1、9 9 竹节人竹节人 读书好比串门儿读书好比串门儿隐身的串门儿。隐身的串门儿。杨绛杨绛阅读策略：有目的地阅读阅读策略：有目的地阅读 根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法。根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。写生活体验，试着表达自己的看法。语文要素语文要素第第1 1课时课时习作要求习作要求竹节人竹节人 根据三个阅读任务根据三个阅读任务关注不同的内容、采用关注不同的内容、采用不同的阅读方法。不同的阅读方法。宇宙生命之谜宇宙生命之谜 具体展现根据阅读目的阅读文章的思维过程。具体展现根据阅读目的阅读文章的思维过程。故宫博物院故宫博物院 迁移运用，实现自主迁移运用，实现自主
2、“有目的地阅读有目的地阅读”。风靡风靡 豁开豁开 叉腿叉腿 威风凛凛威风凛凛 疙瘩疙瘩 卡住卡住 冰棍冰棍 金箍棒金箍棒 窦尔敦窦尔敦 偃月刀偃月刀 一绺一绺 俨然俨然 叱叱 咤咤 别出心裁别出心裁风风靡靡 豁豁开开 叉叉腿腿 威风威风凛凛凛凛 疙瘩疙瘩 卡卡住住 冰冰棍棍 金金箍箍棒棒 窦窦尔尔敦敦 偃偃月刀月刀 一一绺绺 俨俨然然 叱叱 咤咤 别出心别出心裁裁读一读读一读mmhuhuchchlnlnnnduduynynliliynynzhzhddqiqidndncicichch技高一筹技高一筹 橡皮橡皮 雕刻雕刻 盔甲盔甲 咚锵咚锵 攒着攒着 跺脚跺脚 咋咋呼呼咋咋呼呼 起哄起哄 虎视眈眈
3、虎视眈眈 颓然颓然 显赫显赫 鏖战犹酣鏖战犹酣 沮丧沮丧 悻悻然悻悻然 趴着趴着 抽屉抽屉技高一技高一筹筹 橡橡皮皮 雕雕刻刻 盔盔甲甲 咚咚锵锵 攒攒着着 跺跺脚脚 咋咋咋咋呼呼呼呼 起起哄哄 虎视虎视眈眈眈眈 颓颓然然 显显赫赫 鏖鏖战犹酣战犹酣 沮沮丧丧 悻悻悻悻然然 趴趴着着 抽抽屉屉 chuchudiodiokukuqinqincuncunduduzhzhhnhndndnhhooxnxnppjjxinxintututt疙疙凛凛豁豁 瘩瘩棍棍裁裁筹筹橡橡雕雕屉屉跺跺颓颓沮沮 按结构给这些字分类。按结构给这些字分类。趴趴写一写写一写跺跺雕雕豁豁凛凛棍棍橡橡颓颓沮沮趴趴半包围结构半包围结构
4、左右结构左右结构筹筹上下结构上下结构疙疙瘩瘩裁裁屉屉 写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具写玩具制作指南，并教会别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。如果给你以下任务，你会怎么读如果给你以下任务，你会怎么读竹节人竹节人这篇文章？这篇文章？阅读目的迷竹节人迷竹节人制作竹节人制作竹节人斗竹节人斗竹节人没收竹节人没收竹节人带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节带着阅读目的浏览课文，说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给课文划分层次。人讲了哪些事情，并给课文划分层次。1 12 23 37 78 8191920202929写
5、玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。竹节人的制作材料、制作方法以及法以及 玩法。（37，89）投入地做竹节人、装饰竹节人、玩 竹节人的部分。（819，2023）老师没收竹节人、玩竹节人的内容。（2129）第第2 2课时课时细读第细读第3 3自然段，提取关键信息，根据提示自然段，提取关键信息，根据提示完成竹节人制作指南。完成竹节人制作指南。准备材料准备材料制作步骤制作步骤注意事项注意事项操作方法操作方法材料：材料：工具：工具：步骤：步骤：玩具材料玩具材料毛笔杆、线毛笔杆、线锯、钻（刀）锯、钻（刀）锯出一长截锯出一长截钻眼钻眼锯出八短截锯出八短截穿线
6、穿线锯出一长截、八短截锯出一长截、八短截钻眼钻眼穿线穿线你能写一份完整的制作指南吗？你能写一份完整的制作指南吗？材料：步骤：毛笔杆、纳鞋底的线、锯、钻（刀）。毛笔杆、纳鞋底的线、锯、钻（刀）。1.1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节 人的脑袋和身躯；人的脑袋和身躯；2.2.在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位 置）钻一对小眼，用来装手臂；置）钻一对小眼，用来装手臂；4.4.用一根纳鞋底的线按左手臂、用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打右手臂
