1、语文 六年级 上册第一课时第二课时 学完小说学完小说桥桥后，大家对小说有了后，大家对小说有了初步的了解，也感受到了小说的魅力。今初步的了解，也感受到了小说的魅力。今天我们来学习另一篇小说天我们来学习另一篇小说穷人穷人。第一课时 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰（1828182819101910）1919世纪世纪俄国俄国伟大的批判现实主义伟大的批判现实主义作家。作家。他他的作品描写了俄国革命的作品描写了俄国革命时人民时人民的顽的顽强抗争，因此被称为强抗争，因此被称为“俄国十月革命俄国十月革命的镜子的镜子”。代表作：代表作：安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复活复活战争与和平战争与和平等。等。写作背景写作背景 穷人
2、穷人的写作年代的写作年代,正是正是俄国历史上阶级矛俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落生活奢华而道德堕落;广大劳动人广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。和他们的高尚品德。快速默读课文，认读生字新词，快速默读课文，认读生字新词，想想课文主要讲了一件什么事。想想课文主要讲了一件什么事。初读课文，感知内容初读课文，感知内
3、容风暴风暴 糟糕糟糕 汹涌澎湃汹涌澎湃寒风呼啸寒风呼啸 潮湿阴冷潮湿阴冷 波涛轰鸣波涛轰鸣心惊肉跳心惊肉跳 忐忑不安忐忑不安 沉思沉思 抱怨抱怨倾听倾听 探望探望 照顾照顾 忧虑忧虑先来看看生字新词吧！先来看看生字新词吧！描写环境描写环境描写人物描写人物恶恶劣劣不不安安词语词语积累积累熄熄唉唉 淋淋掀掀涌涌 澎澎 湃湃汹汹困困xinxilnxinknynpnpi勺勺嘛嘛 皱皱mzhusho嘿嘿 糟糟hizo本本课的课的1414个会写字，你都会写吗？个会写字，你都会写吗？左右左右 结构结构汹汹熄熄嘛嘛涌涌勺勺淋淋 嘿嘿皱皱澎澎唉唉糟糟掀掀半包围结构半包围结构湃湃全包围结构全包围结构困困澎png湃
4、pi淋ln掀xin 右边部分也是一个左右结构的右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。合体字，书写时注意把右边写紧凑。唉i嘿hi嘛ma 都是口字旁，口字旁书写时要偏都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。一些，而且要窄一点儿、小一点儿。课文课文主要讲了一件什么事？主要讲了一件什么事？（课后第一题课后第一题）课文讲述的课文讲述的是（是（），），在邻居西在邻居西蒙死后蒙死后，（，（）她）她的两个孩子的的两个孩子的故事。故事。渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养 阅读小说时，抓住小阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很说中的主要人物，就能很快把握小说的
5、情节。快把握小说的情节。课文的题目是课文的题目是“穷人穷人”，可文章，可文章中却没有中却没有“穷穷”字。你从哪里看出他字。你从哪里看出他们确实很们确实很“穷穷”？画出有关句子，圈？画出有关句子，圈出关键词。出关键词。互动课堂互动课堂 渔夫渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷又黑又冷。穷穷寒风呼啸寒风呼啸暖风习习暖风习习词语积累词语积累（反义词反义词）汹涌澎湃汹涌澎湃 波涛汹涌波涛汹涌 波翻浪涌波翻浪涌海风
6、呼啸海风呼啸 惊涛骇浪惊涛骇浪 波澜壮阔波澜壮阔波涛轰鸣波涛轰鸣 海浪拍岸海浪拍岸 溅起浪花溅起浪花词语积累词语积累（写大海的词语写大海的词语）丈夫丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。吃的是黑面包，菜只有鱼。穷穷课文中的环境描写有什么作用？这样恶劣的环境还要出海这样恶劣的环境还要出海打鱼，体现了渔夫打鱼，体现了渔夫一家生活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的一家生
7、活的贫苦；屋内温暖干净，突出了桑娜的勤劳善良，对生活充满希望。同时勤劳善良，对生活充满希望。同时海上恶劣的环海上恶劣的环境，暗示了西蒙的死亡。境，暗示了西蒙的死亡。（课后第三题课后第三题）（)的波涛的波涛 （)的狂风的狂风（)的神情的神情 （)的小屋的小屋（)的天气的天气 （)的寡妇的寡妇一、添枝加叶（补充词语）。汹涌汹涌呼啸呼啸严肃严肃温暖温暖恶劣恶劣可怜可怜课堂演练课堂演练1.1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（形容担心灾祸临头，恐慌不安。（）2.2.心神极为不安。（心神极为不安。（）3.3.形容声势浩大，不可阻挡。形容声势浩大，不可阻挡。（）4.4.指神力的护卫帮助指神力的护卫帮助。（。（
