1、- 1 - 教学方法 情境教学 法，任务教 学法， 学本教学 学法指导 自主 探究， 互学， 展学， 小组 合作 教学准备 课件，词卡， 小组评价，人物 头饰，道具等 课程标准要求：课程标准要求： 1.能在图片、图像、手势的帮助下能听懂简单的话语或录音材料。 2.能根据拼读的规律读出简单的单词，利用比较记忆法、词卡等教学方法，让学 生掌握规律。 3.乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，积极与他人合作，进行小组阅读， 共同完成学习任务，锻炼了大家的团队合作能力。 学习内容分析：学习内容分析： 本课选自北师大版 英语 五年级下册 Unit 7 Days of the Week 中 Lesson
2、 2 中的 Lets Practice。教学内容分为两大部分，第一部分通过 Mocky 和 Ann 的对话呈现了 从星期一到星期日这七个单词以及 Ann 这七天所做的事情; 第二部分 Match and say： 呈现的是 Lesson 1 中的故事，通过这一部分来提高学生阅读并抓关键信息能力。 学习主体分析学习主体分析： 本节授课面向的是五年级学生生活中他们活泼好动， 性格开朗， 有较强的表达欲。 他们对英语已经有一定程度的掌握。在课堂里，孩子们能够与同学积极沟通，热衷于 教师给予的新挑战，关注细节，学会了倾听与思考，且渴望得到同伴和老师的认可。 学习目标分析学习目标分析: 1.知识与技能目
3、标:能听说读写 Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、 Saturday、Sunday 这七个单词。 2.能在情景中运用 What day is it today? Its. What do you do on .? I.on 3.引导学生感受生活的美好，激发学生热爱生活的情感。 重点难点分析重点难点分析: 重点是要记住 Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Su nday 这七个单词,并能在句子里按需求替换。 难点是重点句型的灵活运用:What day is it today? Its.
4、 What do you do on .? I.on 学习评价设计：学习评价设计： 本节课采用师评、互评、小组评价、组内竞争等方式进行评价，旨在调动学生学 习的积极性，培养他们学习与评价的能力，以此来提高学生的核心素养。 教学教学过程过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 - 2 - Warm-up 1.Free-talk,增进了解，拉近与学生 的距离。 2.播放歌曲Days of the week, 学生跟唱歌曲。 3.T：What is the song talking about? ( 生 回 答 ， 引 出 新 课 ， 板 书 课 题） . 4.T:出示 Mocky 图片， Mo
5、cky has a friend,she is Ann.They are talking about Anns week.Lets go and see. 1. 与 老 师 进 行 free-talk. 2. 跟 唱 歌 曲 。 3.与师同书课题。 通 过 播 放 并 跟唱英语歌曲，把 学生很快就带入 了英语环境中来， 使学生思维瞬间 与本课内容接轨， 调动起学生们学 习英语的最佳状 态。 通 过 创 设 情 境，引发学生积极 思考，激发学生学 习的学习热情。 Presentation 1.单词 Monday 的学习: (1)PPT 出示一张星期一的日历图片 问“What day is it
6、today?“,生回答 Its Monday 引出 Monday，跟录音读，领 读，大小声练习读，板书。 (2)师接着问 What do you do on Monday? 出示 play sports 的图片引 导学生回答 I play sports on Monday. 2、以类似的方法学习 Tuesday、 Wednesday 、 Thursday 、 Friday 、 Saturday、Sunday. 3、寻找单词中 day 的发音规律，交 给学生巧记单词的方法。 4、出示一周的日历，学习 week 与 weekend. 5、 Who is faster?快速出示单词， 学生 认读。
7、6、Pair work：师示范对话练习模式。 What day is it today? Its. What do you do on .? I.on 7.Play a game. 1.根据老师出示 的图片猜单词。 2.跟录音朗读。 3.练习朗读并学 习造句。 4.跟老师一起练 习拼写。 仔细听录音并跟 读。 两人一组进行对 话练习，要求拿出已 制作的单词卡片进行 操练。 1. 根据师播放的视 频猜短语， 练习朗读。 2. 练习造句。 3. 了解更多的球类 运动。 1. 根据师的引导猜 教 师 通 过 图 片展示，目的是让 学生理解新词的 意思，进而加深记 忆。 通 过 观 察 发 现星期单词
8、中 day 的发音，逐步认识 拼读英语单词的 规律与方法，鼓励 学生认真学习，认 真模仿，帮助学生 打好基础。 采 用 多 种 游 戏活动，训练重点 单词、句型，让每 位学生在课堂上 都有充分说话的 机会，关注每一位 学生的进步情况， 及时补短板，这是 整节课堂效益好 坏的关键所在。 通 过 跟 读 录 音，练习正确的语 音语调。 通 过 同 桌 之 间的互相提问从 而巩固新知。 通 过 转 盘 这 - 3 - 短语，跟读。 2. 操练句型。 个游戏，学生们集 中注意力，就更容 易牢记每一个单 词或词组，巩固新 学的重点单词和 词组，加深印象， 达到事半功倍的 效果。 consolida ti
9、on and extension 1.Lets help Ann finish her diary. 2.Please write about your week. 3.Match and say 4.Summary T: Wow! We all can do so many after-s chool activities, and we have colourful days . You are so great. 教师总结引导，学生再次感受生活的 美好，感悟要热爱生活，每一天都有 别样的精彩。 1.Help Ann finish her diary. 2.Write about your week,then show. 3.完成 Match and say. 4.跟师朗读名言。 通过帮助Ann 的日记，为写自己 的一周做铺垫，最 后展示自己的一 周，锻炼学生口语 表 达 能 力 。 Match and say 通 过连一连，训练学 生的阅读能力，说 一说再次提升学 生的口语表达能 力。 最后的延伸，重在 激发学生热爱生 活的情感。 Homework Listen to the tape and copy the words . 2.Write your week in English. 板书设计：板书设计：