7、的顺序把九截毛笔杆穿起来并打 结固定住。结固定住。3.3.锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的 四肢，每两截为一组；四肢，每两截为一组；材料易得1.1.锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。2.2.注意安全，小心伤手。注意安全，小心伤手。体现了孩子们心灵手巧制作简单 把穿着九个竹节的鞋线把穿着九个竹节的鞋线嵌入嵌入课桌裂缝里，课桌裂缝里，在在 下面一下面一拉紧拉紧 将鞋线将鞋线一松一紧一松一紧两个竹节人两个竹节人放放在一起，在一起，那就是搏斗了那就是搏斗了试着运用这些动词，向别人介绍怎么玩吧！试着运用这些动词，向别人介绍怎么玩吧！操
8、作简单易学易会竹节人给竹节人给“我们我们”带来了哪些乐趣？从文带来了哪些乐趣？从文中找出相关句段读一读，说一说。中找出相关句段读一读，说一说。装饰之乐装饰之乐制作之乐制作之乐玩闹之乐玩闹之乐毛笔毛笔 那一段时间，妈妈怪那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意门口卖毛笔的老头则生意特别好。特别好。竹节人竹节人迷迷 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那
9、脖子老粗、浑身疙瘩肉跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。的小伙子差不多。壮士模样壮士模样，叉腿张胳膊叉腿张胳膊，威风凛凛威风凛凛形象逼真形象逼真 有时其中一个的线卡住有时其中一个的线卡住了，那了，那“斗士斗士”便显出一副便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。子净挨揍。有时其中一个的线卡住有时其中一个的线卡住了，那了，那“斗士斗士”便显出一副便显出一副呆头呆脑的傻样子呆头呆脑的傻样子，挺着肚挺着肚子净挨揍子净挨揍。语言风趣，引人联想语言风趣，引人联想别出心裁、想象丰富别出心裁、想象丰富系上冰棒棍系上冰棒棍装上废物针装上废物针用铁丝系红丝线用铁丝系红
10、丝线粘橡皮头粘橡皮头做纸盔甲做纸盔甲剪铅皮做大刀剪铅皮做大刀 下课时，教室里摆开场子，吸引了一下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。呼呼，好不热闹。想象竹节人想象竹节人“搏斗搏斗”的热闹场面的热闹场面 上课了，上课了，意兴依然不减意兴依然不减 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，玩得欢，不禁沮丧得要命不禁沮丧得要命 侧面描写侧面描写以以“我们我们”的的“迷迷”突出体现斗竹节人的无限乐趣。突出体现斗竹节人的无限乐趣。六要素六要素根据提示，讲一讲老师和竹节人的故事。根据提示，讲
11、一讲老师和竹节人的故事。时间时间地点地点人物人物故事的起因、经过、结果故事的起因、经过、结果 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫
12、伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。大步流星大步流星 老师没收竹节人老师没收竹节人怒气冲冲怒气冲冲伸手一拂伸手一拂一把抓去一把抓去动作动作神态神态 老师玩竹节人老师玩竹节人 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。注意到我们在偷看。扯着线扯着线念念有词念念有词动作动作神态神态 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满
13、意足，轻手轻脚地溜了。但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。竹节人不仅给竹节人不仅给“我们我们”带来了乐趣，也给带来了乐趣，也给老师带来快乐，拉近了师生间的距离。老师带来快乐，拉近了师生间的距离。童真童心童趣九截毛笔杆九截毛笔杆一根鞋线一根鞋线锯、钻、穿锯、钻、穿风靡全班得意洋洋嵌入课桌嵌入课桌一松一紧一松一紧俨然古战场俨然古战场斗竹节人好不热闹全部迷上制作竹节人竹节人竹节人老师没收玩得入迷 本文回忆了作者童年时代本文回忆了作者童年时代做竹节人做竹节人、玩竹节玩竹节人人以及以及老师没收竹节人老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的却也自
14、己偷偷玩竹节人的情景，表现了情景，表现了童年游戏的乐趣童年游戏的乐趣，表达了，表达了儿童的喜儿童的喜悦与满足悦与满足，同时也写出了，同时也写出了老师童心未泯的一面老师童心未泯的一面，抒发了抒发了对老师的亲近与理解对老师的亲近与理解，字里行间流露出，字里行间流露出简简易的儿时玩具带来的心灵快乐易的儿时玩具带来的心灵快乐。描写童趣的古诗描写童趣的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑黄牛，歌声振林樾。袁牧所见袁牧所见 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎村居高鼎村居 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。叶绍翁夜书所见叶绍翁夜书所见一、读拼音
