1、“她是我的朋友”（优秀教案）教学设计：目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本的特征|？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我们的课堂教|学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体教育、创新教育？这|些都是我们所迫切探究的事。笔者在这方面也不断|进行了苦苦探索。现通过一篇完整课时的教案设|计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成功的看法。一、遵循先学后教原则，给足|学习时间，调动主体自主发展学习课文前，重|视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人”|等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程|中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间
2、，绝不|走过场，搭“花架”。充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的|在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。二、展现学习“心理历程”，追求|自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学|习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。在这一历程中，学|习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。教学过|程中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式|，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便|体现了这一思想。通过集体的智慧，帮助小结、点出有关|受益终身的学习方式。如在归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的|方法。让学生熟练使用
3、好工具书，这是一项很重要的|能力，也是一项必备的基本功，在教学中抓住“迫”一字字义的理解，培养了学生选择|字义的能力。三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率|课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和|影响的过程。充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动|参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有|力保证，更能有效地提高学习效率。教学主要通过个人自|学、小组讨论、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张|，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑意。四、调动多种感觉器官，活|跃表象储备，开发学生创造潜能教学中通过听录|音、圈画写、
4、动手查、看画面、感情读，相机说等多种有|效途径，调动了学生的感官，完全解放了学生的眼、耳、|手、脑，同时大大丰富了学生的表象源。还学生一个可以自由驰骋的天地|，让学生的思想插上了想象的翅膀在这里得到了实现。灵感的再现，思维火花的|频频燃起，体现了生命的延续和创新。第一课时教学目标：1、初读课|文，读准字音，读通课文。2、给课文分段，|归纳段意，概括主要内容。3、讲读课文第一部分。教学过程：一、揭题、审题1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“|我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2、通过预习课|文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因
5、。|3、示标。二、初步感知课文1、出示预习要求：A、|请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。|介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“|垂危”。2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、|播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音|，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血|时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜|欢的记号标出。3、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请|读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中|511自然段讲的是
6、阮恒献血的经过。请你读出描写他献血|时神态、动作的语句。C、分别指名读读1-4|自然段、12-14自然段。注意读准字音，读通课|文。D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫|擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。4、这篇课|文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿|纸上写出来。5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。6、朗读课文。三、讲读课文第一部分1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血|的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。2、出|示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如|果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血|迫在眉睫。
7、医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不|能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。3、交流：|A、“迫”的部首是，再查几画，用用音序查字|法应查音序，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近“迫|在眉睫”中的“迫”的意思应为。B、用“如果.|.就.说话。C、小姑娘的急需输|血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。4、小结：A、结标|。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而|出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是|我们下一节课要研究的内容。四、作业熟读课文。第二课时教学目标：1、讲读课文第二部分，抓住阮
8、恒献血时的神态、动作的描写，|来体会他当时的心情。2、讲读课文第三部分，了解阮恒献血的|原因，体会他的高尚的品质。3、对照课文插图，想象说话|。4、有感情地朗读。教学过程：一、复习：1、|通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面|老师就来检查一下。A、出示生字词。B、昨天我们又学了课文的第一|部分，这部分讲了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这|时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献|血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。借机点出教学目标二、讲读课文第二部分：1、默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的|？请划
9、出有关的动词。想想通过这些词说明了|什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。|C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思|的词。2、以四人一小组进行交流。3、全班交流：A|、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又|放下去，然后又举起来。B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。|C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并|迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并|再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣|变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。|
10、抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心|。4、有感情地朗读。注意读出层次。5、对照插图，复述内容。6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、|神情以及小作者的感情变化。三、讲读课文第三部分：1、阮恒为什么哭得很伤|心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三|部分。2、交流。3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文|思考问题。四、结标、质疑：五、对照插图，想象说话。要求：认真观察插图，用自己|的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。可选择其中|的一个人物重点说。六、作业：1、摘抄表示“哭”的词。-|-、-、-2、写出下列|词语的近义词。试图竭力安慰持续不断|
11、3、填空。他眼睛着，用牙着自己的小拳头，想竭力|抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情。教后记：通过|这两节课的教学，我最深的感触有三点：一是，较好地体现了学生自|主学习、自悟自得、自主发展的主体教育的思想，学|生的个性和能力得到充分的发挥和培养。在整个学习过程中，学生始终|成为学习的主人，寻思、讨论、争辩，圈画、说写、听读|、查选，加上足够时间的保证，民主的课堂氛围，学生在自由|、广阔的空间中得到充分的发展。二是，通过听课文录音|，体现人物感情变化的有层次性的朗读，引导学生设身处地假想，对照|图画有针对性地选择人物想象说话等教学活动，使学|生的情绪被调动，心灵受到触动，被人物美好品质深深感动。三是，学生|灵感的被激发，创新欲望的被唤起，首先要依赖于占有大量的表象，|这是创新的基础。其次要多给予鼓励，多提供机会，多诱导，多用童心看孩子。
