1、ai ei ui教学设计教案教学目标：1、认识复韵母。2、学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声，给音节正确的标调。教学重点、难点：学会ai.ei.ui 三个复韵母的音和它们的四声教学准备：多媒体课件 标调小故事表演教学过程：一、复习导入小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？一起喊出他们的名字吧。 他们都有一个共同的名字你知道叫什么吗？（板书：单韵母）他们的本事可大了，都可以和声母组成音节，a o e 还可以自成音节，更有趣的是他们还可以两个组合在一起，挪动卡片，组合在一起之后他们有了一个新的名字，叫做复韵母。（板书：复韵母）今天我
2、们就来学习复韵母。瞧，这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、教学ai -ai ei ui教学设计教案1、 现在呀，老师想请一个小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我俩在干什么？问：你们发现什么了？（出示课件）你们看a和I也紧紧的挨在一起，组成我们今天学习的第一个复韵母，那么这个复韵母怎么读呢？有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。现在请一位小朋友上台来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（生示范发ai的音
3、）2、 师：你发现了什么? 3、 生1：我发现他的嘴巴在动。4、 生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。5、 师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？6、 生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：ai的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发第一个字母a的口型，马上滑向第二个字母i的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai ai ai。请跟老师一起读一读。师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。开火车读如果我们给它戴上小帽你们会读吗？“挨着”的“挨”是戴上
4、了第几顶小帽呢？“高矮”的“矮”呢？不过，他们的小帽该戴谁的头上呢？学生发言讨论师：别急别急，声调标在哪啊，我们还是请单韵母姐妹来告诉你吧！欢迎六兄弟上场。（六个学生表演）他们还送了一首标调歌给我们呢？（课件演示）有 a先找a，没 a找 oe ，i、u 并排标在后。现在我们知道ai的声调标在谁的头上吗？出示课件读四声。（课件出示小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白） 有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？ 刚才我们学习了复韵母ai的许多知识，大家学得又快又好。
5、下面我们一起轻松轻松 小朋友幼儿园里学过一首歌拔萝卜，还记得吗？现在我们一起来唱这首歌，我们还可以加上动作。（听唱拔萝卜，师带领学生表演。） 三、学习ei （6）（一）读准ei 小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。 ai -ai ei ui教学设计教案出示课件：ei 谁能在图中找到ei(古树和斧头)指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范，请小朋友评评是否读的正确。 再指名读，齐读。 现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点
6、劲呀，齐心协力，加油干哪。谁有什么好办法记住ei（二）读ei的四声 看哪位小朋友最聪明，第一个知道ei的帽子应该戴在谁的头上？（出示课件）自己读一读。顺序、倒序。指名读。分大组读。 游戏：听老师说一个词语（送给），想想ei藏在哪了？ 小耳朵真灵。老师再说一句话，猜猜里面的ei是第几声？四 、学习复韵母ui（6）1. 打电话的小游戏师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）师：我是妈妈。生：您有事吗？师：没什么事，想问你学了哪几个复韵母？生：我们学了ai ei。师：其实还有一个，你们也已经会
7、了，就是“喂”，（出示课件）ui。齐读，挂电话。2. 你在图中找到ui了吗？3. 指名读，分组读。发音方法：ui是在ei前加了u的音，在书写时我们把中间的e省略掉了；所以在读时先发u的音，再过渡到发i的音，中间气不断4.想想要给ui标上声调小帽该扛在谁的头上呢？出示ui的四声，以舞蹈的形式读ui 的四声。戴上帽子的小ui特别想乘车去兜风，大家想一起去吗？好，大家作好准备咯，我们已经在公路上了， 真不错！请你停下来，前面有陡坡，有信心开上去吗？ 对，开上去，不要滑下来。接下来，要考考大家的驾驶技术了。下坡又上坡，我想请一个小朋友操纵一下这个高难度的动作。最后一个路线是这样的 。你来开。 非常好，