15、，写词语。一、读拼音，写词语。d tu fi ln w d tu fi ln w （）（）（）j sn chu bi ku ji j sn chu bi ku ji（）（）（）疙疙 瘩瘩颓颓 废废领领 悟悟沮沮 丧丧筹筹 备备盔盔 甲甲跺（）裁（）垛（）栽（）二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。像（）磕（）橡（）瞌（）好像好像磕碰磕碰橡皮橡皮瞌睡瞌睡跺脚跺脚裁剪裁剪草垛草垛栽树栽树1.1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是桌面上是 一道道豁开的裂缝，像黄河长江。一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（）（）（）2.2.有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住
16、了，那“斗士斗士”便显出便显出 一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（）夸张夸张拟人拟人比喻比喻三、判断下列语句使用的修辞方法。三、判断下列语句使用的修辞方法。为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。文章的？和同学交流。提示：提示：关注重点段落，提取关键信息。关注重点段落，提取关键信息。写玩具制作指南（37）教会别人怎么玩（89）准备什么材料准备什么材料分哪几个步骤分哪几个步骤每个步骤怎么操作每个步骤怎么操作制作过程中的注意事项制作过程中的注意事项关注段落中表示连续动关注段落中表示连续动作的词语作的词语
17、关注玩的方法和过程关注玩的方法和过程传统玩具带来的乐趣（819）玩具对人的吸引力（2023）装饰竹节人装饰竹节人斗竹节人斗竹节人上课意兴不减上课意兴不减竹节人被没收沮丧透顶竹节人被没收沮丧透顶老师和竹节人的故事（2029）梳理故事的起因、经过、梳理故事的起因、经过、结果结果加入细节描述加入细节描述1.1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。2.2.自己动手做一个竹节人或其他玩具。自己动手做一个竹节人或其他玩具。3.3.写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的故事，题目自拟。故事，题目自拟。9 9 竹节人竹节人斗蛐蛐斗蛐蛐滚铁环滚铁环打弹珠打弹珠风
18、靡风靡 豁开豁开 叉腿叉腿 威风凛凛威风凛凛 疙瘩疙瘩 卡住卡住 冰棍冰棍 金箍棒金箍棒 窦尔敦窦尔敦 偃月刀偃月刀 一绺一绺 俨然俨然 叱叱 咤咤 别出心裁别出心裁风风靡靡 豁豁开开 叉叉腿腿 威风威风凛凛凛凛 疙瘩疙瘩 卡卡住住 冰冰棍棍 金金箍箍棒棒 窦窦尔尔敦敦 偃偃月刀月刀 一一绺绺 俨俨然然 叱叱 咤咤 别出心别出心裁裁字词识记字词识记读一读读一读mmhuhuchchlnlnnnduduynynliliynynzhzhddqiqidndncicichch技高一筹技高一筹 橡皮橡皮 雕刻雕刻 盔甲盔甲 咚锵咚锵 攒着攒着 跺脚跺脚 咋咋呼呼咋咋呼呼 起哄起哄 虎视眈眈虎视眈眈 颓然颓
19、然 显赫显赫 鏖战犹酣鏖战犹酣 沮丧沮丧 悻悻然悻悻然 趴着趴着 抽屉抽屉技高一技高一筹筹 橡橡皮皮 雕雕刻刻 盔盔甲甲 咚咚锵锵 攒攒着着 跺跺脚脚 咋咋咋咋呼呼呼呼 起起哄哄 虎视虎视眈眈眈眈 颓颓然然 显显赫赫 鏖鏖战犹酣战犹酣 沮沮丧丧 悻悻悻悻然然 趴趴着着 抽抽屉屉 chuchudiodiokukuqinqincuncunduduzhzhhnhndndnhhooxnxnppjjxinxintututt写一写写一写疙疙凛凛豁豁 瘩瘩棍棍裁裁筹筹橡橡雕雕屉屉跺跺颓颓沮沮按结构给这些字分类。按结构给这些字分类。趴趴跺跺雕雕豁豁凛凛棍棍橡橡颓颓沮沮趴趴半包围结构半包围结构左右结构左右结构筹
20、筹上下结构上下结构疙疙瘩瘩裁裁屉屉词语归纳词语归纳威风凛凛别出心裁技高一筹威风凛凛别出心裁技高一筹呆头呆脑大步流星怒气冲冲呆头呆脑大步流星怒气冲冲暴露无遗念念有词忘乎所以暴露无遗念念有词忘乎所以心满意足轻手轻脚前功尽弃心满意足轻手轻脚前功尽弃叱咤风云得意洋洋弄巧成拙叱咤风云得意洋洋弄巧成拙虎视眈眈津津有味咋咋呼呼虎视眈眈津津有味咋咋呼呼整体感知整体感知 朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪朗读课文，说说课文围绕竹节人讲了哪些事情，并给课文划分层次。些事情，并给课文划分层次。回忆竹节人回忆竹节人制作竹节人制作竹节人斗竹节人斗竹节人没收竹节人没收竹节人观老师玩竹节人观老师玩竹节人 主要写老师没主要写