8、）心惊肉跳心惊肉跳忐忑不安忐忑不安汹涌澎湃汹涌澎湃保佑保佑二、根据意思写词语。穷人穷人的作者是的作者是_国作家国作家 ，主要记叙主要记叙了了 制度制度下下 。的故事。的故事。俄俄三、根据课文内容填空。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰沙皇统治沙皇统治渔夫和桑娜收养孤儿渔夫和桑娜收养孤儿 上节课我们学习了生字上节课我们学习了生字，知道了渔夫，知道了渔夫和和桑娜桑娜把邻居家的孩子抱回家抚养把邻居家的孩子抱回家抚养。这节这节课让我们继续和作者一起走进课文课让我们继续和作者一起走进课文，走进走进穷人的内心世界。穷人的内心世界。第二课时 有感情地读一读第811自然段，画出桑娜抱回孩子后的心理活动。互动课堂互动课堂
9、 她她忐忑不安地想：忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来是他来啦？啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊？啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，嗯，揍我一顿也好！揍我一顿也好！”心里上上下下，极为不安。心里上上下下，极为不安。心理活动桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样“忐忑不安忐忑不安”地地想想？他会说什么呢？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。自己的五个孩子已经
10、够他受的了。为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？忐忐忑忑不不安安善良，乐于助人，有爱心。桑娜内心矛盾的原因是什么？桑娜内心矛盾的原因是什么？一一是她担心是她担心家庭条件的不济家庭条件的不济和和丈夫的责骂丈夫的责骂。二二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但她又害怕自己的丈夫一起，但她又害怕自己的丈夫不不会同意，因为自会同意，因为自己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上己已经有五个孩子了，再加上两个，无异于雪上加霜。加霜。桑娜收养了西蒙的两个孩子后，桑娜收养了西蒙的两个孩子后，神态神态是怎样是怎样“
11、忐忑不安忐忑不安”的？的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊桑娜一惊桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忐忑忑不不安安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？这样的心理实际上更让人觉得桑娜的这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。反而让人觉得她的形象更加高大。同桌分角色读第122
12、0自然段，感受渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心路历程。（1 1）两个人）两个人沉默沉默了一阵。了一阵。（2 2）“他们那么小他们那么小一个还不会说话，另一一个还不会说话，另一个刚会爬个刚会爬”桑娜桑娜沉默沉默了。了。两次两次“沉默沉默”时，桑娜会想些什么时，桑娜会想些什么？人物对话文中几次写到“沉默”？找出来读一读。“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。小练笔小练笔桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，
13、我该经过丈夫的同意，我该怎么和怎么和他说呢？生活的压力他说呢？生活的压力已经够大了，他会同意吗？已经够大了，他会同意吗？同桌合作，读读第2127自然段中他们的对话，想想渔夫的态度有什么变化。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”愿意把孩子抱过来愿意把孩子抱过来 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。
14、“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜桑娜?”“你瞧，他们在这里啦。你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。担心桑娜担心桑娜不愿意不愿意人物对话渔夫的脸色为什么变得渔夫的脸色为什么变得严肃严肃？他在忧虑什么？他在忧虑什么？“严肃、忧虑严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。忧虑，同时也担心桑娜不同意。你从渔夫的内心变化中，感受到他是你从渔夫的内心变化中，感受到
15、他是一个怎样的人？一个怎样的人？宁愿自己受苦也要帮助别人宁愿自己受苦也要帮助别人。补帆、补帆、等丈夫等丈夫桑娜桑娜抱回孤儿，甘愿抱回孤儿，甘愿挨打挨打主动收养主动收养温暖舒适温暖舒适勤劳勤劳淳朴、善淳朴、善良、良、甘愿受苦甘愿受苦说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？沉思沉思善良善良心地善良心地善良渔夫渔夫正直、善良正直、善良回顾课文中描写环境的句子，选择自己感受最深的描写环境的句子，说说体会。这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在搁板
