1、课 题少年旅行队设计者教学目标知识与技能1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4、背诵课文最后一部分。过程与方法1、积累本课生词，并学会运用。2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。情感、态度与价值观能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索
2、求知，锻炼成长的美好感情。教学重、难点重 点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。难 点能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。教学时间二课时教学活动准备1、课前指导不知学生预习课文，查阅作者柯蓝的资料。2、制作课件，创设情景，提示重点语句。教学过程： 第一课时（一）导入-调动学习热情1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？2、有一支和
3、你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。板书课题齐读课题。（二）自读-发现与探究1、自读课文，注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、出示课件：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？（三）品读-理解与感悟1、指导学习方法，学习出发（1）少年旅行队出发了！我们赶快跟上他们的步伐！请同学们自己有感情地读出发这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“
4、生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？（3）谁能美美地读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？（4）出示课件“我们不停的探寻，要走遍生活，走遍这个无边的知识世界”这里“”表示什么？试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号？试着说一说。出示课件：“少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”这个省略号在句首，它省略的什么？（5）总结学习方法。细读文章，了解大体内容，标出不懂的问题。抓住重点词句理解课文。由课文留白处展开合理的想象。有感情朗读。2、请同学们用这种学习方法，从老师、小纸船、听广播、标本中选择你最喜欢的，细细品味。3、小组交流自学成
5、果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分，体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点：老师：“亲爱的老师，生活的老师，你快把我们养大吧！最重要的实现让我们看到许多困难，然后才看到成功。”你体会到什么？小纸船：“看！连一只小纸船都漂得这么久，这么远！”更何况怎样？听广播：“这种联系在我们的心里，在我们的血液里”这种“联系”指的是什么？标本：“不要让一些无用的东西占去了地方”什么是“无用的东西”？应该记住哪些？5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来齐读旅行者之歌。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。6、背诵旅行者之歌。（四、总结-拓展与延伸）诗中说：“大山它使我坚强、镇静，让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔，热情汹涌。所有的河流，使我灵巧活泼，永远前进”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗？你有没有这一类体验？不妨与同学们交流一下。第二课时（一）回顾原文1、有感情朗读课文。2、背诵旅行者之歌。3、将文中的好词佳句积累下来。（二）巩固生字1、区分形近字。簿薄幢撞2、区分字形。“溪”右半部分的写法；“茂”下半部分的写法。2、听写生字。个性化创意： 板书设计： 少年旅行队出发-期待与激动老师-生活处处皆学问小纸船对未来的憧憬与梦想标本采集、研究、保存旅行者之歌忠实于生活热爱自然、热爱生活 教后反思：3
