1、统编版语文八年级下册第三单元写作写读后感一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台 写读后感 第一课时 一、学情分析 针对傅雷家书这一文本来说，在通信技术先进的今天，八年级学生对家书比较陌生。有的学生父母工作很忙，不能对子女给予足够的关心和帮助，这使得学生对家书的感性认识不足。对此，可以引导学生将自己的过往生活经验或阅读体会与文本结合起来阐释，也可以分享给同学们。 另外，学生的读后感写作一方面容易大片引述原文，缺乏新意；另一方面容易抛开文本空发议论，浮于表面。 因此，读后感写作教学首先要教给学生写作方法和规范，待学生熟练掌握后再突破限制，自由发挥。 在写作教学中，教师应注意给予学生足够的写作方
2、法指导和情感引导，并帮助学生培养阅读、思考、写作、再读、修改的习惯。 二、教学目标 1. 掌握读后感写作方法，避免常见错误，领会读后感写作重点。 2.力求感悟新颖，角度独特，论证清晰严密。 三、重点难点 【教学重点】 掌握读后感写作流程和写作技巧 【教学难点】 做到“感从读出”，有深度，有新意，易写。 四、教学过程 第一板块【写作导入 情景激趣】 1.你能说出哪些与家书有关的诗词？ 示例： 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 张籍秋思 烽火连三月，家书抵万金。 杜甫春望 去凭游客寄，来为附家书。 杜甫得家书 家书言不尽，重拆又重缄。 朱继芳十暑 写得家书空满纸，流清泪，书回已是明年事。 陆游渔家
3、傲 江水三千里，家书十五行。 袁凯京师得家书 2.你写过，或者收到过家书吗？ 简介 傅雷家书是将我国著名文学翻译家、文艺评论家、教育家、作家傅雷先生及其夫人写给孩子傅聪、傅敏的书信编纂而成的一本集子，集结了傅雷先生1954年至1966年6月的100余封书信。字里行间充满了父亲对子女的舐犊之情以及傅雷对艺术与人生的独到见解，对国家和世界的深刻情感。傅聪的一些回信在傅雷的遗物中被发现，1986年傅聪得知此事后，却不同意发表这些信，因为自感年轻时思想和文字过于稚嫩，无法与父亲相提并论。因此以前各个版本的傅雷家书往往只是傅雷一人的独白。 傅雷家书节选： 1954年10月2日 聪，亲爱的孩子。收到9月2
4、2日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。 第二板块【方法点睛
5、 知识汇集】 一、写作步骤 读后感没有固定的格式，但作为初学者，还是应该按照一个基本样式去训练，等到读多了，写多了，自然就能做到随心所欲不受约束。 1.亮出感点，确定题目 一般情况下，人们经常采用正负标题配合使用的办法，把自己要表达的观点或者感受凝练成正标题。 例如有一些同学的傅雷家书读后感的题目是： 感悟亲情读傅雷家书有感 不畏命运的浮沉傅雷家书读后感 好处就在于既醒目又生动，增强了表达效果。 2.紧扣原文，概括内容（引） 读后感的开头应该适当引述原文，也就是交代“感”从何而来。写读后感重点在“感”，初学者引述原文时，要克服大量抄写原文和复述原文的毛病。紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因
6、。抓住要点适当引述，能够统领后文，这才是好的引述。 3.寻找感点，叙议结合（议) “感”点必须集中明晰。“感”点来自研读作品的感受，必须明晰而有条理地表述出来，不能模棱两可，吞吞吐吐。 4.联系实际，发表感想(联） 自己的感受想要获得其他读者的认同和共鸣，这就需要作者通过联想和生发去印证。学写读后感，首先应该联系自己的阅读积累。除了联系自己的阅读积累，还可以联系自己的生活经验，联系社会现实。 5.总结全文，提升中心（结） 联系实际，发表感想后，还应该归纳总结，摆明自己的观点，并适当点到原文。 二、写作要点 1.根据需要，适当引述。 要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以