16、上闪闪发亮。家中整洁家中整洁、温馨、温馨 侧面烘托出桑娜的勤劳能干侧面烘托出桑娜的勤劳能干，暗指这不只是客观环境，暗指这不只是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。带来了希望之光，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。与与“外面外面”的的寒风呼啸形成对比。寒风呼啸形成对比。环境描写有 人 说 桑 娜 和 渔 夫 并 不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？说说你的理由。夫妻夫妻俩不顾生活的艰辛收养孤儿俩不顾生活的艰辛收养孤儿 他们很他们很“富有富有”，因为桑娜和，因为桑娜和渔
17、夫渔夫勤劳、勤劳、善良、淳朴、富有同情心，宁可自己吃苦也善良、淳朴、富有同情心，宁可自己吃苦也要帮助别人，他们有要帮助别人，他们有美好美好的品质。的品质。小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？1.1.这篇课文这篇课文反映的是一百多年前沙皇统治下反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人穷人”为题为题更宽泛更宽泛。2 2.以以“穷人穷人”为题更能体现主旨，虽然人穷，为题更能体现主旨，虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的但为了帮助别人，宁愿自己吃苦受累，像这样的穷人还有很多。穷人还有很多。桑娜桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课告
18、诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文文就戛然而止就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与了。孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个又一个的难关呢？一个的难关呢？小练笔：小练笔：续写续写穷人穷人穷穷人人等待丈夫等待丈夫屋外寒风呼啸屋外寒风呼啸探望生病邻居探望生病邻居谈话交流实情谈话交流实情生活穷苦生活穷苦淳朴善良淳朴善良结构梳理结构梳理抱回孤儿抱回孤儿丈夫归来丈夫归来屋内温暖舒适屋内温暖舒适焦急盼望归来焦急盼望归来母亲死孩子睡母亲死孩子睡抱回孤儿抱回孤儿决定收养孤儿决定收养孤儿 课文讲述的是（课文讲述的是（），在邻居西），在邻居西蒙死后，（蒙死后，（）
19、她的两个孩子的故事，反映）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（）、（）、（）的）的美好品质。美好品质。渔夫和妻子桑娜渔夫和妻子桑娜主动收养主动收养勤劳善良勤劳善良乐于助人乐于助人主题概括主题概括贫穷的人往往富于仁慈。贫穷的人往往富于仁慈。海明威海明威贫穷造成了饥饿贫穷造成了饥饿,也造成了英雄。也造成了英雄。莫扎特莫扎特拓展延伸拓展延伸 抱怨抱怨 埋怨埋怨1.1.你你没做好只能怪自己不争气，不该没做好只能怪自己不争气，不该（）别人。）别人。2.2.我我（）小明睡过了头，没能搭上清早的班车小明睡过了头，没能搭上清早的班车
20、。一、选择正确的词语填空。抱怨抱怨埋怨埋怨课堂演练课堂演练宁可宁可也也与其与其不如不如尽管尽管还是还是 3.3.桑娜桑娜一家一家（）生活十分艰难生活十分艰难，（，（）决定收养西蒙的孩子决定收养西蒙的孩子。4 4.渔夫（渔夫（）自己多受些苦）自己多受些苦，（，（）要要把西蒙的孩子把西蒙的孩子抱回家中抚养。抱回家中抚养。尽管尽管还是还是宁可宁可也也A.A.表明心理活动的时断时续表明心理活动的时断时续。B.B.表示省略递增的次数表示省略递增的次数。C.C.表示语意的跳跃表示语意的跳跃。D.D.表示说话结巴，欲言又止。表示说话结巴，欲言又止。二、下列句子中省略号的作用是什么？1.1.古老古老的钟发哑地
21、敲了十下，十一下的钟发哑地敲了十下，十一下（）（）2.2.是是他来啦？他来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他们抱过为什么把他们抱过来啊？来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍嗯，揍我一顿也好！我一顿也好！（）（）3.3.我我嘛嘛缝缝补补缝缝补补（）（）4.4.还好还好，总算活着回来啦。，总算活着回来啦。我不在，你在家做些什我不在，你在家做些什么呢么呢?（）ABCD三、对课文内容理解正确的是（三、对课文内容理解正确的是（）。）。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可样做，但是觉得非这样做
