1、语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分语文语文教教学设学设计计1教教材：材：语文三年级下册课课文文：16 零点五分 板板块：块：教学设计教案设计思路：设计思路：零点五分是本册的一篇略读课文，准备运用 1 个课时对课文进行讲解。本文内容贴近生活，文字通俗易懂，小学三年级的学生可以在自读的基础上提出 疑问，师生共同解决。教学目标：教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课 3 个生字，可以只识不写，理解由生字组成的词语。3.能对文中的人和事进行评价，增强独立思考的意识。重难点分析：重难点分析：教教学学重重难点：难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己
2、 的见解。课前准备：课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时教学课时：1 课时 语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分教学过程：教学过程：2教教学学过过程程 设设计计说说明明 一一、谈谈话激话激趣趣，揭揭示课题示课题 同学们，一提起分数，大家是不是就“几 家欢喜几家愁”了呢？大家不用紧张啊，今天 我们不测验。虽说分数不一定能决定一个人的 成败，但小小的零点五分却能反映出不同人对 不同事物的理解，今天我们就来学习教材中的 一篇略读课文零点五分。既然是略读课文，想一想，我们以前都是怎样处理略读课文的？（读课文导读，按照导读告诉我们的步骤和方 法来学习）下面我们就来读读阅读提示，看看学习这
3、篇文章有几个方面的要求。二二、阅阅读课读课文文，梳梳理文理文脉脉 1.请同学们自由朗读课文，不熟悉的字词 多读几遍，把课文读通顺。2.刚才读了课文，现在老师要看看书上的 生词你们自学得怎样：（展示课件第三屏）搔 伶 俐 骄傲自大 同学们，你们明白这几个字词的意思吗？谁有疑问？请同学们快快在课文中找到它们的 位置，读一读，想一想，联系句子和上下文理 解理解。（展示课件第四屏）为了 0.5 分去找老师论理，老师不觉得你 骄傲自大才怪呢！骄傲自大：指盛气凌人，过分抬高自己。回顾单元学习内容，明确略读课文学习方法，便于学生 展开自主学习。这一环节的设计目的在于 让学生先认准字形，为后面的 朗读做铺垫；
4、同时发挥学生自 主性，给学生自读自学的空间。语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分子勇搔了搔头发：“妈妈说的有道理。”搔：用手指甲轻刮。子勇的口齿伶俐起来，话又多又快。伶俐：聪明；灵活。3.说得真好，同学们自主识字的能力真棒！只要我们认真细心地读书，就会有所收获。现 在请同学们快速浏览课文，然后我们一起来分 享分享你们的自学成果。（展示课件第五屏）谁来说说课文讲了一 件什么事情？先小组内交流，然后说给同学听。妈妈鼓励子勇去找吴老师交流关于“零点 五分”的想法，并经过与吴老师的交流，子勇 找回了“零点五分”。同学们概括得很好。接下来我们来理一理 文章的思路。4.理清文章思路。请几位同学读
5、课文，其他同学为每个自然 段标上序号。我们发现这篇文章的段落有点多，全文共 十七个自然段，有的段落只有一句话，很是不 好理清文章的脉络。后来呀，老师读了好多遍 终于想到一个好办法，可以按照时间的顺序给 文章划分段落，文中有个最明显的时间标志，看谁眼睛最亮，帮我找出来。（展示课件第六屏）第二天 对了，同学们的大眼睛都这么雪亮，把文 章先分成这样的两大块就容易多了，最后一自 然段，我们是不是也要单独列为一段啊？因为 它讲的是什么？采取合作交流讨论的教学 方法，启发学生自主对课文进 行研读，在理解课文的基础上 进行再创造，激发学生的主动 意识及合作学习精神。体现略读课文的教学特 点，以学生自由读文、
6、浏览读 文、默读课文三个层次整体把 握课文内容和重点，让学生在每次阅读中有所收获、有所感 悟。3语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分对了，这最后一整段都是子勇的心理活动。现在文章的脉络已经理清楚了，那我们先 来看看子勇第一天经历的事情。我请两位同学 来分角色朗读课文，一位扮演子勇，一位扮演 妈妈，我来读旁白。其他同学要在心里给两位 同学评分，看谁表演得最好，最符合人物性格。我们这两位同学简直可以去当小演员了，把人物性格表现得活灵活现。在这里老师有一个问题，想问问大家：妈妈鼓励子勇去找老师，有几点理由？请大家互 相交流后举手回答我。（展示课件第七屏）有两点理由：第一，把自己真实想法告诉