7、对原文加以概括，间接引述。 例文点评 这一封封饱含着爱的书信，有许许多多细节足以让我感动，让我心暖。其中最使我受益匪浅的是傅雷在儿子傅聪精神消沉时送来的鼓励：“人一辈子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般。”是的，人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。磨难确实能让我们的人生变得圆滑，但是如果遇到小小挫折就一蹶不振的人，便会消沉而越跌越低。由此可见，勇于面对挫折，正视现实是十分重要的。（直接引述） 例文点评 以傅雷家书来说，傅雷所写下的近百封家书，总的主题是，教育孩子，立身行事，要以中华文明为准；立志成才，要以报效祖国为要务。整本家书，可以说是对中华民族优秀道
8、德的最好阐释。傅雷家书给我们了解过去历史，开启了一扇窗户，很好地为我们保存那个时代的记忆，正是由于它的存在，才将中华民族优秀道德清楚阐释出来，它不仅是傅雷对孩子的教育，也是我们立身行事的准则。（间接引述） 【小贴士】写读后感，要以“感”为主，“感”是作文的重点。写读后感时，容易犯引述原文过多的毛病，“感”的内容单薄，被淹没在引述中，这是要避免的。 例文点评 书中“亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点钟就醒，翻来覆去的睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的
9、小故事”，体现了傅雷对傅聪离家的不舍但又不得不为的矛盾心理。当傅聪遇到挫折跌倒哭泣时，傅雷通过和风细雨般的鼓励让傅聪自己爬起来，然后勇敢地向前；爱他不等于包容他的错误，面对错误，他鼓励傅聪“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的”。（引述原文过多） 2.细读原文，精选观点 “感”是读后感的关键。一本好书，可以成为“感”的点可能有很多，必须选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，易于写好的观点作为切入点，不必面面俱到。 例文点评 人一生都是活在矛盾中的，只有解决了这个矛盾才会有另一个。矛盾使你前进，才会勇敢的迈出一步
10、，有一个很好的未来，迈出矛盾便是成长。傅雷家书总结起来教会我了四个字：荣辱不惊！ 【点评】作者抓住傅雷安慰傅聪“精神消沉是常有的，阳光太强和风雨太大都有害，要在极端中寻求平衡”，进而提炼出“人生处处有矛盾，要在矛盾中宠辱不惊，中正平和”的观点，可谓标新立异，针对一个点谈透了。 父亲如山，母亲如水。虽然纸短情长，但却奔赴千里，终于见字如见面。很多年前就读过傅雷译的约翰克里斯多夫，在书店里也见过各种版本的傅雷家书，也曾耳闻傅雷家书入选教科书，与曾国藩家书地位相当等，但一直不看好书信体的“作品”，以为这种作品未免难成系统，又不免陈词滥调，絮叨琐碎。然而，最近一个多月，利用午休前晚饭后的时间，陆续读完
11、这本传世家书，不时或掩卷深思，或喟然长叹。其中鲜活之形象，谦虚之人格，无私之父爱，细腻之笔触，深刻之见解，让此书不负其盛名，为人父者当读之，为人子者更当读之。 【点评】作者抓住“书信”这一特殊文体，谈家书这种浪漫而久远的系连情感的方式。“见字如面”，可谓别样动人。 3.联系实际，畅谈感受 写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受。还可以结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，获得认同。 例文点评 由于写作年代的关系，能从家书中感受到那个时代国内的发展变化，就像是在读同为书信体的小说查令十字街84号时对当时英国和美国的国情有所领悟一样，给没有身处那个时代的读者们