8、现在你能根据老师的指挥来开吗？（边开边说词语）小结：在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。 （课间休息，老师发卡片）ai -ai ei ui教学设计教案五 、复习巩固，书写 ai ei ui （8）三个韵母宝宝玩累了，想回家了，我们一起送他们回家吧！开书，我点我读，。1、请你仔细观察三个复韵母，你们发现了什么？（都有i，并且都在后面，声调都不扛在i上）2、看来小朋友都记住了ai ei ui的形状，那写起来就容易多了，下面老师在黑板上书写，请小朋友拿出课堂练习本学着老师的样在本子上每个写两个。六、总结：今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，认识了三个复韵母，
9、学会了给复韵母标声调，以后我们还将学到其他的复韵母。 ao、ou、iu教学设计一、教学目标：学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形。学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。3.会写复韵母“ao、ou、iu”。二、教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：1.“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。2.“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入师：今天，老师给同学们请来了一位新朋友奥特曼（贴出奥特曼图）。他听说我们的同学聪明
10、又能干，认识了不少拼音朋友，今天也来我们的教室跟我们学习拼音。大家欢迎吗？那你们能不能帮他学好拼音呢？学生回答师：同学们真能干！之前我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。师：请同学们
11、翻开书本汉语拼音第课。看看今天要认识的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书：ao ou iu（三）读准音。这几个新朋友谁会读呀？指名读。不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。3.同桌互听互读全班抽查正音。读读四声。同学们，ao ou iu 的四声兄妹也正在等着我们呢？（用小手在课本上指出）自由读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声纠正各种方式读。生标“iu”的
12、四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆?小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。做手势齐读板书。（四）课间操。小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱复韵母i的四声歌，轻松一下好吗？i ，i ，什么i ，语文写字得了优；i ，i ，什么i，鱼儿鱼儿水中游；i ，i ，什么i ，你是我的好朋友；i ，i ，什么i ，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。看到“ao ou iu”跟我们玩的这么开心。瞧，声母也来凑凑热闹呢？出示：声母卡片 拼读卡片2.师：这些声母朋友和复韵母“ao ou iu”肩并着肩，组成了许多新的音节，请大家快一点拼拼它们，就在书上。出示课件 自
13、由拼指名拼开火车拼。出示三拼音q?i?ao?qiao 师范读抽读齐读。(六) 书写。唱唱写字歌。教师范写学生练习学生自评教师总评。（七）游戏。 全班学生根据课件出示的音节做出动作，教师猜出相应的答案。（八）总结。同学们今天真厉害，能帮助奥特曼学会了“ao ou iu”的发音 和其四声，希望你们以后能更加努力地学习好拼音，那就能帮助更多的人了。四、板书设计ao ou iuo o o ou u u ui i i iie e er教学设计教学目标：1、学会两个复韵母ie、ue,特殊韵母er,读准音，认清形，会正确书写。2、学会两个整体认读音节：ye、yue，3、会正确读ye、yue和er的四声教学重
14、点、难点：学会韵母与整体认读音节的正确区分，掌握复韵母的发音方法。教学准备：拼音卡片、挂图教学过程设计：一、创设情境、复习导课 1、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示）生指名、齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu 强调：复韵母发音时从前一个字母快速的滑到后一个字母，中间不断音。口型有变化。 2、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）个别生班内领读：yu wu yi 3、师：老朋友大家都很熟悉了，再来认识几个新朋友。二、学习两个复韵母ie和ue，以及两个整体认读音节 1、学习ie 板书，谁来叫叫它的名字？（指名读