22、不可。A A.A.“这样做这样做”是是指把西蒙的孩子抱回家，指把西蒙的孩子抱回家，“非这样非这样做不可做不可”反映了反映了桑娜善良的桑娜善良的品质。品质。B.B.“这样做这样做”是是指等丈夫回来，指等丈夫回来，“非这样做不可非这样做不可”反映了反映了桑娜坚强的桑娜坚强的品质。品质。部编小学语文六年级上册课文导入课文导入 正如美国著名作家海明威所说“贫穷的人往往富于仁慈”，本文的主人公桑娜和渔夫正是这样的人。在生活极端困苦的情况下，他们仍然没有泯灭对美好人性的追求。“穷人”不“穷”，“穷”泯灭不了人们对美好人性的向往，本文以“穷人”为题可谓深妙。作者简介作者简介 列夫托尔斯泰（18281910）
23、，俄国伟大的批判现实主义作家。他的作品描写了俄国十月革命时人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。代表作：安娜卡列尼娜复活战争与和平等。我会写我会写汹汹澎澎 湃湃 熄熄涌涌掀掀 困困唉唉嘿嘿 糟糟 嘛嘛淋淋皱皱 勺勺我会写我会写湃pi组词：波涛澎湃 激情澎湃四横，不要漏写一横。易写错易写错糟zo组词：糟糕 乱七八糟不要写成“木”。易写错易写错形容人心神不安定的样子。忐忑不安忐忑不安:词语理解词语理解造句：今天第一次对爸爸撒了谎，我心里一直忐忑不安。自作自受：自作自受：自己做了错事，自己承受不好的后果。造句：小明上课不认真，结果考试不及格，真是自作自受。心惊肉跳：心惊肉跳：形容恐惧不安
24、，心神不宁。造句：又一次看恐怖片，里面的场景把我吓得心惊肉跳。汹涌：洪水猛烈上涌的样子；澎湃：波浪互相撞击。形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。汹涌澎湃：汹涌澎湃：造句：出了问题，要从自身查找原因，不能总抱怨别人。心有不满，数说别人不对。造句：鲁智深是个身材魁梧、武艺高强的好汉。抱怨：抱怨：魁梧：魁梧：身体强壮高大。造句：汹涌澎湃的潮水撞击着海边的岩石。相同点相同点不同点不同点抱怨抱怨都有不满和责都有不满和责怪的意思。怪的意思。抱怨一般是针对事物或环境的。抱怨一般是针对事物或环境的。埋怨埋怨一般是针对某人的。一般是针对某人的。1.1.这事不能（这事不能（）别人，你自己也有错。）别人，你自己也
25、有错。2.2.他总是（他总是（）生活不尽如人意。）生活不尽如人意。埋怨埋怨抱怨抱怨易混词易混词1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些。整体感知整体感知 渔夫 妻子桑娜 邻居西蒙2.将文中人物串联起来，说说这个故事主要讲述了什么内容。课文讲述的是（），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事。主动收养渔夫和妻子桑娜3.你对“穷人”的印象是什么？本文的写作顺序是什么？印象：善良写作顺序：事情发展等待丈夫 抱回孩子 丈夫归来课文讲解课文讲解 这篇小说最打动人的情节是“穷人”在十分贫困的情况下，依然收养了两个孩子。从哪里可以看出“穷人”的“穷”？（1）从“屋内装饰”看出“穷”古老的钟发哑地敲了十下
26、，十一下始终不见丈夫回来。（2）从“吃、穿”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。（3）从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”丈夫清早架着小船出海，这时候还没回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。”（4）从“天气的恶劣”看出“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣和狂风的怒吼。海面上什么也看不
27、见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，当然是为生活所迫，这里以环境描写写出了“穷”。（5）从西蒙一家的悲惨遭遇看出“穷”屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。环境描写细节描写 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。死去的母亲与熟睡的孩子对比强烈，表
28、现出穷人的悲惨命运。写出西蒙临死前对孩子的爱。有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实“不穷”，他们很“富有”。你支持这种观点吗?我支持这种观点，他们是最“富有”的人。因为桑娜和渔夫有勤劳、善良、质朴、宁可自已吃苦也要帮助别人的美好品质。(1)作为家庭主妇，桑娜勤劳能干，精心料理家务，使这个贫穷而平凡的家十分温馨-地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。(2)作为母亲，桑娜无微不至地照顾孩子-挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。(3)作为妻子，桑娜关心丈夫-“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望