12、一些更贴近的体会。也同样因为时代的关系，信中使用的词汇和句子带有明显的书面语感，都是我们现在所少见的了，让我想起去年读的那本叶圣陶和夏丏尊所著的文心，用的也是类似的书面用语。现代24小时住在互联网上的游民大概已经写作口语化了，多读一些书面用语作品，对于词汇的扩充和文章逻辑的把握还是很有好处的。（联系阅读积累） 【点评】作者站在书面语写作和词汇积累的角度，联系曾经读过的查令十字街84号和文心，可谓别开生面。 例文点评 在信中，傅雷与儿子傅聪会讲起他们共同热爱的音乐，而我和我父亲就没有什么共同的爱好，因此聊起来经常就没有什么共同话题，要么是我在学校的生活，要么就是父亲在公司的活动。在这一点上，我觉
13、得可以有所改进，让我与我父亲的关系变得更加融洽。从傅雷家书里，我意识到自己应该多多跟父母沟通交流，而这一点经常会被我忽略。既然现在的科技允许我们用各种方式与父母聊天，也不像在当时傅雷家书的年代那么难，我感觉在这个方面我应该付出更多努力。（结合生活经历） 【点评】作者由傅雷和儿子谈人生，谈艺术出发，由此及彼地想到自己和父亲的交流太少，感悟到在与父母交流方面，自己应该做更多努力。将文本和生活结合，更加打动人。 我的经历有一段与傅聪更为相似。我的抽屉里也珍藏着几封家书，不同的是那是我儿时写给出差在外的爸爸的。打开信纸，你会看到刚入小学的我图文并茂的书信。在这些家书中，一切微不足道的小事都没落下。即使
14、是在校被老师表扬一句，我也在信中写明六要素，生怕缺什么似的。制作爸爸送给我的模型的过程，更是“无微不至”，只差没把所用工具的价格写上了。而某天早晨我掉下一颗牙，不仅详细叙述，还画出“退伍者”的“个人照”及嘴里“残余部队”的“集体照”，自己看了都乐个不停。 【点评】作者谈了自己和父亲互通书信的经历，使读后感更加生动活泼。 第三板块【抓住课文 巧找感点】 1.抓住原作的中心思想写 例句：“我领略着别人的父亲的风采，追随先哲的脚步，把当下的人生路走的更好。 除了这如山的、近乎偏执的父爱，书中傅雷先生追求艺术和真理的一颗赤子之心，结合时代背景，这般骨气，这般学识，这般人格，傅雷先生是那个时代的一座高山
15、，以独特的方式屹立在后辈们面前，无法回避”。 如何寻找“感”点？ 2.抓住文中自己感受最深的一个情节写 例句：“傅雷先生在每封家书中几乎都会提到家中来往的亲友，林林总总一大串名字，无论是日常交往，还是来祝贺傅聪取得的成绩，让人充分感受到傅雷夫妇与朋友之间的亲密友谊。这固然是因为这些朋友本身的品性，也源自于傅雷夫妇对于朋友的真诚付出”。 3.抓住最令我感动的一个人物写 例句：“家信中分享了傅雷对待翻译工作的认真态度和严谨的工作方式，不仅有傅雷自己所分享的近期翻译工作的进展和心得，也有傅雷夫人信中侧面讲到的傅雷对于工作的投入和认真，以至于把身体都搞坏了，但只要精神和身体能承受，就又投入到工作中去了
16、。只因为翻译工作本身就带给傅雷莫大的快乐”。 4.抓住一句话或者几句闪光的语言写 例句：“人一辈子都在高潮低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般。”是的，人的生命似洪水在奔腾，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。磨难确实能让我们的人生变得圆滑，但是如果遇到小小挫折就一蹶不振的人，便会消沉而越跌越低。由此可见，勇于面对挫折，正视现实是十分重要的。 有的同学读完以后感到“无话可说”，“无感可发”。或者感到“感点”普通，容易流于俗套。原因在于只能看到浮于文本表面的，人人都能看出来的“感点”，而没有就作者写作时的思维动态进行提问，就字句背后的深意进行思考。这时可以采用“自我提问”的方式找“感点”
17、：就课文中的某一个词，或者某一句话，某一个段落进行反问。 提问：庸庸碌碌的人是什么样的人？庸庸碌碌的生活是什么样的生活？如何在沉浮和庸庸碌碌之间选择？ 例文点评 “庸庸碌碌”出自典故纪闻：“卿等居持衡秉鉴之任，宜在公平以辨别贤否，毋但庸庸碌碌充位而已。”由此可见，庸庸碌碌就是“当一天和尚撞一天钟”，得过且过。“庸庸碌碌”者的逻辑在于：无欲无求，无为无位，方能无所牵绊。只有庸庸碌碌的人，才能独善其身，才能避免被时代和命运裹挟，载沉载浮。但是这样的生命还有什么意义呢？况且庸庸碌碌就真的平安了吗？显然不是。傅雷先生总教育儿子要把自己的生命投入到国家和时代的洪流之中，要做一个对社会、对国家有用的人民的
