1、25活板第1课时课件(共37张PPT)+一等奖创新教案(共37张PPT) 活 板 梦溪笔谈 沈括 第一课时 过程与方法： 理解文章大意，体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。 情感态度与价值观: 了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。 知识与技能： 了解作者及梦溪笔谈。掌握一些文言实词的词义、用法。 教学目标 新课导入 第一部分 其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。 本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。 新课导入 我国古代的四大发明纸、印刷术、指南针和火药。它
2、们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。 宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印,用火烧硬后,便成活字。 这一技术未及推广,毕昇就去世了。 他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的梦溪笔谈。 人物简介 毕昇（约9711051） 北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。 作者简介 沈括 （10311095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。 我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。 他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。 政治上比较进步，是王安石变的主要助手之一。 47
3、岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州附近，建梦溪园，写成梦溪笔谈一书，享年65岁。 梦溪笔谈是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括补笔谈、续笔谈共30卷，计609篇。 其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。 作品简介 其中以自然科学为主。 它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。 被称为“中国科学史的里程碑”。 作品简介 整体感知 第二部分 整体感知 板/印/书籍，唐人/尚未
4、/盛（shng）为之。自冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。 庆历中，有/布衣毕昇（shng），又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄（bo）/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂（zh）、蜡和（hu）纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀（yng）之；药/稍熔，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥（d）。若/止印/三二本，未为/简易；若/印/数十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字， （一）朗读课文，读准节奏，读出大意。 （一）朗读课文，读准节奏，读出大意。 整体感知 此/印者/才毕，则
5、/第二板/已具，更（gng）互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/备一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮（zh）之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，文理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔（fn）土，用讫（q）/再火/令药熔，以手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。 昇/死，其印/为予群从/所得，至今/宝藏。 整体感知 （二）译读课文，落实字词，概括内容。 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 用雕板 印刷 副词，还 大规模的 做、使用 副词
6、，才 同“以” 是 雕板（印刷的）本子 雕版印刷发展情况 译文：用雕板印刷书籍，唐代的人还没有广泛的使用它，从冯瀛王的时候开始（用雕板）印刷五经，以后（各种）经典书籍都是雕板（印刷的本子）。 整体感知 庆历中，有布衣毕升，又为活板。 平民百姓 呼应上下文，说明活板是在印刷术上继雕版之后的“又”一大发明 发明 活板发明的时间，发明人的身份及姓名 译文：庆历年间，有（个）平民毕昇，又发明了活板（印刷） 整体感知 其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 黏土 他的，指毕昇 用火 一（个）印模，省略量词 这句介绍制作活字的工序 译文：它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻
