1、平静的湖面，练不出精悍的水手，安逸的环境，造不出时代的伟人。”俄国科学家列别捷夫关于挫折教育1、孩子挫折抵抗力差的表现1、不肯面对失败，失败过后会懊恼、生气、甚至攻击他人2、面对新事物不敢尝试，轻而易举就会说我不会3、做事不能坚持和长久，经常半途而废4、经常会指责他人，把失败都归结与他人，或则动不动是他人的错5、事事争第一，以我为中心6、面对各类新环境不能适应或者对环境的改变一时很难融入7、容易冲动，自控能力弱，特别是情绪掌控能力不佳3、造成孩子挫折抵抗力差的原因1、过度溺爱，事事包办2、做错事经常被父母责骂 3、父母对孩子能力估计不足，或者给孩子制定的目标太高4、在家过度以孩子为中心5、父母
2、的鼓励不够或者过度鼓励6、许多父母认为，孩子心理承受能力差，该对孩子呵护 7、家长的怕输心理和处处都要孩子争“第一”。4、何谓挫折教育挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为挫折是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而无法克服的障碍或干扰，使其需要或动机不能得到满足而产的障碍。心理学指个体有目的的行为受到阻碍而产生的产的障碍。心理学指个体有目的的行为受到阻碍而产生的紧张状态与情绪反应。紧张状态与情绪反应。从心理学上分析，人的行为总是从一定的动机出发，经过从心理学上分析，人的行为总是从一定的动机出发，经过努力达到一定的目标。如果在
3、实现目标的过程中，碰到了努力达到一定的目标。如果在实现目标的过程中，碰到了困难，遇到了障碍，就产生了挫折，挫折会产生各种各样困难，遇到了障碍，就产生了挫折，挫折会产生各种各样的行为。表现在心理上、生理上会有反应。遭受严重挫折的行为。表现在心理上、生理上会有反应。遭受严重挫折后，个人会在情绪上表现抑郁、消极、愤懑；在生理上，后，个人会在情绪上表现抑郁、消极、愤懑；在生理上，会表现血压升高、心跳加快易诱发心血管疾病；胃酸分泌会表现血压升高、心跳加快易诱发心血管疾病；胃酸分泌减少、会导致溃疡、胃穿孔等。总之，个人的挫折会产生减少、会导致溃疡、胃穿孔等。总之，个人的挫折会产生反常行为。反常行为。5、挫
4、折教育的意义1、挫折教育能够激发孩子的潜能、挫折教育能够激发孩子的潜能2、挫折教育能培养孩子的谦虚品质、挫折教育能培养孩子的谦虚品质3、挫折教育能够使孩子真正享受成功的喜悦、挫折教育能够使孩子真正享受成功的喜悦4、挫折教育能够使孩子更好地适应现代社会、挫折教育能够使孩子更好地适应现代社会6、挫折教育的四个关键阶段第一阶段：培养孩子的信任感。第一阶段：培养孩子的信任感。适用年龄：01岁，低幼阶段。第二阶段：培养孩子的生活自理能力。第二阶段：培养孩子的生活自理能力。适用年龄：13岁，幼儿阶段。第三阶段：培养孩子心理的独立性。第三阶段：培养孩子心理的独立性。适用年龄：35岁，幼儿园阶段。第四阶段：培
5、养孩子解决问题的能力。第四阶段：培养孩子解决问题的能力。适用年龄：56岁，学前阶段。7、挫折教育的方法适当吃点苦 正面失败 学会等待欣赏胜利者 不轻易满足要求 提高自己 乐观向上最重要 争取下次胜利 8、挫折教育的注意事项1、必须注意适度和适量；2、在孩子遇到困难而退缩时要鼓励孩子，让他 识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我 们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气 努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折；3、对陷入严重挫折情境中的幼儿要及时疏导；4、要多为孩子创设与同伴交往的机会；5、对于敏感型孩子的特殊照顾。9、挫折教育应避免的误区1、挫折教育2、挫折经历越多越好3、为了安抚孩子情绪而将失败
6、归咎外界环境 4、金钱鼓励，导致孩子无法经受挫折 5、心灵施暴，导致孩子没有勇气经受挫折 吃苦教育THE END谢谢 在成长的道路上，在成长的道路上，阳光时时洒满你的阳光时时洒满你的心田，但风雨也可心田，但风雨也可能不期而至。能不期而至。我们为什么会有烦恼？年龄的增长，青春意识的萌发，环境的影响，自我思想的完善分析分析 “人生之事不如意者十之八九。”古今中外，任何一个人在成长的道路上都会遇到这样或那样的困难、挫折。挫折是一种普遍存在的心理现象。所谓“挫折”就是当人们追求既定目标的过程中，遭遇种种干扰和障碍，致使无法实现目标而产生的一种消极的情绪状态。问题：问题：假如你觉得生活欺骗了你，你将如何