18、艺术家。 【点评】例文解释了“庸庸碌碌”这个成语的出处，描述了庸庸碌碌的生活，将其与“载沉载浮”的生活对比，对生命的意义和生活的选择做了思考，并巧妙地引出傅雷先生对国家和民族的深切感情。 提问：为什么要有极高的修养，才能廓然无累，真正地解脱？从哪里解脱？ 例文点评 傅雷的老友施蛰存先生在谈到傅雷的性格时，评价傅雷“性情刚直，如一团干柴烈火”。傅雷青年时刚直地近乎狂妄，从昆明回来以后，在艺术的涵养，知识学问的累积之后，他才成为具有浩然之气的儒家之刚者。但是傅雷却自比为“墙洞里的小老鼠”，觉得自己“老实地可怜，孤弱地无以自卫”。也许因这种矛盾的人格正是知识分子的一个缩影。傅雷对所处的时代有一种“不
19、合时宜”的沉思，同时他无法摆脱自己的时代。这就使得他对时代较普通人有更敏锐的感知。这种矛盾的处境使傅雷常“急躁”，亦常“胆怯”。所以他希望儿子摆脱这种模式，在获得极高的修养后，能持中守正，具有浩然正气，不被情绪和命运的沉浮裹挟，真正获得解脱，闲云野鹤。 【点评】例文结合施蛰存先生对傅雷的评价和杨绛先生回忆傅雷的内容，探讨了傅雷的性格气质和人生观。以此为基点去理解傅雷希望儿子“有极高的修养，真正解脱”和傅雷希望把儿子培育成的“理想人格”的努力，就比较深刻。 第四板块【课堂小练 初试牛刀】 “傅雷对子女事无巨细，耳提面命的教诲让人动容。傅聪和傅敏的优秀侧面印证了傅雷的爱子之心有作用。父母总希望自己
20、的优点子女可以继承，走过的弯路不要重蹈覆辙。老马识途，应该多听取他人的建议。” 这是一位同学写的傅雷家书读后感的提纲。请你任选本学期学过的一篇课文，列一则提纲。任选本学期学过的一篇课文，写一则提纲。 第五板块【课后练习 写作巩固】 根据课堂提纲，写一则读后感。要求： 1.引述原文时要仔细核对，保证引文和原文一致。 2.重点写出自己的感受，力求新颖，谈透。 3.不少于600字。 【课后例文】 桃花源像仙境一样的洁净让我心驰神往 偶然的机会，我仿佛进入桃花林 弟弟的话让我陷入沉思 在梦乡中我仿佛回到桃花源 回归桃花源 读桃花源记有感 “忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。读了陶
21、渊明的桃花源记以后，我的灵魂会情不自禁地跟着他走进那个人间仙境。那里没有人类对自然的掠夺，没有砍伐和污染，有的只是快乐和谐的生活。我经常幻想着那样的人间仙境。 但这仅仅是幻想，当回过神来，就会有一种说不出的失落感，因为现实中的世界距离那个有山有水的地方相差甚远。古人席地而坐，仰观星光，俯察大地，渴了可以喝山泉水，饿了可以摘野果吃。而现代人被困在钢筋水泥构成的一个个小蜂窝煤里，躲在有空气净化机的小腔室里。 一次偶然的机会，我仿若回到了那桃花林。那是一个夏日的傍晚，我带着弟弟到室外散步，我们沿着荷花塘走过，微风拂面，淡淡的荷叶清香中夹着草地的味道，令我心旷神怡。这时我想到这附近的一片竹林，如果它还
22、存在，那么还可以闻到竹叶的清香呢。可是，现在大部分的气味都被尘土的气息所代替了。当今，随着科技的发展，工厂越来越多，排放的气体严重污染了环境，还有各种车辆排放的尾气，使原本就污染严重的环境雪上加霜，想起这些，心里一阵遗憾。 夜幕如期降临，我和弟弟沿着原路返回，弟弟突然停止了脚步。我问他：“你怎么不走了呢，天快黑了。”他指着一只打转的鸟儿说：“姐姐你看，是小鸟，好可爱呀，也在做游戏吗 ”我说：“可能是吧。”他想了一会儿，看着我说：“怎么只有一只呢，其他小鸟呢 它是不是找不到妈妈，找不到家了 晚上会害怕吗 ”面对他这一连串的问题我愣了一下，不知如何作答。观望四周，这里原本是一片茂密的竹林，后来为了