21、老师没收了收了“我我”和同桌的竹节人，却也偷偷玩竹节和同桌的竹节人，却也偷偷玩竹节人的趣事。人的趣事。第第20292029自然段自然段第三部分（）：第三部分（）：第一部分（）：第一部分（）：第二部分（）：第二部分（）：概括概括“我们我们”喜欢喜欢玩具。玩具。主要描述了主要描述了制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现了了“我们我们”对竹节人的喜爱之情。对竹节人的喜爱之情。第第219219自然段自然段第第1 1自然段自然段快速读课文，划分层次并归纳各层大意。快速读课文，划分层次并归纳各层大意。课文主题课文主题 本文记叙了本文记叙了“我我”和同学们和同学们做竹节
22、人做竹节人、斗竹节人斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也后老师也迷上竹节人迷上竹节人的故事，表达了的故事，表达了“我我们们”对竹节人的喜爱之情，歌颂了美好、对竹节人的喜爱之情，歌颂了美好、纯洁的童真、童心纯洁的童真、童心。课文品读课文品读阅读课文导语和课后习题，快速浏览全文，确阅读课文导语和课后习题，快速浏览全文，确定阅读任务，完成表格。定阅读任务，完成表格。我要完成的阅读任务我要完成的阅读任务我要关注的内容我要关注的内容写玩具制作指南，教别写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带体会传统玩具给人们带来的乐趣。来的乐趣。讲一个有关
23、老师的故事。讲一个有关老师的故事。竹节人的制作材料、制作方法以竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。及玩法。投入地做竹节人、装饰竹节人、投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。玩竹节人的部分。老师没收竹节人，玩竹节人的内容，老师没收竹节人，玩竹节人的内容，重点梳理事情的起因、经过和结果。重点梳理事情的起因、经过和结果。1 12 23 3阅读任务一：阅读任务一：把毛笔杆把毛笔杆锯锯成寸把长的一截，这就是竹成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面节人的脑袋连同身躯了，在上面钻钻一对小眼，一对小眼，供装手臂用。再锯八供装手臂用。再锯八截截短的，分短的，分别别当当四肢四肢。用一根纳鞋底的
24、线把用一根纳鞋底的线把它们它们穿穿在一起，就成了。锯的时在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。前功尽弃。材料：材料：步骤一：步骤一：步骤二：步骤二：毛笔杆、纳鞋底的线。毛笔杆、纳鞋底的线。把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；节人的脑袋和身躯；在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的在锯好的毛笔杆上面（靠近脑袋以下的位置）钻一对小眼，用来装手臂；位置）钻一对小眼，用来装手臂；竹节人制作指南竹节人制作指南步骤三：步骤三：锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组
25、；四肢，每两截为一组；用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打结顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。固定住。材料易得材料易得步骤四：步骤四：注意事项：注意事项：锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。锯毛笔杆时要小心，以防毛笔杆裂开。制作简单制作简单体现了孩子们心灵手巧体现了孩子们心灵手巧竹节人的装饰方法竹节人的装饰方法竹节人手上竹节人手上系上一根冰棍棒系上一根冰棍棒，就成了手，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣齐天小圣”，四四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上个字歪歪斜