15、）小耳朵认真听，小眼睛仔细看，提示：口型有变化，由i到e。 小老师教读。跟读，指名读 2、学习ue 板书，怎么读？方法同上。 跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化） 3、学习整体认读音节ye和yue 关于两个复韵母，还有个故事呢？想听吗？周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。可是复韵母ie和e 却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变看，他是怎么变的呀？（板书演示：小“i”变成大“y”组成整体认读音节ye）这样， “ye”就可以出门了。e在旁边急得大哭，他可没法变呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭
16、了，我带你出去玩吧！”e赶紧擦掉眼泪，跟着大“y”就出门了。 你还认识他们吗？这回他们可变成整体认读音节家族中的成员了，读整体认读音节有什么要注意的吗？（声音长而响）快跟他们打个招呼吧！小组读出示四声读三、学习特殊韵母er 1、学习读音er：做捏鼻子，耳朵的游戏。集中精力做左手捏住的是什么？耳朵可以帮助我们做什么？耳朵的耳是今天要学的第三个韵母的三声，一声怎么读？（生读）指导：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读！ 2、指导特殊韵母：er是个淘气鬼，从不和声母在一起，喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。它加上声调可以单独给汉字注音
17、： 出示er四声 打乱顺序读（四声）四、看情境图。 出图，夜晚，月儿真明亮，妈妈讲故事给孩儿听。 出挂图，仔细看图上画了什么？你能把今天的两个复韵母和一个特殊韵母贴上吗？为什么这样贴？ 我们来读读，拍手读儿歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。五、正确书写三个韵母 和我们玩累了，把他们送回家？都是由我们以前认识的字母组成的，注意他们要肩并着肩，挨得紧紧的。 指名学生板演，其他学生描红。评价。六、小结 回忆一下，这节课都学习了什么？（会读了，会写了，会拼读了等等）板书设计：ie ue er学生书写挂图ye、yue、er的四声ie e er教学设计教学目标：1、学会两个复韵母ie、ue,特殊
18、韵母er,读准音，认清形，会正确书写。2、学会两个整体认读音节：ye、yue，3、会正确读ye、yue和er的四声教学重点、难点：学会韵母与整体认读音节的正确区分，掌握复韵母的发音方法。教学准备：拼音卡片、挂图教学过程设计：一、创设情境、复习导课 1、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示）生指名、齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu 强调：复韵母发音时从前一个字母快速的滑到后一个字母，中间不断音。口型有变化。 2、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）个别生班内领读：yu wu yi 3、师：老朋友大家都很熟悉了
19、，再来认识几个新朋友。二、学习两个复韵母ie和ue，以及两个整体认读音节 1、学习ie 板书，谁来叫叫它的名字？（指名读）小耳朵认真听，小眼睛仔细看，提示：口型有变化，由i到e。 小老师教读。跟读，指名读 2、学习ue 板书，怎么读？方法同上。 跟读，指生读，开火车读（提醒学生注意口形的变化） 3、学习整体认读音节ye和yue 关于两个复韵母，还有个故事呢？想听吗？周末到了，天气可好啦，小朋友都在爸爸妈妈的带领下出去游玩了。可是复韵母ie和e 却在家里没人带，他们太小了，不能单独出门，心里特别难过呢！忽然，ie想到了个好办法，他摇身一变看，他是怎么变的呀？（板书演示：小“i”变成大“y”组成整
20、体认读音节ye）这样， “ye”就可以出门了。e在旁边急得大哭，他可没法变呀，这可怎么办呢？好心的大“y”连忙说：“别哭了，我带你出去玩吧！”e赶紧擦掉眼泪，跟着大“y”就出门了。 你还认识他们吗？这回他们可变成整体认读音节家族中的成员了，读整体认读音节有什么要注意的吗？（声音长而响）快跟他们打个招呼吧！小组读出示四声读三、学习特殊韵母er 1、学习读音er：做捏鼻子，耳朵的游戏。集中精力做左手捏住的是什么？耳朵可以帮助我们做什么？耳朵的耳是今天要学的第三个韵母的三声，一声怎么读？（生读）指导：发e的同时把舌头卷起来对着硬颚，就发出er的音。请大家一起伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一
21、读！ 2、指导特殊韵母：er是个淘气鬼，从不和声母在一起，喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。它加上声调可以单独给汉字注音： 出示er四声 打乱顺序读（四声）四、看情境图。 出图，夜晚，月儿真明亮，妈妈讲故事给孩儿听。 出挂图，仔细看图上画了什么？你能把今天的两个复韵母和一个特殊韵母贴上吗？为什么这样贴？ 我们来读读，拍手读儿歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。五、正确书写三个韵母 和我们玩累了，把他们送回家？都是由我们以前认识的字母组成的，注意他们要肩并着肩，挨得紧紧的。 指名学生板演，其他学生描红。评价。六、小结 回忆一下，这节课都学习了什么？（会读了，会写了，会拼读了等等）板书设计