7、老师，或许能 了解老师的想法；第二，去找老师，是考验一下自己的勇气。接下来，我们再请两位同学吧，把“第二天”发生的事情朗读一下。同学们读得非常好。可见课前预习得很全 面。那么大家思考：第二天子勇去找老师了吗？发生了什么事情？（展示课件第八屏）子勇刚刚鼓起勇气要 去找老师“论理”，吴老师却主动找到子勇，表示同意子勇的看法，并给他加上了 0.5 分。在第二部分一开始，子勇同学心里的两个“小人”就开始打架：说？不说？说吧，怕老 师说自己骄傲；不说吧，又的确显得自己没有 勇气。同学们，如果你是子勇，你会怎么做呢？通过总结各段的主要内容让学生对课文有了较为全面深 入的理解，体会人物心理变化。4语文三年级
8、下册-教学设计-教案-16 零点五分大家可以先在小组内讨论交流，五分钟后，我们来小小辩论一下，开始准备。（展示课件第九屏）跟老师意见不统一的 时候我们说还是不说？辩论结束，哇，我们两方的军团辩论得相 当激烈啊，你们个个能言善辩、表现出色，老 师都自惭形秽了。同学们，通过辩论，我们知道：当跟老师 意见不统一的时候一定要积极表达自己的想法，把自己真实的想法告诉老师，老师才能更 好地了解同学们的所思所想，才能更好地“对 症下药”。你们说是不是？（展示课件第十屏）最后一段，老师来读。大家想一想，通过全文阅读，你能体会子勇的 心理是怎样变化的吗，你能用几个词语或者成 语来形容吗？对，大家说得都有道理：开
9、始犹豫不决、左右为难、举棋不定，到最后问题得到解决的 如释重负都是子勇的心理变化。三三、总总结全结全文文，拓拓展延展延伸伸（展示课件第十一屏）同学们课文我们学完了，从这篇课文中我 们了解到，当我们跟老师的意见不统一的时候 我们该怎样做？对，我们要积极地跟老师交流 相互的看法，把自己真实的想法告诉老师，老师才能更好地了解同学们的所思所想，更有针 对性地帮助同学们。课下，同学们可以把我们 课堂上辩论的过程写一写，尤其是觉得没有发 挥好的“小辩手”们，可以通过查阅书籍或上形式多样的课堂内容能给学生的学习带来不同的色彩，激活课堂氛围，达到有效输出 的效果。把课文中学习到的技巧积 极引导到课后的作文写作
10、中，56语文三年级下册-教学设计-教案-16 零点五分网搜索的途径丰富充实自己的观点。老师期待看到你们优秀的作品。让学生把学到的知识融会贯通。语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢语文语文教教学设学设计计1教教 课课 板板材：材：语文三年级下册 文文：10 万年牢块：块：教学设计教案设计思路设计思路：阅读教学一方面是引导学生“批文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文 章内容，另一方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实
11、在，又贯穿三处“万年 牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。教学目标：教学目标：1.会认“津、棠、损”等 14 个生字，会写“晨、损、选”等 12 个生字。2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4.学习独立阅读课文，培养自学能力。重难点分析：重难点分析：教教学学难难点：点：体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。教教学学难难点：点：让学生从感人的故事中，感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理 的表达方法。课前准备：课前
12、准备：1.多媒体课件。2.歌曲冰糖葫芦，冰糖葫芦的图片。教学课时教学课时：2 课时 语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢教学过程：教学过程：2教教学学过过程程设设计计说说明明第第一一课课时时一一、激激趣导入趣导入1.（展示课件第三、四屏）教师播放歌曲用学生熟悉的歌曲导入新冰糖葫芦：都说冰糖葫芦儿酸，酸里面它裹课，唤醒学生的生活经验，让着甜，都说冰糖葫芦儿甜，可甜里面它裹着酸，学生一下子就被吸引，学习兴糖葫芦好看它竹签儿穿，象征幸福和团圆，把趣无形中就被调动起来了。幸福和团圆连成串，没有愁来没有烦 师：在解放前的天津，就有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气