7、一个字模，用火烧使它坚硬。 整体感知 蒙、盖 “置”后省略介词“于（在）” 先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 靠近 烤 磨刀石 以上两句介绍制作活板的工序 译文：预先设置一块铁板，那上面用松脂、蜡混合纸灰一类东西蒙盖它。想要印刷时，就拿一个铁框放在铁板上面，于是密密排布字模，排满铁框子就算作一块活板，拿着（它）靠近火边烧烤它；等药物稍微熔化，就用一张平板按压它的表面，字模就平整得像磨刀石一样了。 介词，用 整体感知 同“只” 是 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常
8、作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 另外，别自 准备好 印刷工序中的一板单印和两板交替 译文：如果只印刷两三本，不能算作简单方便；如果印刷几十几百甚至上千本，却快得惊人了。经常准备两块铁板，一块铁板印刷，一块铁板另外排布字模，这一块印刷的刚刚印完，那第二块板已经备好，交替轮流使用它们，转眼间就能够完成。 完、止 交替、轮流 完成 快得惊人 整体感知 每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 一字多印、按韵贮藏 译文：每一个文字都有几个印模，例如“之”“也”等文字，每个文字有二十
9、多个印模，用来准备一块板面内有重复出现。不使用时，就用纸条标记它们，每个韵部标上一个标签，用木格（分别）贮藏它们。 用纸条标明 名词，标签 存放 整体感知 有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 (j)生僻字 平时 马上 奇字旋刻 译文：有生僻文字平时没有准备的，随即雕刻它，用草火烧烤，转眼间就能够制成。 整体感知 纹理、质地 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令要熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 完 并且 烧 代活字 的（原因） 很、极 舍木取泥的原因 译文：不用木头雕刻活字的原因，因为（木头）的纹理疏密不匀，沾水浸湿后就会高低不平，并且
10、（字模）和药物粘结在一起，（拆板）时不能够取下；不好烧烤泥模，用完后再用火烧烤使药物熔化，用手轻轻一摸擦它们，那些印模就自动脱落，一点也不会沾药弄脏。 整体感知 升死，其印为予群从所得，至今保藏。 交代毕昇活字模的下落 译文：毕昇死后，他的印模被我的侄子们得到，到现在还（妥善的）保存收藏着。 被 我 图示过程 第三部分 图示过程 活字印模：用胶泥刻字，薄如钱唇 每字为一印 火烧令坚 图示过程 活板制作： 1.先设一铁板 2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之 3.欲印，则以一铁范置铁板上 4.乃密布字印，满铁范为一板 5. 持就火炀之 6.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥 图示过程 活板印刷： 一板
11、印刷 一板已自布字 更互用之,瞬息可就。 有的字如“之”、“也”用的较多，怎么办？ 明确每字刻20多个字印 图示过程 活字不用时怎么存放呢？ an en u 如果遇到生僻而平时没有准备的字，怎么办呢？ 以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 为什么不用木料刻字印而用胶泥呢？ 文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不如用胶泥用讫在火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 基础积累 第四部分 通假字 1 板印书籍 2 已后典籍皆为板本 3 若止印三二本 4 文理有疏密 （通“版”，雕版） （通“以”） （通“只”，仅仅） （通“纹”） 一词多义 （ 动词，做） （
12、 动词，是） （动词，发明） （动词，刻） （动词，成为） 为 （1）唐人尚未盛为之 （2）皆为板本 （3）又为活板 （4）每字为一印 （5）满铁范为一板 （6）为予群从所得 （介词，被 ，被动用法） 一词多义 （ 动词，靠近） 就 （1）持就、火炀之 （2）瞬息可就 （ 动词，完成） （ 如，像） 若 （1）不若燔土 （2）若止印三二本 （ 如果） （ 动词，印刷） 印 （1）五代时始印五经 （2）每一字皆有数印 （字印） 一词多义 （ 介词，用，拿） （ 介词，把） （连词，可译为“用来”） 以 （1）以松脂蜡和纸灰之类冒之 （2）以一铁范置铁板上 （3）以备一板内有重复者 （2）以纸帖之
13、/以草火烧/不以木为之者 （ 介词，用） （ 用雕版印刷的） 板 （1）已后典籍皆为板本 （2）先设一铁板 （ 此处指较硬的物体） 词类活用 1 板印书籍 （名词作状语，“用雕版”） 2 火烧令坚 （名词作状语，“用火”） 3 用讫再火令药熔 （名词用作动词，“用火烤”） 4 则以纸帖之 （名词用作动词，“用标签标出”） 特殊句式 （1）省略句： 1 其印为予群从所得 1 火烧令坚 （“令”后省略宾语“之”） 2 则以一铁范置铁板上 （“置”后省略介词“于”） （2）被动句： （“为所”表示被动） 随堂练习 第五部分 随堂练习 （1）沈括（公元1031-公元1095年），字存中，号梦溪。杭州钱
