1、可能性教学设计【教学内容】： 苏教版第七册第64页的例题，试一试“想想做做”的习题。 【教材简析】：可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性“一定”、“可能”、“不可能”。可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生通过摸球这类具体的活动，才能真切感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生不确定，产生对事件发生可能性的初步认识。【教学目标】：1、学生通过摸球、装球、抽奖等活动，能初步用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来描述生活中的一些事情的可能性，体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的。 2、培养学生
2、初步的判断能力和推理能力。 3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习兴趣。 【教学重点】：让学生初步体验事件发生的可能性，理解可能性的抽象概念。 【教学难点】：用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中的事情。 【教学过程】： 一、游戏激趣，谈话引入教师出示一元硬币提问：“这是什么？用它可以干什么？”生回答：（买东西等不同答案）教师：用它还可以玩猜正反的游戏。你会玩吗？（一元面是正面，菊花面是反面）（适时介绍游戏的玩法：把硬币往上抛，落下后用手遮住，让别人猜正反）师：想不想玩？生：想！师（抛出硬币后盖住）：老师抛，你来猜？生有的猜正面？有的猜反面师：能确定吗？生（摇头）：不能。师：那
3、该怎样说?生：可能是正面，也可能是反面。师：这就是我们今天要研究的生活中的“可能性”（板书课题）请看本节课的学习目标。（课件出示）二、 在游戏中体验新知谈话：下面我们来完个游戏，好吗？活动一：摸球活动。男生队和女生队进行摸球比赛游戏（每队3人），出示比赛规则：每人摸一次，每次摸出一个后，让大家看看是什么颜色的，再把球放回袋子里，下一位同学再摸。摸到白球多的女生胜利,摸到黄球多的男生胜利.其余的小朋友认真观察摸出的球，大声告诉老师。两小队轮流开始摸球。第一回合(师拿出1号袋):女生队摸的全是白球，而男生队摸的也全是白球。（学生会渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！”）追问：“为什么不公平？
4、”男生队会提出疑问：“我怀疑袋子里装的全是白球。”师:真的吗？我们一起来看看，（教师拿掉布袋，果然全是白球）提问：“从全是白球的袋子里，任意摸一个球，结果会怎样？（板书：一定）（课件出示：从全是白球的袋子里，任意摸一个球，一定是白球。）追问：可能是黄球吗？（板书：不可能）第二回合(师拿出2号袋):女生队摸的全是黄球，而男生队摸的也全是黄球。（学生会渐渐觉察到什么，纷纷说：“不公平，不公平！”）追问：“为什么不公平？”女生队会提出疑问：“我怀疑袋子里装的全是黄球。”真的吗？我们一起来看看，（教师拿掉布袋，果然全是黄球）提问：“从全是黄球的袋子里，任意摸一个球，结果会怎样？（板书：一定）（课件出示
5、：从全是黄球的袋子里，任意摸一个球，一定是黄球。）追问：可能是白球吗？（板书：不可能）第三回合(师拿出3号袋):装有2个白球和2个黄球的透明袋。如果用这个袋里的球进行比赛摸球，猜一猜你可能会摸到什么颜色的球？（让学生多说）请6个小朋友摸摸看。得出：从既有白球，又有黄球的袋子里任意摸一个球，有可能摸到白球，有可能摸到黄球。（板书：可能）你们想不想试一试呢？小组内摸球，请组长拿出袋子（装有两白两黄）出示摸球要求。小组活动。提问：通过刚刚的小组摸球活动，你有什么体会？生：摸到的可能是白球，也可能是黄球，不能确定。生：每个球都有可能摸到。师：（课件）回顾刚刚从三个袋里摸球情况，你有什么想说的？指名学生
