1、苏教版小学语文二年级真想变成大大的荷叶 第二课时教学设计教学目标：知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养想象能力，表达能力。过程与方法：通过情境的创设，引导学生展开想象，通过课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。情感、态度与价值观通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然。教学重、难点及解决措施重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（解决措施：通过多种方法、多层次地朗读，进一步体会语言文字的优美。）难点：理
2、解为什么“我”真想变成大大的荷叶？（解决措施：通过多层次的朗读，创设“荷塘对话”情境，让学生通过与荷叶对话，自我感悟真想变成荷叶的理由，同时激发学生对大自然的向往，体会亲近大自然。）教具准备多媒体课件教学过程一、导入（5分钟）1、今天，我们继续来学习21课真想变成大大的荷叶。2、板书课题，齐读课题。3、我们已经初读了这篇课文，现在，老师就要考考大家了。4、请你看几个字，会读吗？ 生读生字。听写。（一位生上黑板写，其余写在本子上。）师生互评。 改一改。5、（出示：穿梭、新月。）请你看两个词指名一生读词5、我们读词的时候，还要动脑想象。当你读到这两个词的时候，脑海中出现什么样的画面？a.“穿梭”在
3、你的脑海里的画面是什么？（引导学生理解蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，就是穿梭）b.“新月”?你脑海中的新月是什么样子的？（师画出弯弯的新月，并介绍：农历的月初，夜幕降临的时候，西边的夜空中出现了弯弯的月牙，像镰刀，像金钩，这就是新月。）6、在脑海中想象画面，再来读词，是另一种味道。再来读这两个词。生带着想象读词。二、精读感悟（35分钟）（一）整合全文，引导初步想象（5分钟）1、过渡：同学们，读词要想象，读句子更要想象。捧起书，谁来给我们读读第1小节。指名生读第1小节。（注意学生的儿化音“变点儿”）2、听她读的时候，你想象了吗？看到夏天这位小姐姐了吗？听到她热情的话语了吗？都捧起书来，自己读读。2
4、、全班练读第1小节。3、小姐姐这么一问啊（板书问号），就需要我们来回答了。诗中的小朋友是怎么回答的？都想变些什么呢？ 请同学们默读课文，用笔画下想变的事物。生默读，画。4、能按顺序说说吗？指名生回答。师相机板书表扬5、那么这个夏天都带给我怎样的感受呢？谁来读读课文的25小节？（指名4个同学读）6、朗读诗歌要注意节奏和速度。看老师来读一读。小眼睛往前看（播放音乐，配乐朗读）7、诗是需要用心去读的，大家都来读读这首诗吧。带着你的想象。全班有感情朗读（二）朗读感悟，插图还原文本（15分）A、指导第2小节1、这篇课文文中还配有精美的插图，读诗还要好好读图呢，翻开书120页。2找到透明的雨滴了吗？指一指
5、。你眼中的雨滴是什么样子的？像什么？书上写透明的雨滴的句子，谁来读一读？3、指名读。指导学生看图，点拨感受“透明的雨滴”、“睡在一片绿叶上”，这是什么感觉？（让学生用朗读读来回答）4、指名读，指导读出睡得舒服的感觉。5、谁来读读小鱼的句子？你读这句时，哪个词给你留下的印象最深？感悟“清凌凌”（从“凌”字入手）“凌”字什么部首？（两点水）和什么有关？（冰）冰是什么样的？冰在夏天带给你什么样的感受（让学生结合夏天感受到凉爽、清凉）同学们从“清凌凌”这个词感受到什么？（小河很凉爽）6、所以小鱼在这么透明、凉爽的小河里游，高不高兴？那么我们读这句就应该读出高兴的心情。师表扬：小鱼在清凌凌的小河里，多快
6、乐多自由呀7、能不能把这一小节连起来读读？（读完）背一背。B、指导第3小节1、同学们再来看看121页的插图，你看到了什么？（指导学生说出蝴蝶在干什么?）刚才我们读词的时候已经理解了什么是“穿梭”，你能演一演吗？（选23个学生演蝴蝶，其余生演花丛）2、学生用动作表演对“穿梭”的理解。3、多美的舞姿呀！小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？用你的朗读来表达出来吧。（演蝴蝶的同学读）4、蝈蝈也不甘寂寞，唱起歌来了。（指名生读句子）那么到底谁的歌声最动听呢？请同学们自由练习，待会儿，我们来男女生比赛。生练习男生读，女生读。5、一起来读第3小节，把我们幸福快乐的感觉读出来。C、第4小节1、出示动画：宁静的夜晚
7、，星星闪烁，弯弯的新月在这美丽宁静的夜晚，谁愿意变成弯弯的新月和星星作伴吗？愿意的站起来齐读。2、多美好的夏天啊！让我们随着音乐连起来把第24小节美美地读一读。（配乐朗读）（三）突破难点，拓展延伸（15分钟）1、过渡：（指着板书）在这个夏天，我想变透明的雨滴，我想变一条小鱼，想变蝴蝶，想变蝈蝈，想变新月和星星，可是，当我看见小小的荷塘，却（引读）真想变成大大的荷叶！这是为什么呢？哪位同学来读读课文第5小节？2、指名学生读 （相机点评，指导，表扬）3、当荷叶静静地站在池塘里的时候，它仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？你从哪里知道？（读懂“” 板书）4、想想谁还能来呢？今天呀，请你也来当一回小诗人
8、，练习把诗句补充完整。先自己想想，同桌说说。（课件出示： 来了，在荷叶 。）5、生思考、交流、讨论6、反馈。7、同学们真会想象，创作了这么多生动的诗句。如果把大家创作的这些诗句再放到这一小节中完整地读一读，那感觉又不一样了。全班同学读第一句，选2名学生读小鱼和雨点的句子，请创作的几位同学读补充的部分。（安排补充顺序）8、小鱼嬉戏，雨点唱歌， ， ，大家都那么快乐。而此时荷叶呢？荷叶还在那（引读）静静地举着！那我为什么还真想变成大大的荷叶呢？（引导学生理解：因为荷叶给周围的伙伴们带来了快乐，自己也很快乐）预设一：（若学生能直接说出因为荷叶带给大家快乐。）师：你已经读到作者的心里去了！这么多小伙伴
9、玩得这么开心，所以荷叶也很开心啊。预设二：（若学生还不理解，就创设“荷塘对话”的情境，与小鱼、雨点、蜻蜓等即兴对话。）老师以荷叶的身份进行语言引领，如，“你好，小鱼，我是荷叶，你为什么要藏在我下面？”“你在我下面干什么呢”“你在我这里玩得开心吗？”“我很愿意做你的保护伞。”“朋友们，能让你们开心，我也很快乐” 9、此时，谁再来读课题？（指板书）能读出我真想，我实在想的那种心情。（听生读，相机评：这荷叶真大呀，但好像只有一点点想变；有一点想了；真的想变了）三、总结课文学完了，我们读了这么多遍，有的同学已经会背了，合上你的书，我们来背一背。不会背的同学可以看书读。四、作业布置1、你知道眨眼的星星、弯弯的新月，都在天空干什么吗？请展开你的想象，补充下面的句子我想变眨眼的星星， 。我想变弯弯的新月， 。2、夏天来了，你还想变点什么？3、把这首诗背给爸爸妈妈听。板书设计： 21、真想变成大大的荷叶 雨滴 小鱼 （新月简笔画） 想变 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 ？ 真想 大大的荷叶
