸭活动，这是杜小康生活环境的变化。 这是关于芦荡的描写，绿色的浪潮给人的压制以及那种逃也逃不出的觉得就是杜小康在抵达芦荡后的惧怕与害怕的反响。渺远的芦苇荡静得有些怕人，这让一下子分开小玩伴的杜小康感受颇深，绿色带来的生机勃勃更反衬他身影的蜷曲和肥大。这是关于暴风雨的描写，使先生可以看法到，狂风暴雨中一个少年为了生计早将以前的茫然，害怕褪去，无助中他不再惧怕了，安然接纳了眼前的一切，渐渐的生长为一个小女子汉了。第二步精读关于细节描写的句子，尤其是对鸭群在水面所形成的扇面型水
9、流的描写。这是经过一个十三四岁的孩子所看到的，这很契合他的身份，同时也很契合他的心境，由于这是杜小康第一次离家，他对自己的前方是茫然的，所以鸭群划出的如此粗大的扇面型水流就足以在主人公杜小康荡起层层涟漪。这里的环境和细节描写都反响出了杜小康各个阶段的心路历程。到此我们完成了才干目的4 延伸拓展 总结宗旨在以上环节的基础之上，先生对文章的行文头绪和重点语段做了剖析，此时引导先生回想自己的生长阅历，你第一次独自在家的时分，你第一次和冤家分别的时分，你第一次离开一个生疏中央的时分，或许会感到不安，甚至是恐惧，但是不久之后，对孤独的逾越失掉的是生长，是勇于接受的安然和镇定。此时在引入纪伯伦及本文作者曹文轩有关孤独的看法。以此来引导先生领悟孤独是生长中一道美丽而严酷的标题。的宗旨。到此情感目的也得以完成。第五说板书设计好的板书可以使先生迅速的抓住课文要点和文章的结构头绪。秉持着这种理念我的板书是这样设计的，孤独之旅这篇课文是由杜小康的放鸭阅历和杜小康的心路历程所构成的，而这个旅途的延伸正是由杜小康动身时的茫然、抵达的恐惧、安排之后的孤独直至暴雨之后的生长所构成，横纵坐标轴和不时攀升的阶梯线，正是人生坐标中生长历程的绵延。
