1、分橘子第一课时教学设计教材简析：分橘子是三册语文中的一篇课|文。本文通过记叙刘少奇小时候在私塾读书，因为不乱摘|橘子受到老师奖励，刘少奇又把奖给他的橘子分给同学的故事，赞颂了革命领|袖刘少奇的优秀品质。通过领袖的榜样，教育学生应从小养成不随便拿别人东西，有|快乐与人同享的思想品质。这是一篇对学生进行|思想教育的文章，有重要的现实意义。课文采用叙述语气，语句浅|显易懂。但学生对课文叙述的内容不太熟悉，在进行教学时，必须补充介绍刘少奇的生平|、功绩，以激发学生的感情。通过课文的学习，不仅要使|学生懂得不乱拿别人东西，关心别人、有快乐与人同享是孩子必须养成的重|要品质，而且要使学生逐步养成这些好品质
2、。这是本课的一个难点，是通过课文学习要求|逐步达到的一个思想情感目标。学生情况：分橘子这篇课文通过记叙刘少奇小时候分橘子的故事，教育学生不能随便|拿别人的东西，有了快乐应与他人同享。课文采用叙述语气，|语句浅显易懂，大部分学生能正确地理解课文的字面意思。但学生对课文叙述的|内容不太熟悉，在进行教学时，必须补充介绍刘少|奇的生平、功绩，以激发学生的感情。领袖的榜样行为，能激起学生强|烈的学习模仿欲望，对学生良好思想品质的养成有很大作用。但是在物质生活资料|丰富的今天，学生虽然能理解课文的字面意思，却不太理解为什么刘少|奇从来不摘一个橘子，还要把橘子分给同学是一件十分值得称赞的事。而我们学习课文不
3、仅|要进行语言文字的训练，更要理解其中所包含的思想内容。因此，在教学过程 中，我注意循序渐进，通过几个步骤让学生逐渐理解刘少奇的行为是一|种值得学习的好品质。设计思路：首先，初读课文，了解课文时代背景。利用听课文录音、自由读课文，让学生对课文有一个大体上的理|解。在学习第1小节时，通过对刘少奇的生平介绍、私塾这个概念的初步认识，了解课文|的时代背景。其次，抓住重点句，品词读句，理解课文。在学习第2小节时，主要抓住其中描写橘子的话：秋天，黄澄澄的橘子|挂在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱，通过分析掌握这个重点句|，来理解课文内容。在分析这句重点句时，我注意发挥|学生的学习自主性，培养学生的学习能力
4、，让学生反复朗读体会，品味词|句，寻找句子中最能体现出橘子可爱的部分。并结合多媒体课件，看图思考比|较，分析讨论，逐步理解黄澄澄、挂在枝头、像一盏盏小灯笼、真惹人爱等词语的含义，体|会橘子的可爱。由此，来理解刘少奇不摘橘子是一种值得|称赞的好品质。最后，练习设计，创设情境，进一步体会主人公的好品质。在课的|最后，我又安排了一个说话练习，要求学生把朱老师夸奖刘少奇的话说具体，并且积|极创设当时的情境，让学生试着模仿朱老师说话时的语气，从而更进一步地理解刘少|奇不随便拿别人的东西是一种优秀的思想品质，值得我们每一个学生学习|，并激起学生学习的强烈动机。在本课的教学中，还要求学生|养成不乱拿别人东西
5、的好品质。对于低年级学|生，往往是知先于行，要做到知行结合本身就是个难|点。因此，这是本课的一个难点，也是一个长期目|标。有的学生虽然能理解不乱拿别人东西是一种|好品质，但对刘少奇优秀品质的学习往往只停留在思想上，在行动中未必能很|好地实现。这一目标，还需要通过课内外的长期训练，结合生活实践不断地指导提高才|能达到。教学目标1、初读课文，了解课文主要写了刘少奇小时候分橘子的故事。2、学会本课10个生字，认识火字旁，读准多音字少（sh|o），理解橘子、枝头、灯笼等词语的意思。3、学习课文第1、2、4段，知道刘|少奇小时候是个懂规矩，不随便拿别人东西的好孩子。初步培养不|随便拿别人东西的思想品质。