14、塘（今浙江杭州）人， （朝代）科学家、政治家、文学家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了巨著 。 （2）梦溪笔谈是一部 作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。 1.文体文学常识填空。 北宋 梦溪笔谈 笔记 随堂练习 （1）持就火炀之（ ） （2）则以纸帖之（ ） （3）则第二板已具（ ） （4）更互用之（ ） （5）瞬息可就( ) （6）用讫再火令药镕( ) 2.解释下面句中画线的词语。 靠近 用标签标出 准备（好了） 交替，轮流 完成 用火烧 随堂练习 A.其法：用胶泥刻字（指代毕昇） B.以手拂之，其印自落（指铁板） C.则以一平板按其面（指铁框） D.其
15、上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（指先设的铁板） 3.下列各句中 “其”字所指代的内容解说正确的一项是() D A项，指活版印刷； B项，指字模； C项，指活版。 解析25活版 【教学目标】 1、知识目标：了解作者及梦溪笔谈。掌握一些文言实词的词义、用法。 2、能力目标：理解文章大意，体会文章的结构形式，理解说明语言的简明、生动，掌握说明文的写作方法。 3、情感态度价值目标：了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。 【教学重点】 1、理解文章的意义，理解说明文写作应围绕别说明事物的特征合理安排写作的顺序 2、理解活板的制作过程及“活”
16、的特点。 【教学难点】 1、掌握一些文言实词的词义、用法。 2、理解活板的制作过程及“活”的特点。 【课时安排】2课时 第一课时 一、新课导入 我国古代的四大发明纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。(板书课题) 1.人物简介。 毕昇（？约1051），北宋工匠、发明家。宋初为书肆刻工。宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印,用火烧硬后,便成活字。这一技术未及推广,毕昇就去世了。
17、他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的梦溪笔谈。 2.作者简介。 沈括（10311095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成梦溪笔谈一书，享年65岁。 3.作品简介。 梦溪笔谈是笔记文学体裁的综合性论著。全书包括补笔谈、续笔谈共30卷，计609篇。其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲
18、学、等几乎无所不包。其中以自然科学为主。它总结了古代，特别是宋代自然科学领域的光辉成就，记录和赞扬了当时劳动人民的创造，阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。被称为“中国科学史的里程碑”。 二、整体感知 （一）朗读课文，读准节奏，读出大意。 板/印/书籍，唐人/尚未/盛（shng）为之。自冯瀛王/始印/五经，已后/典籍/皆为板本。 庆历中，有/布衣毕昇（shng），又/为活板。其法：用胶泥/刻字，薄（bo）/如钱唇，每字/为一印，火烧令坚。先设/一铁板，其上/以/松脂（zh）、蜡和（hu）纸灰之类/冒之。欲印，则/以一铁范/置铁板上
19、，乃/密布/字印，满铁范/为一板，持/就火炀（yng）之；药/稍熔，则/以一平板/按其面，则/字平/如砥（d）。若/止印/三二本，未为/简易；若/印/数十百千本，则/极为/神速。常作/二铁板，一板/印刷，一板/已/自布字，此/印者/才毕，则/第二板/已具，更（gng）互/用之，瞬息/可就。每一字/皆/有数印，如“之”“也”/等字，每字/有二十余印，以/备一板内/有重复者。不用，则/以纸/帖之，每韵/为一帖，木格/贮（zh）之。有奇字/素无备者，旋/刻之，以草火/烧，瞬息/可成。不以木/为之者，文理/有疏密，沾水则/高下不平，兼与药/相粘，不可取；不若/燔（fn）土，用讫（q）/再火/令药熔，以
20、手/拂之，其印/自落，殊不/沾污。 昇/死，其印/为予群从/所得，至今/宝藏。 （二）译读课文，落实字词，概括内容。 学习课文第1段 1.朗读第1段，疏通文意。 板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 板，刻板、雕板，这里义为“用雕板”。 印，动词，印刷。 尚，还。 盛，广泛的，大规模的。 为，动词，使用。 始，副词，才。 已，同“以”。 为，判断动词，是。 板本，雕板（印刷的）本子。 2.译出第1段全文： 用雕板印刷书籍，唐代的人还没有广泛的使用它，从冯瀛王的时候开始（用雕板）印刷五经，以后（各种）经典书籍都是雕板（印刷的本子）。 分析：介绍活板，先说雕板，既说明了活
21、板渊源又提出了比较对象。“尚未盛为”，并非绝无，用词考究。“尚未始印皆为”，干净利落的交代了雕板印刷的发展过程，自然地引向说明中心活板。 总结： 专用名词：朝代、书名、人名、地名、官职等不译。 文言文省略较多，译为现代汉语时，要疏通上下文意，补上。 文言文以单音节词为主，现代汉语以双音节词为主，译时有很多单音节词要补上一字变成双音节词。采用这种方法要注意： （1）照顾上下文，准确搭配，(2)不可只拘泥于这一种方法。 3.课文这一段介绍了什么？ 归纳：简述我国雕板印刷发展状况。 疏通第2段文意 师：这一段是全文主体，具体说明了活板的发明、制作、印刷及有关事项。 1.学习第一句。 “庆历中，有布衣
22、毕昇，又为（ ）活板。” 翻译：庆历年间，有（个）平民毕昇，又发明了活板（印刷）。 （1）提问：第一段中“唐人尚未盛为之”的“为”译为“使用”，这里的“为”译为“发明”，根据什么？ 归纳：根据上下文意。前一处宾语“之”指“板印书籍”的方法，“为”译为“使用”；这一处宾语是“活板”，所以“为”译为“发明、创造”。 （2）提问：这一句十二个字，介绍了什么？ 归纳：活板发明时间、发明人身份及姓名。“布衣”二字，表现了人民的创造力，也表明作者不以地位取人的进步态度。“又”字呼应第一段，说明活板是在雕板印刷基础上的新创造。 2.“其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令（ ）坚（ ）。” 其，他的