6、回答。小结：（课件出示）从游戏中，我们知道，看一看。教师提问：你能看着这三个袋子，说一说摸到黄球的可能性吗？ 生:从1号袋子里任意摸一个球，不可能摸到黄球。 从2号袋子里任意摸一个球，可能摸到黄球。 从3号袋子里任意摸一个球，一定能摸到黄球。【说明：教师与学生之间以及小组内学生之间的摸球、猜球游戏，提高了学生参与学习的积极性。通过游戏，再次使学生体会到了事件发生的可能性，感受“可能”“一定”“不可能”的含义，明确有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。在这一过程中，学生带着问题思考，伴着思考活动，探究意识得到了有效的培养，数学思考得到充分的发展。】活动二：装球游戏。师：小朋友们在刚才
7、的游戏中表现非常出色，所以再奖励你们一个游戏装球游戏，请看游戏要求：出示要求：在盒子里放4个球，该怎样放呢？（白，红，黄，绿三种颜色的球若干个）任意摸一个球，一定是黄球。任意摸一个球，不可能是黄球。任意摸一个球，可能是黄球。小组内先讨论，然后再完成装球活动。思考一下，还有别的装法吗？汇报展示。【设计意图：装球游戏具有开放性、挑战性、创造性。学生的答案是多种多样的，开放的探索过程给学生提供了更多的参与机会和成功的机会，激发学生展开想象去猜想、操作、探索、讨论、判断，验证结论，解决问题，每个学生都在主动探索中得到发展。实现了人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学。】三、巩固练习，学以致用1、填一
8、填.师:同学们通过摸球比赛,装球游戏中，发现生活中有的事是可能发生的，有的事是不可能发生的，还有的事是一定会发生的，现在请同学们帮老师判断一下这几件事是可能、不可能、还是一定会发生出示题目：（1）太阳（ ）从东方升起。（2）明天（ ）还会下雨。（3）月亮（ ）绕着地球转。（4）西瓜（ ）长在树上。、全班交流，指名回答。师：通过刚才的判断，我们发现判断的正确与否，与自己的经验，知识联系的非常紧密，因此，同学们要多读书，丰富自己的知识面，在生活中积累经验，做个有心人。师：你能说说你身边可能、不可能、一定发生的事情吗？先在小组内说，然后全班交流。【设计意图：通过生活中的事例进行练习，不仅巩固了今天所
9、学的知识，而且，让学生感觉到数学就在你身边。】2、幸运色转一转端午节快到了，老师想提前送些礼物给大家，礼物全都藏在大转盘上（出示大转盘），请问：你可能会转到什么颜色（每种颜色代表一个礼物）？请学生上台转动大转盘。【说明：通过自己动手转一转获取自己喜欢的礼物，不仅调动了学生的积极性，而且在此过程中亲身切实感受到指针可能停留的区域，强化学生对“可能性”的感知。】3 掷骰子。师:摸球游戏,大转盘中蕴含着“可能性”，其它的游戏中也蕴含了“可能性”。师：任意掷一次骰子呢？追问：如果任意掷一次，一定是3，骰子上的数字可以怎么改？4,乌鸦喝水出示故事“乌鸦喝水”的三幅图师:你能用“一定”“可能”和“不可能”
10、分别说一说这三幅图上的故事。 【设计意图：“乌鸦喝水”是小学语文一年级课本中的一篇文章，是学生耳熟能详的故事。借助这个故事，让孩子们用“一定”“可能”和“不可能”进行描述，可以充分了解他们对一定”“可能”和“不可能”这三个词的理解。】5，阿凡提的故事。地主：如果你能把口袋里的金币往空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那么这些金币就归你所有。聪明的阿凡提想出了什么方法呢？四、总结谈话 这节课小朋友们学得开心吗？你学到了什么呢？在生活中哪些事情是一定发生的，哪些事情是可能发生的，哪些事情是不可能发生的。只要我们勤动脑，多思考，对可能发生的事情准确判断，这样我们会把事情做的更好，你也会变得越来越聪明。请回家后用“一定”、“可能”和“不可能”和爸爸，妈妈说说生活中的事情。好吗？五.当堂检测.根据要求给球涂上颜色。（红.黄两种颜色的球）(1) 任意拿一个，不可能是红球。 (2)任意拿一个，一定是红球。 (3)任意拿一个，可能是红球，也可能是黄球。
