1、每逢佳节倍思亲第二课时教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解“兴高采烈”“扶老携幼”“思绪万千”“天各一方”等词的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗九月九日忆山东兄弟。 3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点理解并背诵九月九日忆山东兄弟。体会诗人身居外地思念亲人的思想感情。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：一整体感知，复习导入。1、今天我们继续学习23课，（课件1）生读课题。上节课，我们读了课文，了解了重阳节，了解了王维，还认识了一些生字词，下面请同学们看两组词语，出示：（课件2） 重阳 佳节 扶老携幼 兴
2、高采烈 异乡 异客 天各一方 思绪万千指名读。每一个文字都有它的感情，有的读来让人高兴、兴奋，心里暖暖的，有的让人很伤感、忧愁，心里凉凉的。细心的孩子一定发现这两组词分别表达了不同的感情，指名说。读一读这两组词语，你感觉怎样？读得真好,让我们一起读好它.2、你能用这些词语联系课文内容说一句话吗？你说的既是这篇课文的主要内容，也正是王维写的一首非常有名的诗作九月九日忆山东兄弟，(课件3：古诗)，生齐读3、这堂课就让我们借助每逢佳节倍思亲这篇美文，共同走进遥远的唐代，走进少年王维的心灵，去感受他的诗情诗意。二、品读课文，感悟诗意，体验诗情1、揭示品读之中心问题（1）从古诗中知道，这里的“佳节”是指
3、什么节日？（九月九日重阳节）（2）简要回顾重阳节习俗。（课件58） （3）提出问题：在这样一个美好的节日里，王维为何发出“每逢佳节倍思亲”的感叹呢？2、品“思乡思亲”之孤独伤感师过渡：重阳节这天，王维人在哪里？（1）(课件9语段)：“唐代有个大诗人，名叫王维。15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。”（1）指名读句，从这句话中，你感受到了什么？引导学生交流， 你是从哪里看出来的？(课件点红：15岁 就 两年)*紧扣“15岁”，“就”体会年纪之小；*抓住“两年”感受离家时间漫长。（2）老师考考大家，王维的家乡在哪？（板书：家乡 长安）师作简介：王维的家乡在蒲州，今山西省永济县，而
4、京城长安就是现在的陕西省西安市。两地直线距离是1300里，中间还隔着高高的华山，（版画书华山）王维在华山的西面，亲人在华山的东面，真是：（板书）天各一方。将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分。*结合简笔画，体会路途遥远，理解“山东”含义（华山的东面）；初步理解“天各一方”。 （3）体验说话，感情朗读：小小年纪的少年王维孤身一人在相隔千里之外的京城求学，整整两年，700多个日日夜夜哪。他不能够聆听到父亲的教诲，他不能他不能他也不能他想念父母兄弟却无法相见，他思念家乡却不能回家，王维和亲人真是“天各一方，孤独寂寞指板书”。感情齐读语段。（5）齐读语段，结合理解诗句：难以排解的孤独和寂寞使诗人情
5、不自禁吟诵出了这样的诗句（课件9）:“独在异乡为异客”！ 指导诵读：诗歌的诵读要特别注意两点，一是节奏的把握，二是读出诗歌的情感。这里的节奏应该怎样读？指导学生读好节奏：独在/异乡/为/异客 王维独自一人，孤孤单单地在他乡生活，你觉得他一定会感到生：孤独，寂寞，忧伤诗人以一个“独”字写出了当时客居他乡孤独冷寂的心情，下缀两个“异”更加深了那种孤独感。谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。(课件点红：独 异) 指导读出这样的情感。2、品“重阳佳节”之“热闹快乐”过渡：是啊！王维一个人在外是多么孤独啊！恰逢，一年一度的重阳节又到了。看（1）、播放音乐与画面（课件10）。学
6、生观赏，用学过的词语来描述看到的情景。（人山人海、摩肩接踵、人流如潮、热闹非凡、车水马龙。读屏幕词语）(2)、课文中哪些句子也写出了欢度节日的热闹场面？（课件11）：“一年一度登高游玩”，指名读，齐读。（3） （点红： “扶老携幼”）是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？( 点红：“兴高采烈”)能换个词吗？（眉开眼笑、笑容满面、喜上眉梢、兴致勃勃 欣喜若狂 欢天喜地 喜笑颜开）（4）除了课文中写的以外，你能联系重阳节的风俗习惯想象一下大街上人们还在干什么呢？(课件12)：句式练习：节日的长安街头可真热闹呀！人们有的（ ），有的（ ），还有的（ ），真是（ ）。（5）