7、假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？长长的一生中，我们有时不得不遭遇面对？长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑选择的尴尬和困惑,你该怎么办？你该怎么办？学习成绩达不到自己的目标；无机会学习成绩达不到自己的目标；无机会显示自己的才能和兴趣；求知欲得不到满足等。显示自己的才能和兴趣；求知欲得不到满足等。经常受到老师批评；经常受到同经常受到老师批评；经常受到同学的排斥、讽刺；交不到可以讲心里话的朋友；学的排斥、讽刺；交不到可以讲心里话的朋友；父母的教育方式不当；亲子关系不良等。父母的教育方式不当；亲子关系不良等。自己的兴趣得不到成人的支持，自己的兴趣得不到成人的支持，而受到过多的限制和
8、责备。而受到过多的限制和责备。得不到老师和同学的信任，常受轻得不到老师和同学的信任，常受轻视和委屈；视和委屈；自感多方面表现都很好而没评上自感多方面表现都很好而没评上“三三好生好生”、没选上班干部等。、没选上班干部等。心里挫折的表现：心里挫折的表现：有快乐就有忧伤，有开心就有烦恼，有喜有忧，有笑有泪，如何面对？解决解决 如有些同学对班里的成绩优秀者存在嫉妒心理，他不将它表现出来，而是将其作为促使自己奋发的动力，这便是升华的表现。升华因使原来的欲望得到间接宣泄而消除了焦虑感，还可以使个体获得成功的满足，所以具有积极意义。当一个人在生活中无法获得成功感时，将自己比拟成其他成功的人，藉以在心理上分享
9、他人的成功感，从而消除因挫折而产生的痛苦。如有的中学生通过模仿祟拜偶像或名人的言行来得到内心满足，从而激发奋发向上的决心。指个体在追求目标、理想的过程中受挫后，改变活动方向，以其它可能成功的活动来弥补，起到“失之东隅，收之桑榆”的目的。同样面对挫折，人们的表现往往会存在很大的异。有些人若无其事；有些人痛苦万状；有些人百折不回；有些人一蹶不振。问题：遇到同样的挫折，你会怎样面对呢？意识到挫折是客意识到挫折是客观存在的，人生并非处处美好、舒适，从观存在的，人生并非处处美好、舒适，从而在心理上做好准备。如读书、社会生活、而在心理上做好准备。如读书、社会生活、与人交往等活动中可能出现挫折。与人交往等活
10、动中可能出现挫折。几点建议：几点建议：的结的结果一般带有两种意义：一方面可能果一般带有两种意义：一方面可能使人产生心理的痛苦，行为失措；使人产生心理的痛苦，行为失措；另一方面它又另一方面它又。中学生应该看到挫折的两重性，不中学生应该看到挫折的两重性，不应只见其消极面，而应以乐观的态应只见其消极面，而应以乐观的态度对待生活中的挫折。度对待生活中的挫折。中学生正中学生正值精力充沛、朗气蓬勃的青春年华，生活值精力充沛、朗气蓬勃的青春年华，生活充满了希望和幻想，对学习和生活难免抱充满了希望和幻想，对学习和生活难免抱有较高期望和较高要求，但由于对生活中有较高期望和较高要求，但由于对生活中所遇坎坷估计不足
11、，对自身能力、知识水所遇坎坷估计不足，对自身能力、知识水平缺乏全面认识，所以一旦遇到不顺利的平缺乏全面认识，所以一旦遇到不顺利的事就容易产生挫折感。因此中学生在学习事就容易产生挫折感。因此中学生在学习和生活中应根据自己的实际情况确定具体和生活中应根据自己的实际情况确定具体可行的目标，保持中等期望水平，同时注可行的目标，保持中等期望水平，同时注意意。挫折可成为挫折可成为弱者巨大的精神压力，也可成为强者弱者巨大的精神压力，也可成为强者勇往直前的动力。要意识到坚强的性勇往直前的动力。要意识到坚强的性格需要个人有意识的磨练，决不是一格需要个人有意识的磨练，决不是一朝一夕就可以达到的。歌德曾说过：朝一夕
12、就可以达到的。歌德曾说过：倘不是就眼泪吃过面包的人是不懂人倘不是就眼泪吃过面包的人是不懂人生之味的。所以，要树立坚定的目标，生之味的。所以，要树立坚定的目标，培养乐观精神，这样一来就能从逆境培养乐观精神，这样一来就能从逆境中奋起。中奋起。情绪反映总情绪反映总是在一定的社会情景中产生。因此改是在一定的社会情景中产生。因此改变挫折引起的环境，转移注意力，就变挫折引起的环境，转移注意力，就可以达到消除消极情绪的效果。可以达到消除消极情绪的效果。人们在遭受挫折时产生的人们在遭受挫折时产生的紧张情绪，紧张情绪，否则，否则积累过多，容易导致精神失常。积累过多，容易导致精神失常。寻求心理工作者的帮寻求心理工
13、作者的帮助。通过个别交谈，排除心理障碍，达到摆助。通过个别交谈，排除心理障碍，达到摆脱矛盾，稳定情绪的理想效果。脱矛盾，稳定情绪的理想效果。长度长度宽度宽度高度高度60岁岁=21900天天 睡觉睡觉20年年 吃饭穿衣吃饭穿衣10年年 玩耍玩耍8年年 行走旅游行走旅游5年年生病生病3年年打电话打电话1年年。=10年年（19401962）生命短暂，生命短暂，请珍惜时间。请珍惜时间。把活着的每一天看作生命的最后一天。把活着的每一天看作生命的最后一天。海伦海伦.凯勒凯勒 珍惜生命珍惜生命呵护生命呵护生命关爱生命关爱生命敬畏生命敬畏生命20112011级计算机级计算机4 4班班主题班会感悟生命感悟生命扬帆启程扬帆启程装饰生命树装饰生命树