22、：ie ue er学生书写挂图ye、yue、er的四声an en in un n教学设计一教学目标1、 能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。2、 能够正确认读“yin”和“yun”两个整体认读音节及其四声。（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读三、教学过程一、复习检查。师：孩子们，今天有几个老朋友想来咱们家作客呢，想知道是谁吗？生：想。师：真棒！可热情了！看！他们开着列车来了，（出示八个复韵母）让我们热情地叫出它们的名字吧！（认读八个复韵母）（生齐读er e ie iu ou o ui ei i
23、）师：一下子来了这么多朋友，你们是用什么好办法一下子把他们的名字叫出来的？生：我的办法是：先发前面一个字母的音，再发后面一个字母的音。师：说得真好，我们在发第一个字母的音时还要快速（生：滑向第二个字母的音）。师：我们运用这个方法再试一次好吗？生：好！（生齐读）师：原来，只要我们善于认真钻研、肯动脑筋想办法，发现解决问题的技巧，多难的问题都会变得简单的。二、故事导入，激发兴趣。师：孩子们，你们表现得这么棒，老朋友们看到大家把他们的名字记得这么牢，决定送给你们一份礼物：一个既有趣又有用的故事，想听吗？你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。这个故事叫门的故事。（师边讲边出示配乐课件）师：
24、从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“”就抢先说：“我是老大，我来负责安（n）门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。”这时小“”连忙说：“我最小，我负责把门运（n）回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引（in）路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负
25、责解决最后一个大问（un）题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多久，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。三、回忆故事，准确认读。师：好听吗？生：好听！师：故事你记住了吗？生：记住了。师：让我们一起来回忆一下这个故事吧！师：看，这是（师在黑板上贴出兔妈妈的画片）生：兔妈妈师：它们家有五个孩子，老大是生：“”师：（边说边贴出小“”的画片）老大小“”负责干什么呢？生：安门（师板书“n”）师：老二是（生答“e”）他负责干什么呢？生：负责在门上安一个一摁就响的门铃。（师板书“en”）师：老三是谁呀？（生答“e”）他又负责
26、干什么呀？生：引路。（师板书“in”）师：老四呢？（生答“u”）他负责什么？生：负责最后一个问题，给门上锁。（师板书“un”）师：最小的一个是（生答小“”）负责干什么？生：运门（师板书“n”）师：好啦！孩子们，每个人都有自己的工作。并且我们把这个故事记得这么牢，我们就知道了：只要我们认真地去听，用心地去记，我们又会有一个大的收获，是吧？咱们今天又从这个故事中认识到几位新朋友，那就是n、en、in、un、n。师：这几位新朋友早听说了咱们班孩子很聪明、很爱动脑筋呢！它们想考验一下咱们，敢不敢接受挑战？生：敢！师：见了它们，你有什么发现？生：每个字母后面都有一个“n”。师：真聪明。可是呀！它们虽然长
27、得像，这个-n在这里不读n，而是一个鼻尾音。它在这里是这样读的：这是你的舌头（右手演示舌头样），这是你的上牙齿（左手演示牙齿位置）发“n”的时候，要把舌头抵住上齿龈，（演示：用右手指尖抵住左手手指前端）然后让气流从鼻腔里出来，发成一个【n】（带读前鼻尾音【n】），带有一个鼻尾音【n】的韵母，我们叫它前鼻韵母。（板书并领读“前鼻韵母”。）师：这些前鼻韵母见我们这么聪明，这么快就发现了它们的特点：后面都有一个n,并且也学会了鼻尾音的发音。它们决定再告诉你们一个秘密，作为准确认读它们的法宝呢！想知道吗？生：想！（课件出示并讲解前鼻韵母发音方法）师：先发前一个字母的音，马上用舌尖抵住上牙床（上齿龈），
28、软腭下垂，让气流从鼻腔透出。师：我们掌握了法宝，立即来实验一下，看看是否灵验？（边讲解边引导示范发“n”的音，学生跟读后指名读。）师：法宝神奇吧？生：好神奇！师：还想试试吗？那我们就发挥团结的力量吧！（四人小组合作学习其余四个前鼻韵母）师：哪个小组可以汇报一下？生1：“en”先发“e”的音，用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。（并领读）生2：“in”先发“i”的音，用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。（领读）生3：“un”先发“u”的音，用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。（领读）生4：“n”先发“”的音，用舌尖抵住上齿龈发“-n”的音。（领读）师：哪个小组还想展示一下？（抽查四人小组开火车轮流认读en、
