1、第二节 生物与环境组成生态系统 课时：第1课时 授课人：张琴一、教学目标（一）知识目标1、概述生态系统的组成。2、描述生态系统中的食物链和食物网。3、解释某些有害物质会通过食物链不断积累。（二）能力目标1、通过思考课件中的问题，培养学生观察和思考的能力。2、通过学习本节课培养学生爱护环境，保护环境的意识。（三）情感目标让学生懂得爱护各种生物，保护环境，使学生形成保护环境从我做起，从现在做起的意识。二、教学重点、难点（一）教学重点1、生态系统的组成。2、食物链和食物网的概念。3、生态系统中的能量流动。（二）教学难点1、食物链和食物网的概念。2、生态系统中的能量流动。三、教学准备1、教师课前准备好
2、教学课件、教案及收集相关资料。2、学生课前预习新课复习旧课。四、教学方法讨论法、归纳式、观察法五、教学设计学习内容学生活动教师活动第二节生物与环境组成生态系统对前面学习的内容进行回忆。激发学生的学习兴趣。明确学习目标。 复习：生物与环境的关系。（多媒体展示生物与环境的相互影响连线题）导入：通过前面的学习我们知道了生物与环境的关系，生物对环境的适应以及环境对生物的影响。那么今天我们就一同来学习生物与环境组成生态系统。 一、生态系统的概念（生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统）观察、思考、讨论通过讨论课本中的问题，思考影响牧草生存的环境因素。让学生自己找出生物与环境组成一个不可分割的统一的整体就
3、叫生态系统。组织同学们阅读课本19页的“想一想，议一议”，思考其中的讨论题。（多媒体展示思考题）对同学们的回答表示肯定。从而引出生态系统的概念。1、图中影响牧草生存的环境因素有哪些？2、这些环境因素是如何影响牧草生存的？3、用网罩起来的牧草几乎被虫子吃光了，而未加网罩的草却生长良好，这是什么原因呢？这个实例又说明了什么呢？引入生态系统的概念。二、生态系统的组成三、食物链在教师的引导下，理解生态系统的组成。尝试着对生态系统的各个组成成分进行理解。仔细阅读课本中的资料，分析讨论资料后的讨论题。（学生思考，讨论）通过理解谚语及课本中例子，引导学生认识食物链,会书写食物链。多媒体展示教学图片及资料给同
4、学们。让学生从中找出生态系统的组成并理解各组成。谚语“螳螂捕禅，黄雀在后”。这个谚语生动地反映了不同生物之间吃与被吃的关系，在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。六、作业布置1、连一连书22页的食物链图。数一数，图中共有几条食物链？2、阅读课本23页的资料分析，思考资料下面的讨论题。七、课堂小结请学生小结出所学内容。八、 板书设计 第二节生物与环境组成生态系统一、 生态系统概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。二、生态系统的组成 植物-生产者 生物部分 动物-消费者 生态系统的组成 微生物-分解者 非生物部分：阳光、水、土壤、空气等三、食物链及其写法1、生产者 消费者2、 食物链的写法（1）必须从生产者开始（2）箭头指向消费者或更高级消费者（3）中途不能停下,结束于最高级的消费者4