13、，想知道他是谁吗？他就是我 们今天要学的课文万年牢作者的父亲。2.学生齐读课文标题。理解“牢”，再理 解“万年牢”。（万年牢：永远牢固，永远结实）3.质疑：到底什么东西会万年牢呢？二二、字字词学词学习习，扫扫除除“拦拦路路虎虎”中年级识字教学虽不是重（一）自由地读课文，要求读准生字词。点，但对难记的字，教师必须（二）检查生字词掌握情况。加于指导，帮助学生记忆。1.认读生字。（展示课件第五屏）（1）采用“我指你认”“开火车”等方式认 识生字。（2）师生讨论“选、煮、闷、甩”的字形结 构。2.认读词语。（展示课件第六屏）出示词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、耽误、甩糖风、掺假、挣钱 （1）采取
14、小老师领读、男女赛读、齐读等多 种形式反复识读。（2）结合课文相关语句选词释义。三三、初初步感步感知知，整整体了体了解解课课文文内容内容（一）到底什么东西会万年牢呢？请同学们边读边思考，带着问题去先自由读读课前导读，边读边思考：（展示课件读课文，更容易让学生的思维第七屏）一直处于活跃状态，也能更好语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢1.课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？哪 些地方可以看出父亲做事认真、实在？2.课文题目“万年牢”在文中一共出现了 几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？3.联系生活实际，体会“万年牢”。（二）生默读课文，找出有关语段做上记号。教师巡视，及时协助、引导解决
15、学生在阅 读过程中碰到的困难。（三）小组合作研讨。（四）班内汇报交流。课文围绕父亲做糖葫芦讲了两件事，即：讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺，并保证产品质量。讲 父亲受雇于老板后，因不满老板偷工减料、弄 虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。四四、小小结结做冰糖葫芦的父亲给你留下深刻印象了 吗？那么，这位父亲与“万年牢”到底有什么关系？“万年牢”又有什么深刻的含义？请你 们课后继续阅读课文，找出答案，下节课我们 继续探究。第第二二课课时时一一、交交流谈流谈话话，导导入新课入新课上节课，我们认识了一位会做冰糖葫芦的 父亲，你们还记得他吗？上节课，老师也给大 家留了几个思考题，你
16、们找到答案了吗？不着 急说出你的答案，今天这节课，我们继续学习万年牢，待会儿请你尽情表达吧！二二、复复习旧习旧知知，引引出新课出新课（一）提问：课文围绕父亲做糖葫芦讲了几 件事？指名学生汇报。（二）提问：从这两件事中，可以看出父亲 是一个怎样的人？地促使学生积极与文本对话。在这堂课即将结束时，再 次抛出课中未解决的问题，一 是能让学生继续带着问题去复 习和预习，二是为下节课的新 内容留下悬念。谈话导入，自然进入新课，再用“不着急说出你的答案”来先压压学生的表达欲望，以 便将更多的热情留入课中，让 整堂课都是“活”的。让学生对上一节课的内容 有所回顾，加深对课文内容的 印象，也起到上下文衔接的重
17、 要作用。3语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢学生同桌之间讨论，全班汇报。教室在黑板上板书关键词：认真、实在 （三）提问：课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？三三、深深入探入探究究“万万年牢年牢”（一）第一处的“万年牢”指的是什么？找出有关语句读一读。抓住重点句子品悟课文，（展示课件第八屏）出示句子：“我的糖葫芦理解教学重点，突破教学难点。糖得蘸均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，品读细腻不重复，恰到好处地不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”突破了教学难点。1.为什么叫“万年牢”？（板书：糖葫芦万年牢）2.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第