7、是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。（课件13）（6）重阳佳节，家家户户欢度节日是那么热闹，那么开心，王维看到这一切，会有怎样的感受呢？（课件14）：“王维看着家家户户欢度佳节的情景，更加思念家乡的亲人。”结合生活实际，读出情感。（7）、此时的王维真是触景生情，更加思念家乡的亲人，这就是出示诗句：（课件14）“每逢佳节倍思亲”（齐读）（8） 王维是不是就今年的重阳节倍思亲？他还会在什么时候倍思亲？端午节到了，王维看到家家户户插艾草，吃粽子，会吟诵中秋节到了，王维看到家家团圆，吃月饼赏月，会吟诵春节到了，王维看到家家放鞭炮，贴春联，喜迎新年，
8、又会吟诵这些节日就是诗中的“佳节”（9）、理解诗句意思：王维看到这些，更加思念家乡亲人，现在你们知道“倍思亲”的“倍”是什么意思了吗？你能说说这句诗的意思吗？（10）、引导学生读出诗句的情感。3、品王维之“思绪万千”过渡：“每逢佳节倍思亲”，越是到佳节之时，越是激发起王维思念家乡的心情。可独在异乡的他，只能沉浸在对过去美好生活的回忆之中。王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。2、交流。（课件15）出示：王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！（1）“手挽着手”（和兄弟们感情很好）指
9、导读出高兴的语气：读这一段的时候，你眼前出现了一幅怎样的画面？是啊！重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多们开心啊！ 齐读3、快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远，不能相会，这就是天各一方。（课件16）出示句子：如今我们却天各一方，不能相会（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。*补白省略号。这省略号好似一声长叹，叹今日重阳佳节不能和兄弟们相会，不能不能也不能（想象说话）从省略号里你读出了什么？（思念亲人、思念家乡的感情）（再读课题 （课件17：“每逢佳节倍思亲”） （2）能把你感受到
10、的通过朗读表达出来吗？指两名学生读。过渡：王维还想了些什么呢？（课件18）出示句子此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。（3）看，（课件19：兄弟图）王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢，却发现身边少了一个人。是谁呀？王维。（点击课件）这就是“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。你觉得王维的兄弟们遥望长安，心情会怎样？他们也有千言万语要对王维诉说他们会对王维说些什么呢?（点课件：想象说话） “王维，-。”*是呀，他的兄弟们此时此刻也是（课件20：再读课题 “每逢佳节倍思亲”）（4）多好的兄弟，多深的情谊。这是兄弟们在思念王维，更是王维在思念兄弟们。让我们再次走进王维的内心深
11、处，感受那刻骨铭心的思亲之情。（课件21：出示整节文字）配乐齐读。四、情感涌现，吟诗抒情1、王维独自一人在他乡求学，又到了重阳佳节，目睹着家家户户欢度节日的热闹场面，王维想了很多很多：想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（课件22：思绪万千）指导感情读词。2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了九月九日忆山东兄弟这首流传千古的名诗。（课件23；古诗九月九日忆山东兄弟）。3、让我们用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。齐读。4、多么动情啊，这就是王维忆山东兄弟的情。一个“忆”字（课件点红：题目中的“忆”），就浓缩了王维对亲人的深切思念。让我们
12、再次感受王维“倍思亲”的深情吧！（学生配乐齐诵古诗。）4、此时此刻，你就是王维，站在庭院里，沐浴着轻柔的晨风，你情不自禁地吟诵着。（女生）此时此刻，你就是王维，站在山坡上，眺望着遥远的家乡，你无限深情地吟诵着。（男生）此时此刻，你就是王维，站在窗户前，仰望着皎洁的圆月，你心潮澎湃地吟诵着。（全体）5、多么深切地思念，多么美好地情感，千言万语汇成了这句诗，指题（课件24），齐读。五、拓展延伸、总结全文再次指课题，“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又何止王维一人。身在海外的游子，思念故乡时，会吟诵“每逢佳节倍思亲”；外出工作的亲人，思念家乡时，会吟诵每逢佳节倍思亲；像这种表达思念之情的诗还有很多，你还知道哪些？1、学生交流。2、老师出示：李白的静夜思（生读：举头望明月，低头思故乡。）宋代大诗人王安石泊船瓜洲（生读：春风又绿江南岸， 明月何六、课后作业：1. 搜集一些思念家乡的古诗。2、把古诗九月九日忆山东兄弟背诵给亲人听，并讲一讲古诗的意思.板书： 23每逢佳节倍思亲 华 （西）长安 山 家乡（东）8