6、教学重点初步学会按提示分析句子，知道|朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。教学难点初步培养不随便拿别人东西的思想品质。教学过程一、导入 新课。j、出示词语：橘子。读一读，注意读准字音。你喜欢橘子吗？为什么？、橘子是一种营|养丰富、味道鲜美的水果，人人都喜欢吃。今天我们来学习一篇新的课文。出示|课题分橘子，齐读。课题中有一个生字，出示分，说说这个生字怎么记？、再读课题。读了课题，你想知道什么？（谁分橘子？把橘子分给谁？怎么|分？）二、我们就带着这些问题，听听课文录音。听后说说，课文中讲谁分橘子？分给谁？sho出示：刘少奇。读准生字刘，多音字少。看刘少奇照片，简介刘少奇生平：刘少奇爷爷是一个伟大|的人
7、，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大|功劳，受到了全国人民的尊敬。这篇课文是讲他小时候的故事|。三、自学课文。、轻声读课文，要求：（）边读边划出生|字组成的新词，读准字音，记记字形。（）给课文标上小节号。、指名读生字、新词。注意读准字音：惹。齐读生字。、说说课文有几个小节。四、学习课文第1、4小节。、指名读第1小节，思考：读了这一段后，你知道了什么？（这一小节告诉我们故事发生时刘少奇的年龄，刘少|奇读书的地方。原来孩子们不是到学校读书，而是到老师家|里去读书的。）、小朋友们都学得很好。接下来，老师要考考大家，请回|答这些问题。出示：（1）刘少奇在哪里读书？（2）刘少奇什么时候，在哪里读书？
8、指名回答。、朱老师是怎么评价|刘少奇的？从课文的哪一节看出来？（第4小节）出示：少奇真是个好孩子。齐读。五、学习课文第2段。|、朱老师夸奖刘少奇是个好孩子，那刘少奇好在哪里呢？我们来学学课文的第2小节。自由读该段，同桌讨论，划出有关句子。、交流，从哪里看出刘少奇是个好孩子。出示句子：刘少奇从来没摘过一个橘子。从来可以换成哪些词？、看看橘子生长的地|方（朱老师的房前）橘子就长在朱老师的房前，刘少奇却从来不摘。是橘子不可|爱吗？（不是）你从哪里看出来的？出示：秋天，黄澄澄的橘子挂|在枝头，像一盏盏小灯笼，真惹人爱。读句子，你从哪里体会出橘子是很可爱的？（讨论，交流）（1）黄澄澄。这是橘子的颜色。（
9、看图，黄澄澄|的橘子）这黄澄澄的橘子成熟的时间是-秋天。看图体会橘子的可爱|。（2）像一盏盏小灯笼，挂在枝头。为什么说橘子像一盏盏|小灯笼？（看图，挂满橘子的橘子树）体会像一盏盏小灯笼，并理|解挂在枝头。（3）从这些地方，我们看出橘子是可爱的，用句子中的词说，就是|-真惹人爱。这么可爱的橘子，谁能读好这句话？指名读、齐读。谁能换种说法？句式练习：秋天，橘子真惹人爱，（）。、橘子这|么惹人爱，刘少奇却从来没摘过一个，是他不爱吃橘子吗？那是为什么？从|中可以看出刘少奇是个怎样的孩子？（板书：不随便拿别人东西）、学到这里，|你知道朱老师为什么称赞刘少奇了吗？指名用不同|的句式说说。谁能把朱老师的话说得具体些？出示：朱老师高兴地说：刘少奇（），|真是个好孩子。（注意语气）六、复习巩固。、因为刘少奇不随便拿别人的东|西，所以朱老师要夸奖他。可是朱老师夸奖他还有别的原因。是什么原因|呢？我们下节课再学。、读读这几小节中出现过的生字，说说怎么记。重点：惹：上中下结构，下面是心。生在作业 本上写一|个，注意每一部分在田字格中的位置。、完成课后第3 题，按课文内容填空。朱老师的（）有棵橘子树。秋|天，黄澄澄的橘子（）在枝头，像一盏盏（）|，真（）爱。填写，校对。板书设计 ：12、分橘子少奇真是个好孩子。从来没摘过一个橘子 不随便拿别人的东西