23、，指毕昇。 胶泥，有粘性的泥土。 一印，一（个）印模，省略量词。 火，名词，在这里是“用火”。 译文：他的方法是使用胶质泥土雕刻文字，薄厚好像铜钱的边缘，每个文字制作一个印模，用火烧烤使（它）坚硬。 这句介绍制作活字的工序。同学们注意单音节词译成双音节词的方法。 “先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。” 以，介词，用。 冒，蒙、盖。 译文：预先设置一块铁板，那上面用松脂、蜡混合纸灰一类东西蒙盖它。 “欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。” “置”后省略介词“于”（在）”。 就，靠近。 炀，烤。 砥，磨刀石。 译文：想要印刷
24、时，就拿一个铁框放在铁板上面，于是密密排布字模，排满铁框子就算作一块活板，拿着（它）靠近火边烧烤它；等药物稍微熔化，就用一张平板按压它的表面，字模就平整得像磨刀石一样了。以上两句介绍制作活板的工序。 “若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。” 止，通“只”。 为，认为，算做。 神速，极快、快得惊人。 译文：如果只印刷两三本，不能算作简单方便；如果印刷几十几百甚至上千本，却快得惊人了。 这句介绍印刷工序中的一板单印。 “常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。” 自，另外，别自。 毕，完、止。 具，准备好。 译文：经常准备两块铁板，一块铁板
25、印刷，一块铁板另外排布字模，这一块印刷的刚刚印完，那第二块板已经备好，交替轮流使用它们，转眼间就能够完成。 这句介绍两板交替。 3.“每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。” （1）这部分文字介绍活字印刷的有关工艺事项。共四句话，分别请四位同学朗读、翻译。 第一句译文：每一个文字都有几个印模，例如“之”“也”等文字，每个文字有二十多个印模，用来准备一块板面内有重
26、复出现。（这些字的时候用） 第二句译文：（活字）不使用时，就用纸条标记它们，每个韵部标上一个标签，用木格（分别）贮藏它们。 第三句译文：有生僻文字平时没有准备的，随即雕刻它，用草火烧烤，转眼间就能够制成。 第四句译文：不用木头雕刻活字的原因，因为（木头）的纹理疏密不匀，沾水浸湿后就会高低不平，并且（字模）和药物粘结在一起，（拆板）时不能够取下；不好烧烤泥模，用完后再用火烧烤使药物熔化，用手轻轻一摸擦它们，那些印模就自动脱落，一点也不会沾药弄脏。 （2）同学齐读这部分文字。 学习第3段 1.看注释，疏通文意。 “昇死，其印为予群从所得，至今保藏。” 为，介词，被；予，我。 译文：毕昇死后，他的印
27、模被我的侄子们得到，到现在还（妥善的）保存收藏着。 这段介绍了毕昇活字模的下落，证明自己所介绍的活字印刷术是确切无疑的。这段说明是必要的。 三、图示过程（PPT） 四、基础积累 1.通假字。 （1）板印书籍：通“版”，雕版 （2）已后典籍皆为板本： “已”，通 “以”。 （3）若止印三二本： “止”，通“只”。 （4）文理有疏密： “文”通“纹”。 2.一词多义。 为 （1）唐人尚未盛为之（ 动词，做）（2）皆为板本 （动词，是） （3）又为活板 （动词，发明） （4）每字为一印 （动词，刻） （5）满铁范为一板（动词，成为） （6）为予群从所得（介词，被 ，被动用法） 就 （1）持就、火炀之
28、（动词，靠近） （2）瞬息可就（动词，完成） 若 （1）不若燔土 （如，像） （2）若止印三二本（如果 ） 印 （1）五代时始印五经（动词，印刷）（2）每一字皆有数印（字印） 以 （1）以松脂蜡和纸灰之类冒之 （介词，用，拿） （2）以一铁范置铁板上 （介词，把） （3）以备一板内有重复者 （连词，表目的，可译为“用来”） （4）以纸帖之/以草火烧/不以木为之者（介词，用） 板 （1）已后典籍皆为板本（用雕版印刷的）（2）先设一铁板（此处指较硬的物体） 3.词类活用 板印书籍（名词作状语，“用雕版”） 火烧令坚 （名词作状语，“用火” ） 用讫再火令药熔 （名词用作动词，“用火烤”）则以纸帖之
29、 （名词用作动词，“用标签标出”） 4.特殊句式 （1）省略句： 火烧令坚（“令”后省略宾语“之”） 则以一铁范置铁板上（“置”后省略介词“于”） （2）被动句：其印为予群从所得（“为所”表示被动） 五、随堂练习 1.文体文学常识填空。 （1）沈括（公元1031-公元1095年），字存中，号梦溪。杭州钱塘（今浙江杭州）人，_（朝代）科学家、政治家、文学家。晚年以平生见闻，在镇江梦溪园撰写了巨著 。 （2）梦溪笔谈是一部_作品，其中记载了丰富的科技知识，反映了我国古代特别是北宋时期的科技成就。 2.解释下面句中画线的词语。 （1）持就火炀之（ 靠近 ） （2）则以纸帖之（ 用标签标出 ） （3）则第二板已具（ 准备好了 ） （4）更互用之（ 交替，轮流 ） （5）瞬息可就( 完成 ) （6）用讫再火令药镕( 用火烧 ) 3.下列各句中 “其”字所指代的内容解说正确的一项是(D) A.其法：用胶泥刻字（指代毕昇） B.以手拂之，其印自落（指铁板） C.则以一平板按其面（指铁框） D.其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（指先设的铁板） 【解析】A项，指活版印刷； B项，指字模； C项，指活版。
