1、群文阅读群文阅读天池九义校 颜林春望.杜甫泊秦淮.杜牧十一月四日风雨大作.陆游过零丁洋.文天祥学习目标学习目标1、反复诵读，读出节奏和情感。（难点）2、品味诗歌意境，把握诗歌主题。（重点）3、分析鉴赏名句，背诵默写课文。（重点）4、比较四首诗歌的异同。5、谈谈自己的诵读体会。一、初读诗歌一、初读诗歌1、用自己喜欢的方式读诗歌，读准字音，读出节奏，读出情感。同桌互相评价。2、根据同桌和小组推荐，同学范读，四首诗任意选择。3、音频示范朗读4、结合范读，自由朗读，读出节奏和情感。春望春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心，感时花溅泪，恨别鸟惊心，烽火连三月
2、，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。白首搔更短，浑欲不胜簪。白首搔更短，浑欲不胜簪。泊秦淮 杜牧杜牧烟笼寒水月笼沙，烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。隔江犹唱后庭花。十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无
3、死，留取丹心照汗青。质疑发现质疑发现四首诗都是表达爱国情感的，但各有什么侧重？即具体表达了诗人怎样的情感？分组讨论。每组选一名代表发言，要找出依据。同学可以根据诗歌材料的写作背景自由评价。四首诗诗人表达的爱国情感：四首诗诗人表达的爱国情感：题目题目诗眼诗眼表达情感表达情感春望泊秦淮 十一月四日风雨大作过零丁洋通过一个“望”字，表达一个“忧”字。抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情。通过一个“犹”字，表达一个“愤”字。抒发诗人对士风和时局的忧愤。通过一个“思”字，表达一个“愿”字。表达自己还愿意为祖国收复失地国家统一而现身的强烈愿望。通过一个“死”字，表达一个“忠”字！表明自己以死明志的决心，充
4、分体现他的民族气节。合作探究合作探究（一）、这四首诗歌在课文中的编排顺序能否颠倒？为什么？明确：（1）按作者所处的时期和写作时间的先后安排的，因此不能颠倒。（2）、爱国情感逐步升华，愈来愈激昂，因此不能调换顺序。（二）、学完四首诗，有何发现和收获（二）、学完四首诗，有何发现和收获明确：（1）不论处于何朝何代，仁人志士的爱国情感是一脉相承的。（2）、他们都处于王朝的没落时期，却成就了不朽的诗篇。时代的不幸，是诗歌的大幸。时代的苦难，国家的衰败，造就了文学艺术的繁荣昌盛。（3）、诗人因爱国，而和诗篇名垂青史。1、找出这四首诗的相似之处：2、你认为四首诗中、你认为四首诗中最能体现诗人爱国深最能体现诗人爱国深情的词语或句子分别情的词语或句子分别是什么？为什么？是什么？为什么？例如：过零丁洋例如：过零丁洋“人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青”明确：作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。拓展延伸拓展延伸那么，作为学生的你，打算怎么做来表达你的爱国之情呢？小结小结读过了一组仁人志士的爱国诗歌，相信同学们的心中也涌动着一股澎湃的爱国激情。那么，从现在起就用这种激情用于学习，树立立志成才、报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为中华之崛起而奋斗吧！作业作业1、收集整理爱国的诗词名句、名人故事等。2、背诵默写四首诗。