29、见。(4)作为邻居，桑娜关心生病的女邻居-桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。(5)作为丈夫，渔夫冒着生命危险打鱼，养活家人-丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼。(6)作为穷人，夫妻俩不顾生活艰难，帮助别人，收养孤儿-她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她忐忑不安地想:“他会说什么呢？这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!”渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来
30、。”神态描写。从侧面表现了渔夫的正直，在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑。渔夫过着苦日子，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，可以感受到他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人，有高尚的心灵。找出描写人物对话和心理活动的句子，看看这些描写体现了人物怎样的思想品质。（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露。看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。心理描写 （2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩
31、子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”自己甘愿挨揍 省略号：第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到“是他来了”；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理，第五个省略号表面桑娜做好了挨揍的准备。桑娜收养了西蒙的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？他会说什么呢？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？如今叫我怎么对他说呢？桑娜善良，乐于助人，桑娜善良，乐于助人，有爱心有
32、爱心 （3）“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着，久久地坐在床前。善良，宁可自己受苦也要帮助别人。善良，宁可自己受苦也要帮助别人。（1）两个人沉默了一阵。人物对话中几次写到“沉默”，找出来读一读，想一想：桑娜会想些什么？渔夫又在想些什么？桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，桑娜的沉默带着试探意图，她想看看丈夫对这件事有什么反应。渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。对话描写 （2）“他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。桑娜会想：丈夫出去打鱼能安全回来，该多么好啊！西蒙死了，我把她的两个孩子抱了回来，也没经过丈夫的同意，我该怎么和
33、他说呢？生活的压力已经够大了。他会同意吗？但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜?”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。文章的悬念终于被揭开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。从渔夫和桑娜质朴的语言和平常的动作，可以感受到他们有怎样的内心世界呢？他们有什么异同?相同点：桑娜和渔夫都有一颗宁愿自己受苦，也要帮助别人的善良仁慈的心。不同点：渔夫是想了再做，桑娜是做了再想；桑娜的品质主要是通过心理活动描写表现出来的，渔夫的品质主要是通过语言和神态描写表现出来的。补帆、等丈夫桑娜桑娜抱回孤儿，甘
34、愿挨打心地善良渔夫：渔夫：主动收养正直、善良温暖舒适勤劳说一说：桑娜和渔夫给你留下了什么印象？沉思善良淳朴、善良、甘愿受苦 文章通篇反映了桑娜与西蒙两家生活的艰难，住得差、吃得差、谋生环境差，甚至病死，这是沙皇专制下穷人悲惨生活的真实写照。就是在这样的情况下，桑娜与渔夫做出了令人难以置信的举动：虽然自己家已经有了五个孩子，但仍然主动收养西蒙留下的两个孤儿。作者通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。题目中的“穷人”指的是谁？本文以“穷人”为题有何深意?“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指沙皇统治时期的所有穷人。知识拓展知识拓展 穷人