26、斜刻在竹节人背上，神气！，神气！找到找到两根针织机上废弃的钩针两根针织机上废弃的钩针，装在装在竹竹节人手上节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金金钩大王钩大王”刻在竹节人的胸口刻在竹节人的胸口，神气！，神气！用用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，给那竹节人装上。还有同学别出心裁，想还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人技高一筹，给竹节人粘上一粘上一个橡皮雕成的脑袋个橡皮雕成的脑袋，做一套做一套纸盔甲纸盔甲。装饰多样装饰多样别出心裁别出心裁充满童趣充满童趣 将鞋线将鞋线一松一紧一松一紧，那竹
27、节人就手舞之、，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人身摆之地动起来。两个竹节人 放在一起放在一起，那就是搏斗了，没，那就是搏斗了，没头没脑地头没脑地对打对打着，不知疲倦，着，不知疲倦，也永不会倒下。也永不会倒下。操作简单操作简单易学易会易学易会竹节人的玩法竹节人的玩法 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。因为因为大家大家 竹节人，竹节人，所以所以大家大家 。迷上迷上童真童真童趣童趣阅读任务二：阅读任务二：做竹节人带来了动手的乐趣。做竹节人带来了动手的乐趣。乐此不疲乐此不疲 夸张夸张破
28、旧的课桌承载了孩子们无穷无尽的乐趣。破旧的课桌承载了孩子们无穷无尽的乐趣。比喻比喻 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江豁开的裂缝，像黄河长江，一不，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。斗竹节人的斗竹节人的“古战场古战场”有趣：有趣：拟人拟人 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，把穿着九个竹节
29、的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。子差不多。壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛怎样立起来及立起来的样子。怎样立起来及立起来的样子。竹节人的样子有趣：竹节人的样子有趣：运用比喻的修辞手法，十分生动形象。运用比喻的修辞手法，十分生动形象。有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净
30、便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。挨揍。运用运用拟人拟人的修辞手的修辞手法法让读者不禁联想失败让读者不禁联想失败者垂头丧气的情貌。者垂头丧气的情貌。有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便显出一副便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍挨揍。阅读任务三：阅读任务三：老师没收竹节人。老师没收竹节人。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。为下文被老师发现没收竹节人埋下为
31、下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔伏笔。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。犹酣的两个竹节人被一把抓去。老师老师大步流星大步流星走过来，走过来，怒气冲冲怒气冲冲伸手一拂，伸手一拂，“屏风屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被
32、犹酣的两个竹节人被一把抓去一把抓去。老师对老师对“我们我们”玩竹节人的态度是怎样的？玩竹节人的态度是怎样的？通过通过动作动作和和神态神态描写生动地表现出了老师描写生动地表现出了老师发现同学在课堂上玩竹节人时发现同学在课堂上玩竹节人时气愤气愤的样子。的样子。竹节人被老师没收后，竹节人被老师没收后，“我我”的心情是怎的心情是怎样的？样的？下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁得欢，不禁沮丧得要命沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔
33、出窗外。一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。沮丧沮丧 渴望渴望 失落失落 观老师玩竹节人：观老师玩竹节人：只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。儿也没注意到我们在偷看。表明老师表明老师完全沉浸完全沉浸在竹节人所带来的在竹节人所带来的快乐快乐中了。中了。怎样理解这句话？怎样理解这句话？方才的那份小小的方才的那份小小的怨恨怨恨和和沮丧沮丧化为乌有化为乌有。“我我”本因老师没收竹节人而本因老师