23、造路、建房，竹林变成了柏油路与居民区，或许这只鸟儿正如我弟弟所说的那样失去了家园，无家可归了。 晚上，我躺在床上，弟弟的问题使我陷入了深深的沉思。失去了家园的何止是这一只小鸟呢，有多少小动物无家可归，有多少动物濒临灭绝或苦苦挣扎在生死边缘，这都是人类所赐。 渐渐地我开始进入梦乡，我仿佛变成了刚才所见到的那只鸟儿，来到了一个人间仙境，这儿晴空万里、山清水秀、我在这蔚蓝的天空中自由地飞翔，享受着阳光的温暖，往下看，一望无际的桃花林熠熠闪耀，松鼠在我的肩头跳跃，蝴蝶在我的耳边扑闪着翅膀。 写读后感 第二课时 学情分析 通过上一堂课的学习，学生初步了解了读后感写作的常见错误；掌握了读后感写作的步骤、重
24、点、注意事项；也动笔写了读后感。 本课重点在于帮助学生把技巧内化为感性认识，化感性认识为理性认识。“以人为镜，可以明得失”，通过师生共同鉴赏优秀的习作，小组合作修改就事论事，联系不够丰富的典型习作，来提升学生的读后感写作水平。 教学目标 1.通过合作学习，交流互鉴，获得丰富而深刻的感悟。通过鉴赏优秀佳作和修改典型习作，提高读后感写作水平。 2.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合，经常动笔写读后感的习惯。 三、重点难点 【教学重点】 掌握读后感写作流程和写作技巧。 【教学难点】 培养常写成读后感的习惯，提高读后感写作水平。 四、教学过程 第一板块【课前回顾 学而时习】 读后感的写作步骤： 1
25、.确定题目，亮出感点 一般情况下，人们经常采用正负标题配合使用的办法，把自己要表达的观点或者感受凝练成正标题。 例如有一些同学的傅雷家书读后感的题目是： 感悟亲情读傅雷家书有感 不畏命运的浮沉傅雷家书读后感 好处就在于既醒目又生动，增强了表达效果。 2.紧扣原文，概括内容（引） 读后感的开头应该适当引述原文，也就是交代“感”从何而来。写读后感重点在“感”，初学者引述原文时，要克服大量抄写原文和复述原文的毛病。紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因。抓住要点适当引述，能够统领后文，这才是好的引述。 读后感篇幅较小时，要尽量少引述，重点把自己的感受谈清楚。篇幅较长时，可以适当引述。 3.寻找感点，
26、叙议结合（议） “感”点必须集中明晰。“感”点来自研读作品的感受，必须明晰而有条理地表述出来，不能模棱两可，吞吞吐吐。 4.联系实际，发表感想(联） 自己的感受想要获得其他读者的认同和共鸣，这就需要作者通过联想和生发去印证。学写读后感，首先应该联系自己的阅读积累。除了联系自己的阅读积累，还可以联系自己的生活经验，联系社会现实。 5.总结全文，提升中心（结） 联系实际，发表感想后，还应该归纳总结，摆明自己的观点，并适当点到原文。 读后感写作要点 1.根据需要，适当引述。 要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。 2.细读原文，精选观点 “感”是读后
27、感的关键。一本好书，可以成为“感”的点可能有很多，必须选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，易于写好的观点作为切入点，不必面面俱到。观点最好既有新意，又能够谈深，谈透。 3.联系实际，畅谈感受 写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受。还可以结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，获得认同。 寻找“感”点的方法： 1.抓住原作的中心思想写。 2.抓住文中自己感受最深的一个情节写。 3.抓住最令我感动的一个人物写。 4.抓住一句话或者几句闪光的语言写。 5.用“自我提问”的方式找“感点”。 第二板块【例文评析 佳作欣赏】 读一读，评一评 欣赏下面的几篇习作