29、in、un、n后，全班齐读五个前鼻韵母。）四、学习前鼻韵母与声母的拼读。师：孩子们，前鼻韵母连自己的法宝都献给我们了，对我们这么好！我们应该怎么样啊？生：感谢它们！师：我觉得：咱们感谢它们的方法还可以回报一下它们。咱们带它们去交交朋友，好吗？作为介绍人，咱们可得把它们的名字给介绍准确啰，如果叫不准，人家第二次就会学错了，对吧？生：对！师：所以我们一定得把它们的字音给（生：咬准了。）师：谁愿意来给“n”介绍朋友？（出示“dn”）生1：（拼读）dn师：第一次介绍，可得把它们的全名给介绍出来哦！谁来？生2：声母d,韵母n,组成音节d-n - dn（出示tn）师：谁能来介绍？生3：声母t,韵母n,组成
30、音节t-n - tn师：哪列火车愿意为n（en、in、un、n）和它的朋友介绍介绍？师：火车开到哪里去？生：火车开到这里来。（课件出示书本中的两拼音节进行拼读，生开火车为前鼻韵母介绍朋友，同时全班开启红绿灯：对的时候说“过！”，错的说“停！”进行监督检查。）师：大家读得真好！王老师发现一个问题了。（手指jun、qun、xun）问：这些朋友站在一起有什么变化了？生：小“”头上去掉了两点。师：为什么呀？生：因为小“”见到“j q x y”去掉两点还读“”。师：原来是这样！所以呀，咱们千万要记住小“”见到“j q x y”的时候，马上要把（生：帽子摘了。）才是有礼貌的孩子。师：孩子们！咱们再热情地把
31、这些已经结合成朋友的音节的名字一下子叫出来，你们能行吗？生：能！（课件出示刚才所有拼读过的音节，全班进行拼读练习。）师：看来呀，你们对这个法宝掌握得很好，每个字音都得把舌头马上（生：抵住上齿龈），才能发出前鼻尾音【n】来。师：嗯！几个前鼻韵母对于咱们给它介绍的朋友应该都很满意哦！看！它们正欢快地向咱们挥手致谢呢（课件出示en、in、un、n的宝宝致谢图）。师：这时咱们应该怎样说呀？生：不用谢！师：欸？里面只有咱们刚才认识的几个新朋友呀？生：四个。师：还有谁不在呀？生：n师：哦！原来n呀，是个喜欢多交朋友的孩子，它还在后面缠着几个能干的介绍人给它多介绍朋友呢，看看是谁？（课件出示介母i、u、和n
32、在一起。）师：看看它们究竟给n介绍了什么朋友？（出示：-u-nun,生用叫出全名，即“声母，介母u,韵母n”的形式进行拼读）师：哦！原来u是介绍人，所以你们叫它介母，是吧？生：是！师：我们再看看这又是谁？（课件出示：k-u-nkun, h-u-nhun生又以叫出全名的方式进行拼读）（课件出示：i-n）师：n虽喜欢交朋友，但有时胆子很小，遇上i、y时，它总会吓破了胆，变音变成n n n。（手指音节）这时，它们该怎样读了？（出示：j-i-njin, q-i-nqin,x-i-nxin生进行变音拼读）师：n遇上的时候，我们也要把它胆小鬼的名字读出来。（出示：j-njun, q-nqun,x- nxu
33、n生进行变音拼读）五、学习整体认读音节。1、学习整体认读音节yun。师：n胆子可真小，有一天，无意间遇上自己所害怕的两个人y和在一起，更吓得不得了，不仅变音为n，还觉得自己很冤枉呢，一直在叫着：yun、yun。（先出示yu，再出示n，最后结合为音节yun，告诉学生：这就是冤枉的yun，是个不用拼读的整体认读音节。）（带读、学生练读整体认读音节yun。）2、学习整体认读音节yin、yun。师：这节课我们还要认识两个整体认读音节（出示yin、yun），猜猜它们怎样读？（生读yin、yun。）师适时引导学生强调：小y从来不和u交朋友，yun后面是而不是u。师：你们怎么知道它们读yin和yun呢？生：
34、因为in、n不能自成音节，要在它们前面加大y才能为汉字注音。它的读音和后面的韵母是一样的，不用拼读。师：所以（师手指yin、yun）它们还是读（生练读yin、yun）六、趣味练习，提高能力。1、游戏：拔河比赛。师：今天咱们的收获可不少，想不想来比一比，看看谁的收获最大？咱们来进行一场拔河比赛怎么样？（生做拔河热身准备，起立边表演边唱“嘿哟，嘿哟，拔-河！”）师：（出示游戏规则，师介绍）男同学为一组在左边，女同学为一组在右边，两组进行用带有前鼻韵母的音节（可带调）进行组词（一词得一面红旗）、说句（一句得两面红旗），机会平等，时间为两分钟，结束后得旗多的一方为胜。（开始游戏）女生：nn困难（师给女
35、生贴一面红旗）男生：ln蓝色 （师给男生贴一面红旗）女生：dn担心（师给女生贴一面红旗）男生：nn南方下雪了！（师给男生贴两面红旗）小结游戏情况及宣布比赛结果。2、韵母与图连线并正确书写。师：孩子们，今天我们又认识了几个新朋友，它们是生：前鼻韵母n、en、in、un、n师：还认识了几个整体认读音节生：yin yun yuan师：这些朋友玩得很开心，它们交了很多朋友。可是几位朋友出来得太久了，找不到回家的路。正急得团团转呢！幸好有个好心人给它们送来了指路牌（在五个前鼻韵母下面粘贴“树荫、蚊子、天安门、白云、摁门”图），你们能帮他们找找回家的路吗？（指名把相应的图与字母进行连线。）（请生上台连线）
