1、人教统编版六年级上册习作指导学 段目 标第三学段（56年级）懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实；能根据习作内容表达的需要，分段表述；学会读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。语文课程标准语文课程标准 学段习作目标要求学段习作目标要求更加关注情思的表达与抒更加关注情思的表达与抒发，对人、事、景、物的发，对人、事、景、物的描写从眼中的世界进入到描写从眼中的世界进入到心中的世界心中的世界更加关注习作的交际功能
2、，更加关注习作的交际功能，增强对话意识、合作意识、增强对话意识、合作意识、修改意识。修改意识。习作单元习作单元习作要素点习作要素点三上（观察）（观察）体会作者是怎样留心观察周围的事物的三下（想象）（想象）走进想象的世界，感受想象的神奇四上（写事）（写事）作者是怎样把一件事情写清楚的四下（写景）（写景）了解课文按一定顺序写景物的方法五上（写物）（写物）阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法五下（写人）（写人）学习描写人物的基本方法六上（围绕中心意思写）（围绕中心意思写）体会文章是怎样围绕中心意思来写的六下（写出真情实感）（写出真情实感）体会文章是怎样表达情感的三三六年级六年级习作单元习作单元编
3、排体例编排体例单元单元主题主题语文要素（习作）语文要素（习作）一一走进自然习作时发挥想象，把重点部分写详细些。二二革命岁月尝试运用点面结合的方法写一次活动。三三阅读策略试着在写事物时，融入感情，表达看法。四四小小说发挥想象，创编生活故事。五五立意为宗从不同方面选取不同事例表达中心意思。六六地球母亲学写倡议书。七七艺术之美写自己的拿手好戏，把感受，看法写下来。八八走近鲁迅通过一件事写一个人，表达出真情实感。统编版六年级上册单元习作要素点统编版六年级上册单元习作要素点请输入相关内容落实语文要素落实语文要素 新主题阅读新主题阅读 单元小诗单元小诗一个汉一个汉字一扇窗字一扇窗不仅在主题上不仅在主题上与
4、单元主题完全对应，而与单元主题完全对应，而且以诗的形式导入本单元且以诗的形式导入本单元的学习，增添了文学的韵的学习，增添了文学的韵味，更体现味，更体现“一种立意，一种立意，一思想一思想”的语文要素。的语文要素。一个汉字一扇窗一个汉字一扇窗一沙一世界，一花一天堂。长，是夏天地旋律。盼，是孩童地渴望。一个汉字，一扇窗。一种立意，一思想。六上五单元六上五单元统编教材统编教材主题阅读主题阅读你读我诵你读我诵立小言易作文立小言易作文夏天里的成长夏天里的成长夏感夏感夏夏山亭夏日山亭夏日闲居初夏午睡起闲居初夏午睡起其一其一成长的方向成长的方向1 1、课文围绕、课文围绕“夏天时万物生长的季夏天时万物生长的季节
5、节”这句话写的，还有哪些事物是这句话写的，还有哪些事物是生长的？怎样长？长成什么样？生长的？怎样长？长成什么样？盼盼捅马蜂窝捅马蜂窝母亲的账本母亲的账本丑奴儿丑奴儿书博山道书博山道中壁中壁盼望盼望寻寻2 2、课文紧紧围绕、课文紧紧围绕“盼盼”这个主旨写这个主旨写了四件事。你了四件事。你“盼盼”过什么？试着通过什么？试着通过事例表现过事例表现“盼盼”的心理。的心理。爸爸的计划爸爸的计划妈妈的歌声妈妈的歌声礼记礼记中庸中庸节选节选 3 3、通过一个事例详写一个计划，略、通过一个事例详写一个计划，略写多个计划。详略得当。写多个计划。详略得当。小站小站黄阳司小站黄阳司小站小站小站（节选）（节选）海子海
6、子4 4、车站虽小意义大。抓住一个事物、车站虽小意义大。抓住一个事物的特点，写出意义。的特点，写出意义。习作习作立小言易作文立小言易作文泪泪忘忘列子列子黄帝黄帝心凝心凝形释，骨肉都融；不形释，骨肉都融；不觉形之所倚觉形之所倚从不同方面选取不同事例表达中心意从不同方面选取不同事例表达中心意思。思。甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让取法乎上得乎其中用之融通 小练笔123攒三次“小练笔”沉默中桑娜的心理听音乐，想画面照片记录的瞬间七次“词句段运用”第一单元：排比及分号第二单元：类比叠句；写说不用“说”第三单元：入迷的样子；一二三有条理第四单元：情节树立形象；心理描写第六单元：巧用关联，
7、表达观点第七单元：连词成句说戏曲，改说明书第八单元：拟题方法、依题写意语言基础训练语言基础训练第一单元大到无穷大，小到无限小。大到无穷大，小到无限小。万物都像人，能说会思考。万物都像人，能说会思考。第二单元先写一个面，再写两个点。先写一个面，再写两个点。点面相结合，过程是关键。点面相结合，过程是关键。第三单元切入点要小。深得其中妙。切入点要小。深得其中妙。情感融其中，写事不单调。情感融其中，写事不单调。第四单元人物有个性，环境有渲染。人物有个性，环境有渲染。冲突加化解，情节有波澜。冲突加化解，情节有波澜。第五单元一个中心句，三点围一圈。一个中心句，三点围一圈。事例或多面，中心易凸显。事例或多面
8、，中心易凸显。第六单元格式不能错，内容分点说。格式不能错，内容分点说。观点要鲜明，建议有举措。观点要鲜明，建议有举措。第七单元好戏有波澜，演砸更好看。好戏有波澜，演砸更好看。不经几番难，怎有好戏演。不经几番难，怎有好戏演。第八单元借事来写人，情感要深沉。借事来写人，情感要深沉。人称只用你，细节更显真。人称只用你，细节更显真。为自我表达而生为自我表达而生倾吐倾吐为对话交流而生为对话交流而生自我、自然、社会自我、自然、社会为文化传承而生为文化传承而生留下历史的足迹留下历史的足迹习作为什么而生？习作为什么而生？习作为什么而死？习作为什么而死？为有意义而死为有意义而死扯大旗、唱高调、假大空扯大旗、唱高调、假大空为得高分而死为得高分而死套作、抄袭、无病呻吟套作、抄袭、无病呻吟为华丽浮夸而死为华丽浮夸而死辞藻堆砌、思维空洞辞藻堆砌、思维空洞习作之生死劫习作之生死劫文化文学文体文章文字 四问：四问：写什么？写什么？为什么写？为什么写？怎么写？怎么写？写给谁看？写给谁看？