28、，说一说它们好在哪里，哪里可以改进 重点关注： 1.是否处理好“引”与“感”的关系。 2.是否做到了观点集中，议论深刻，吸引读者。 阅读范文，思考：是否处理好“引”与“感”的关系；是否做到了观点集中，议论深刻，吸引读者。 回归桃花源 读桃花源记有感 “忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。读了陶渊明的桃花源记以后，我的灵魂会情不自禁地跟着他走进那个人间仙境。那里没有人类对自然的掠夺，没有砍伐和污染，有的只是快乐和谐的生活。我经常幻想着那样的人间仙境。 但这仅仅是幻想，当回过神来，就会有一种说不出的失落感，因为现实中的世界距离那个有山有水的地方相差甚远。古人席地而坐，仰观星光，
29、俯察大地，渴了可以喝山泉水，饿了可以摘野果吃。而现代人被困在钢筋水泥构成的一个个小蜂窝煤里，躲在有空气净化机的小腔室里。 一次偶然的机会，我仿若来到了那桃花林。那是一个夏日的傍晚，我带着弟弟到室外散步，我们沿着荷花塘走过，微风拂面，淡淡的荷叶清香中夹着草地的味道，令我心旷神怡。这时我想到这附近的一片竹林，如果它还存在，那么还可以闻到竹叶的清香呢。可是，现在大部分的气味都被尘土的气息所代替了。当今，随着科技的发展，工厂越来越多，排放的气体严重污染了环境，还有各种车辆排放的尾气，使原本就污染严重的环境雪上加霜，想起这些，心里一阵遗憾。 夜幕如期降临，我和弟弟沿着原路返回，弟弟突然停止了脚步。我问他
30、：“你怎么不走了呢，天快黑了。”他指着一只打转的鸟儿说：“姐姐你看，是小鸟，好可爱呀，也在做游戏吗 ”我说：“可能是吧。”他想了一会儿，看着我说：“怎么只有一只呢，其他小鸟呢？它是不是找不到妈妈，找不到家了？晚上会害怕吗？”面对他这一连串的问题我愣了一下，不知如何作答。观望四周，这里原本是一片茂密的竹林，后来为了造路、建房，竹林变成了柏油路与居民区，或许这只鸟儿正如我弟弟所说的那样失去了家园，无家可归了。 晚上，我躺在床上，弟弟的问题使我陷入了深深的沉思。失去了家园的何止是这一只小鸟呢，有多少小动物无家可归，有多少动物濒临灭绝或苦苦挣扎在生死边缘，这都是人类所赐。 渐渐地我开始进入梦乡，我仿佛
31、变成了刚才所见到的那只鸟儿，来到了一个人间仙境，这儿晴空万里、山清水秀、我在这蔚蓝的天空中自由地飞翔，享受着阳光的温暖，往下看，一望无际的桃花林熠熠闪耀，松鼠在我的肩头跳跃，蝴蝶在我的耳边扑闪着翅膀。 【点评】作者开篇即引述，并亮出主题：向往桃花源那样洁净的自然环境。尔后以失落的桃花源、来到桃花源、沉思、梦入桃花源为线索娓娓道来。观点集中，引述得当，做到了来自文本而又不拘泥于文本。 世间尽是我知己，何惧无人度时光 读小石潭记有感 “坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”。 一千多年前，一个老翁，独坐潭上，感到至清至净。他是柳宗元，他有一双通灵的眼
32、睛，他心里住着一个孤独却倔强的灵魂。 写小石潭记的时候，柳宗元的心里也一定是孤独的，所以整篇文章读起来有一种清净的感觉，文中的“水尤清冽”，清澈的水可以望到底部，河水给人寒意，也许正是因为柳宗元能够把世间一切都看透，所以他才会感到孤凉。在望到“不可知其源”时，内心马上联想到了自己的仕途和未来，也像这小石潭一样随波而湾。 人有时候无由来的感到孤独，尽管周围人声鼎沸，然而置身于闹市，恍惚间竟如同置身荒原。寂寥，空旷，远古的气息包裹着你，古拙而让人安心。我以前经常会在半夜醒来之后再也无法入睡，窗外的路灯冷的暖的，好像都与我无关。“热闹是他们的，我什么也没有”。所以深夜一个人的时候，人的思维最活跃，我
33、会思念父母，朋友。会在空白的本子里大片大片地挥洒，会思考一些与生活和艺术有关的命题。这些问题看似大而无当，却让我觉得心安。 昔日，我一直觉得自己是一个挺孤独的人。最近我在翻书时看到一句话“只要我们以相同的姿势阅读，我们就能互相安慰。”这本书快被我翻烂了，可我却是第一次为了这句话而感动不已。去读书，交友，游历，你会发现孤独者千千万，而人类的灵魂共通。孤独使人更加能看清自己。与孤独相处就是与孤独共舞。 当然，柳宗元在看到小石潭的时候，比起孤独，我想更多的应该是宽慰，处境相似的一人一景，肯定也在以某种超脱的形式互相安慰。 所以世间万物皆为我知己，那又何惧无人度时光？ 【点评】作者抓住“孤独空灵”这个