36、师：连得对不对？生齐答：对！师问xx生：你为什么这么连呢？生：因为“树荫”里面有“in”的字音，所以我连“in”。“蚊子”里有“un”的字音所以我连“un” 师：对吗？生：对！师：真棒！我替这些前鼻韵母谢谢你！师：好啦！孩子们，咱们好人做到底，把它们准确地送回家，好吗？生：好！（师贴四线三格在五幅图片下，请生把相应的前鼻韵母写在图片下的四线三格里。生完成练习。）师：谁能用火眼金睛发现问题？生：我发现她写的“n”没有占满中格。师：嗯，在中格的字母还得写满中格才好。你发现她的优点了吗？生：她其它的韵母都写得非常好，平平整整的，字母也占满了格。师：还把两个字母团结在一起了，对吧？生：对！师：对啦！我
37、们写前鼻韵母时就要把字写得工整、漂亮、还得把两个字母团结起来。你会写吗？生：会！师：开始动笔吧！ang eng ing ong ying教学设计学习目标：一知识与能力1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。二过程与方法1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2
38、、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。三情感态度与价值观1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。3、能够根据音节拼读句子。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。学习重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。学习难点：eneng、ining的读音容易混淆。学习时间：2课时第 一 课 时学习过程：（一）复习旧知，导入新课。这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong
39、，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问拼音学习教案全集(8),拼音学习教案全集(8)大全,：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。（二）学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying。1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识。教师讲解：-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
40、2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong。（范读、指名读、正音）教师讲解：后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。3、学习后鼻韵母的发音。（1）大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。（2）你知道有哪些灯？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你会念吗？（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）（5）齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？4、学习整体认读音节ying。出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。练习四个后鼻韵母和一个整体
41、认读音节的四声。（三）课中操。念儿歌，并配上动作表演： 放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。（四）拼读ang eng ing ong与声母构成的音节。（五）书写指导。后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。第 二 课 时学习过程：（一）复习检查。1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？2、对比读：anang eneng ining unong，说说每组有什么不同？3、拼读音节练习。（二）三拼音
42、练习。qingqing（手枪） chungchung（窗户）xingxing（熊猫） xingxing（飞翔）三）根据音节拼读句子。1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？（四）拼读儿歌。1、出示儿歌彩虹，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，
43、做适当的补充。）6、课后能够背诵儿歌。（五）认生字。1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）2、出示生字：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（六）巩固练习。1、看谁听得清，找得对，读得准。黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。2、拼读音节：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。（七）小结。 板书设计：课后小结：复