35、一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德堕落；广大人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。穷人这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。本文中，作者以高超的心理描写手法，真实地展现了桑娜的内心世界。例如，“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句心理描写生动地刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。心理描写就是对人物的思想情感等内心活动进行描写。人物的内心世界包含了人物内心的喜怒哀乐、嫉妒等复杂感情。恰当地运用心理描写，可以更有效地刻画人物，突出文章主题。写作
36、方法写作方法课文结构课文结构穷人等待丈夫屋外寒风呼啸屋内温暖舒适焦急盼望归来探望生病邻居母亲死孩子睡抱回孤儿谈话交流实情决定收养孤儿生活穷苦淳朴善良抱回孤儿丈夫归来 课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙皇专制统治下穷人的悲惨生活，赞美了桑娜与丈夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。课文主题课文主题随堂小练随堂小练（)的波涛 （)的狂风（)的神情 （)的小屋（)的天气 （)的寡妇一、在括号里填上合适的词语。一、在括号里填上合适的词语。汹涌汹涌呼啸呼啸严肃严肃温暖温暖恶劣恶劣可怜可怜1.形容担心灾祸临头，恐慌不安。（）2.心神极为不安。（）3
37、.形容声势浩大，不可阻挡。（）4.指神力的护卫帮助。（）心惊肉跳忐忑不安汹涌澎湃保佑二、根据意思写词语。二、根据意思写词语。三、省略号的作用：A.表示递增次数的省略；B.表示心理活动的时断时续；C.表示语意的跳跃；D.表示说话吞吞吐吐，欲言又止。（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下（）（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”（）BA （3）“还好，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（）（4）“我嘛缝缝补补”（）DC 1.快速默读课文，说说课文主要
38、讲了一件什么事。课后习题解析课后习题解析 解析：本文记叙了这样一个故事：在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜焦急地等待着出海打鱼的丈夫归来。她去探望生病的邻居西蒙，发现西蒙已经病死，两个年幼的孩子成了孤儿。桑娜把他们抱回家，内心忐忑不安。渔夫归来，主动提出收养两个孩子，使桑娜如释重负。两颗善良、淳朴的心印在一起。2.从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。人物对话:“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会”桑娜沉默了。渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题!”他
39、搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”心理活动：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还没来!为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!”从这些描写人物对话和心理活动的语句中，可以看出桑娜夫妇是宁可自己吃苦，也要帮助别人的人。3.渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
40、解析：屋内的温暖舒适与屋外的寒风呼啸形成了鲜明的对比，充分说明了桑娜勤劳能干。其他描写环境的句子及作用。(1)屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。此处的环境描写突出了天气的恶劣。在这样恶劣的天气里渔夫仍要出海打鱼，从侧面暗示了“穷人”的“穷”，生活困苦。(2)海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。此处的环境描写既引出桑娜去探望邻居的故事情节，又预示不幸的事情即将发生，烘托了悲剧气氛。(3)屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。此处的环境描写反映了西蒙家的贫穷，日子过得很艰难。小练笔 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。示例：这么恶劣的天气，丈夫还得出海打鱼，唉，日子实在太艰难了，再加上两个孩子，丈夫要怎么养活，我该怎么开口跟他说抱养两个孩子的事呢？可是，那两个孩子实在太可怜了，不抱回来，没人照顾，他们会活不下去的，不管怎么样都得抱回来。现在要做的是跟他说说这个情况。嗯，得说!课后作业课后作业 搜集一首描写穷人的古诗读一读吧！