34、点，由柳宗元联想到自己，联系自己的生活经历，与柳宗元达成了共鸣。最后想到孤独感其实是一种人类共通的感情，从而升华了主题。可以说构思巧妙，意在言外。 感悟亲情 傅雷家书读后感 合上傅雷家书，轻轻地呼出一口气。蓦然想起老师在教傅雷家书两则时，自己很懵懂地阅读，然后分段及抄笔记。过后，我并没有很深的感悟。今时今日，我把傅雷家书认真地读完后，才发现它所蕴藏的魅力。也许，那个时候的我，真的太小了，很多东西都不懂。 年少的我，不懂得父爱的可贵，也不晓得父母对我的在乎。直到现在，我背井离乡，远在他方，倍尝世间辛酸苦辣时，才发现家是最温暖的港湾。而父母对自己的爱原来是如此地深且珍贵无比！ 读了傅雷家书后，有一
35、回我心血来潮寄了一封家书回去。我的心里有些紧张，不晓得父母收到我的信后，会怎样呢？会不会怪我写得不好呢？后来，母亲来电话，说收到我寄回的家书，并说他们的心里很高兴。母亲还说，你写的信很感人，你爸看完后，一个大男人居然被你这个死丫头给弄哭了。母亲还说了好多好多关心我的话，还带着一点祈求语气问我，有空时可不可以多写点书信回来，你爸你妈都不会上网不会发短信也不会上你们口中所说的QQ？电话的这头，我说没问题。 放下电话时，眼泪在眼眶里一点点打转。心里总觉得对父母的亏欠，实在是太多了。我没想到，短短的一封家书，足以让父母感到欣慰。原来，子女在父母的心中，是占了那么大的地位。原来，父母想要的不多，只是，我
36、还没注意到。爸爸妈妈，我想你们！ 傅雷家书让我明白到，亲情，无论在哪个年代，都是伟大的。我想象不出，当傅雷夫妇决定离开人世时，他们的内心该是多么悲痛呀。尤其是让傅雷夫妇割舍亲情而远去另外一个遥远的世界时，他们是否在一瞬间痛得撕心裂肺呢？而我，只能深深叹息一声。 曾经年少不懂父母对自己的爱，如今成年要懂得珍惜与把握。孝顺父母，珍惜亲情，从小事做起，更从心灵出发。能够和父母一起朝夕相处，伴他们左右，侍奉他们，那是，一种无言地温馨与幸福，更是一笔珍贵的人生财富！ 【点评】本文的“感点”在于亲情，这个点老生常谈，容易流于俗套。然而作者却另辟蹊径，写自己读傅雷家书之后被启发，也给父母寄家书的经历。就让人
37、感到有平淡而真实的力量。 读蒹葭小感 蒹葭写一个人想念他的爱人，但是因为相距太远，不能相见。其实蒹葭我很早就读过，而且还有印象。要知道像我这么懒的人，记性又不好。能让我记住的诗肯定是很不错的诗。我只是记得第一段“在水一方”。读着这个词，就让人很无奈，却不是哀伤。正如孔子说的“乐而不淫，哀而不伤。”因为他们只是暂时分开的，所以心里其实是甜甜的，期待的。他是幸福的，因为还有人可以让他怀念。虽然暂时不能在一起，但毕竟还有一个情意相投的人，那是多么幸福的啊。 其实有时候倒觉得，相思的苦并不是最苦，最苦的事情是，连自己都不知道去思念谁。两种感觉不同在于，一个是被扔到了最深的深渊，他要仰望着他的目标，但在
38、他心底总不至于绝望，还有一个目标，就算他不见，却还是知道自己该走哪个方向。而后者却是飘浮在一个上不着天，下不着地的地方。他永远不知道他会走到哪里，会遇到什么人，会发生什么事情。更可悲不是后者么。 其实见不到的恋情是最美的，如果他们见面了，会有什么情况发生呢？我们可以展开想像一下，如果这位仁兄真的鼓起了勇气，溯洄从之了，那么他见到他的情人了，也许她已经人老珠黄了，或者生活的重担把她压得再也不可爱了。他还会不会再写一篇诗来歌颂美丽的爱情呢？ 经常看到花好月圆的大结局，让人看得心花怒放，善良的人们的美好心愿得以在虚拟的世界上满足。于是他们笑咪咪得看着屏幕，或是戏台上的那对才子佳人的美满生活，好像站在