34、没收竹节人而怨恨和沮怨恨和沮丧丧，但当，但当“我我”发现竹节人为老师发现竹节人为老师带来快乐带来快乐时，所有的时，所有的怨恨与沮丧就烟消云散怨恨与沮丧就烟消云散了。了。看到这一幕，看到这一幕，“我我”的心情变得怎样？的心情变得怎样？童真童真童心童心童趣童趣板书设计板书设计九截毛笔杆九截毛笔杆一根鞋线一根鞋线锯、钻、穿锯、钻、穿风靡全班风靡全班得意洋洋得意洋洋嵌入课桌嵌入课桌一松一紧一松一紧俨然古战场俨然古战场斗竹节人斗竹节人好不热闹好不热闹全部迷上全部迷上制作竹节人制作竹节人竹节人竹节人老师老师没收没收玩得玩得入迷入迷拓展发散拓展发散描写童趣的古诗描写童趣的古诗 牧童骑黄牛，歌声振林樾。牧童骑
35、黄牛，歌声振林樾。袁牧所见袁牧所见儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎村居高鼎村居知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。叶绍翁夜书所见叶绍翁夜书所见课堂练习课堂练习一、读拼音，写词语。一、读拼音，写词语。d tu fi ln w d tu fi ln w （）（）（）j sn chu bi ku ji j sn chu bi ku ji（）（）（）疙疙 瘩瘩颓颓 废废领领 悟悟沮沮 丧丧筹筹 备备盔盔 甲甲跺（跺（）裁（裁（）垛（垛（）栽（栽（）二、比一比，再组词。二、比一比，再组词。像（像（）磕（磕（）橡（橡（）瞌（瞌（）好像好像磕碰
36、磕碰橡皮橡皮瞌睡瞌睡跺脚跺脚裁剪裁剪草垛草垛栽树栽树1.1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（）（）2.2.有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗斗士士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（肚子净挨揍。（）夸张夸张拟人拟人比喻比喻三、判断下列语句使用的修辞方法。三、判断下列语句使用的修辞方法。为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。文章的？和同学交流。示例：示例：针对任务一针对任务
37、一。先通读全文，找出。先通读全文，找出文中的相关段落。第段重点介绍了制作竹文中的相关段落。第段重点介绍了制作竹节人的过程，抓住段落中的动词，罗列制作节人的过程，抓住段落中的动词，罗列制作竹节人所需的材料及工具，理清制作竹节人竹节人所需的材料及工具，理清制作竹节人课后习题课后习题的步骤。第的步骤。第段重点介绍了玩竹节人的段重点介绍了玩竹节人的方法，同样可以抓住段落中的动词，掌握玩方法，同样可以抓住段落中的动词，掌握玩竹节人时的动作要领，并通过分析描写竹节竹节人时的动作要领，并通过分析描写竹节人立起来和线被卡住时的样子的语句来想象人立起来和线被卡住时的样子的语句来想象玩竹节人的情景。玩竹节人的情景
38、。针对任务二针对任务二。先理解题目的含义，传统。先理解题目的含义，传统玩具给人们带来的乐趣表现在多个方面，既玩具给人们带来的乐趣表现在多个方面，既有做竹节人时的快乐，也有斗竹节人时的热有做竹节人时的快乐，也有斗竹节人时的热闹，还有发现老师玩竹节人时的心满意足。闹，还有发现老师玩竹节人时的心满意足。可以说可以说“乐趣乐趣”贯穿了全文的始末，但重点贯穿了全文的始末，但重点体现在体现在“我们我们”投入地做玩具、玩玩具的部投入地做玩具、玩玩具的部分，因此要将这两部分作为重点来阅读赏析。分，因此要将这两部分作为重点来阅读赏析。针对任务三针对任务三。文章第三部分主要讲述了。文章第三部分主要讲述了一个有关老
39、师的故事。故事的起因是一个有关老师的故事。故事的起因是“我我”和同桌上课时玩竹节人被老师发现，没收了和同桌上课时玩竹节人被老师发现，没收了“我们我们”的竹节人；故事的经过是的竹节人；故事的经过是“我们我们”在老师的办公室窗户外找竹节人时发现老师在老师的办公室窗户外找竹节人时发现老师在全神贯注地玩没收的竹节人；故事的结果在全神贯注地玩没收的竹节人；故事的结果是是“我们我们”心满意足并溜走。心满意足并溜走。课外练习课外练习1.1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。2.2.自己动手做一个竹节人或其他玩具。自己动手做一个竹节人或其他玩具。3.3.写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的写一段介绍玩具或玩具带给你快乐的故事，题目自拟。故事，题目自拟。