18、2 自然段，体会父亲十分讲究选料；读第 3、4 自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）3.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。（二）第二处的“万年牢”指什么？小组讨论。（展示课件第九屏）出示句子：“凭着良心做买卖才是正路，不能做亏心买卖。公平买卖走正道，顾客就都点头说好，回头再来。”1.什么叫“正道”？（凭着良心做买卖）2.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：做生意万年牢）（三）第三处的“万年牢”又指的是什么呢？全班讨论。（展示课件第十屏）出示句子：“父亲教导 我做万年牢的法子
19、，不但是做生意的万年牢的 法子，还是让我做个可靠的、实实在在的人的 秘诀。”体会父亲教导“我”做人要做可靠实在 的人。4语文三年级下册-教学设计-教案-10 万年牢（板书：做人万年牢）（四）这三处的“万年牢”之间有什么联 系？（展示课件第十一、十二屏）启发学生懂 得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关 系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做 人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。我 们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。四四、有有感情感情地地朗朗读读，深，深入入体体验验 齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情
20、。“学”与“说”结合，“学”提示：课文表达了作者对父亲为人实在、为“说”服务，学以致用，所做事认真的敬仰和赞美之情。以这一环节设计“结合具体的五五、课课堂小结堂小结 生活事例来谈谈自己的看法”你是怎么理解父亲做人的道理的？实际生 的内容，是学生走出课本的过活中的生意人都是文中父亲那样的吗？结合具程，有利于锻炼学生的表达能体的生活事例来谈谈自己的看法。力。5单单元检元检测测一一一一、看看拼音拼音，写写词词语。语。()()()()()()()()()二二、给给加下加下划划线线的的字字选选择择正正确确的读的读音音。（在在正正确确读读音音下画下画线线）成为（种子（折磨（）叶脉（没有（答应（）三三、把把
21、下面下面的的字字写写正确正确，写写端端正。正。四四、先先组字组字，再再组组词语。词语。（）（）（）（）氵扌（）（）（）（）（）（）口日（）（）（）（）（）（）亻忄（）（）（）（）1五五、在在横线横线上上填填上上合适合适的的词词语语。1.春天 到了雨的鼓声，来了。2.好像叠叠的浪 上岸滩，又像阵阵的风 过松林。3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先。4.蒌蒿满地芦芽，正是河豚欲 时。5.应怜屐齿 苍苔，小 柴扉久不开。6.这两只山雀 在最高的一根树枝上，东瞧瞧，西望望。六六、用用加下加下划划线线的的词语词语写写句句子子。1.整片树林仿佛成了一座音乐厅。成了：2.它在森林里演奏，在大地上播种。在在 3.
22、我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。耐心：七七、在在括号括号里里填填上上合适合适的的词词语语。（）的乳汁（）的浪（）的风（）的屏（）青山（）的清泉八八、读读下面下面的的诗诗，再按再按要要求求做做题。题。小小池池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1这首诗写的景物有；表达了作者 的感情。2把诗歌中描写动作的词语抄写下来，再认真读一读。23选择诗歌中的一种景物，写几句话，表达自己的喜爱之情。九九、习习作。作。本单元学习了四篇有关自然生物的课文，请你联系自己的学习或生活实际，选一个自己喜欢的内容，如“春天的小雨”“柳树”“竹子”“我爱山”“迎春 花”等，写一段通顺连贯的话。3参考答案参考答案一、品尝比喻 苍苔水沟播种岸滩果汁可怜一般叶脉（）种子（折磨（）答应（）4二、成为（）没有（）五、1.听；醒2.涌；吹3.知4.短；上5.印；扣6.落七、大地；叠叠；阵阵；珍珠；千丈；哗啦哗啦八、1.泉、溪流、树、荷、蜻蜓等；表达了作者对大自然的喜爱的感情。2.惜、流、照、爱、露、立3.略