39、上面的就是他们一样。多么可爱的人们。可是现实中的生活跟文艺作品可是不同的。不美丽的东西往往占了大部分，所以人们才会更加渴望美丽的东西，就算不是他们自己的，却总会给自己留下一个慰藉。他们在心底善良得想，“呵，还好，他们得到美满的生活，也许我也可以得到的。” 所以最美丽的东西应该是远远的看着会比较好，这样，我们不会看到美人迟幕的失落。但你又得说了：什么啊，如果因为怕看到不好的结果，而不去追求美丽的东西，那也太孱头了。回头想想也是啊，那该怎么办呢？或者我们可以这样想，如果你愿意去追求现在美丽的东西，你就得为自己的选择负责，如果哪天美人不再美了，那你也不要后悔说：“哼，原来这么多年就是为了追求你这个老
40、太婆。”也别在溯游从之的时候溺水而后悔说“如果我不去追她的话，就可以安安稳稳地活着了。”那这样的话，也太可笑了。 如果你不能看透“凡所有相皆是虚妄”的，还是愿意沉迷于色相。那么就不应害怕无常地狱的残酷，这就是我想说的。 【点评】这篇作文语言随性，有生活气息，初看显得不合规范，不知所云。然而细读之下，却发现作者有一个超脱尘世，却仍对积极对生命负责的老灵魂。如果能够重新构思段落，让“感”点更明晰更有条理地呈现出来，就好了。 第三板块【小组合作 课堂练习】 读下面这篇读后感，小组合作完成这些问题： 1.作者的感受不能让我们产生共鸣的原因是什么？ 2.从哪些方面展开联想可以让文章的“联系”丰富起来？
41、3.从“阅读积累”“生活经历”“社会现象”三个方面，为作者补充写作素材。 工匠精神 读核舟记有感 读了核舟记，我不得不赞叹古人能工巧匠，技艺之高超。同时也佩服明末魏学洢精妙绝伦的描写功力。 我们平常所见的桃核竟然可以被雕刻成一个如此精致细巧的船，船刻的是苏轼游赤壁的情景。 “能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽木石”。从这句话可以初步了解到王叔远的高超技艺。 从这篇文章我们可以知道，这个核舟，船内有窗，共八扇。一个小小的只有八分多一点的桃核竟然有八扇窗，可以想见那窗有多么小巧。窗两旁有字，可以看的清清楚楚，右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，字的凹处被青翠色的颜料涂抹
42、。窗子是可以打开的，再次感叹船的细巧精致，窗外是精致的雕栏。 船头坐了三个人：东坡、佛印、鲁直。三人的动作、神态、衣貌清晰可观，尤其佛印手中的串珠，“可粒粒数也”，可见王叔远技艺之高超，雕刻之细致。 舟尾还有两个童仆。神态、动作也是清晰可观。 船背较平，又刻着字，“细若蚊足，勾画了了”。蚊子的足，不用说，都知道有多么细小，再次可见王叔远技艺之高超。 文章以空间顺序、总分总结构进行描写，条理分明，历历在目，如在眼前。“高可二黍许”“为人五，为窗八”“为字共三十有四”等句子用了列数字的说明方法；“神情与苏黄不属”用了作比较的说明方法；“佛印绝类弥勒”“细若蚊足”用了打比方的说明方法；写人物的精巧，
43、详细刻画了细节，字词准确，使人读来，如在眼前。 王叔远的技艺实在精妙绝伦，“灵怪矣哉”。魏学洢的描写功力也形象生动，文采斐然。 【反思互鉴 自读自改】 反思小组合作的成果，按照同样的方法修改自己的作文 第四板块【布置作业 成果拓展】 运用所学的写读后感的知识，选取一部你印象最深的电影或者电视剧，写一篇观后感。题目自拟，不少于600字 提示： 1.选取你印象最深的一部，想一想，剧中的哪个人物，哪个情节（或者细节）打动了你？ 2.联系自己的生活经验分析剧中人物或者情节打动你的原因。 【参考答案】 第三板块 1.作者的感受不能让我们产生共鸣的原因是：作者就事论事，局限于核舟记本身，一直在谈核舟记，联系和生发不够丰富。也没有结合自己的阅读经历和生活感悟，所以读后感很单薄平淡。 2.作者可以从自己阅读的积累、自身和身边人的生活经历、以及一些社会现象和时事热点来展开联想，让文章丰富起来。 3.阅读积累：林嗣环口技中口技艺术者的魅力和表演高超的技艺 王羲之洗笔成墨池的故事 冯骥才泥人张刷子李狗不理的故事 贾岛“推敲”的典故 生活经历：略 社会现象：被疯狂追捧的瑞士表、德国机械、日本马桶盖、意大利时装；“国家宝藏”节目；非洲钻石因为切割工艺落后而廉价等等。
