1、大青实验学校 教师教学设计姓 名刘晓娜学科语文授课班级42课题倔强的小红军教 学目 标知识和技能：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。情感态度和价值观：激发学生了解长征的热情，受长征精神的感染和熏陶。过程和方法：引导学生了解通过人物言行表现人物性格特点的写作方法，使其能在自己的习作中加以运用。教学重难点引导学生抓住细节描写的词句，抓住段落间的内在联系，感悟小红军的高尚品质。教法与学法启发引导法、朗读法教具、学具多媒体多媒体课件、长征视频资料教学过程设计设计意图一、创境入情，朗读全文。1、课前播放红军长征之歌，开课初播放红军爬雪山、过
2、草地的视频资料，再现中共工农红军长征的壮举。师：我相信雄壮的歌声已让你的脑中浮现出红军长征的画面，请大家继续观看一段视频，让我们的思绪踏上长征之路。（播放视频资料。）2、教师引读课文，学生通读课文。师：在这支神奇的队伍中，在逝去的英雄中，有一位与我们年龄相仿的小红军。请翻到117页,继续学习25课倔强的小红军。曾在长征途中任干部团团长的陈赓深情地回顾起长征经历中一个故事。那是深秋的一天，（学生读文）二、师生品读，理解体会。1、朗读指导巧切入。抽生自我评价刚才的朗读，谈话渗透,让学生理解“深情”的含义,引导学生有感情地朗读课文最后一段话，从人物的动作、语言中体会人物的心情和品质。师：谁来自信地评
3、价自己刚才的朗读。（抽生评价）是的，你们用心动情地朗读，让我体会到了“深情”的含义。深情回忆这段往事的陈赓又会怎样说这句话呢？（课件出示最后一句话，引导学生有感情地朗读。）师：再加上人物的动作，读一读。你从这句话中体会到了什么？（抽生交流体会）陈赓多么后悔，多么自责。师：（小结学法）我们可以从人物的外貌体会到人物的处境，从人物的言行中体会到人物的心情和品质。所以，我们在阅读中要善于抓住人物的外貌、神态、动作、语言去感受他们的心灵和品质。2、学习课文第二部分210自然段。（1）课件出示学习导向（用自己喜欢的方式朗读课文210自然段。思考小红军用哪些理由拒绝了陈赓的帮助，他是怎样做的，怎么说的？把
4、描写小红军神态、动作、语言的词句圈划出来。），学生朗读明确后根据提示阅读课文第二部分并思考问题，勾画描写人物神态、动作、语言的词句。师:根据学习导向,开始课文第二部分的学习。师：通过阅读学习，说说小红军是用哪些理由拒绝了陈赓的帮助。（2）汇报交流“小红军拒绝了陈赓帮助的理由”，适机板书三个理由。课件出示第10自然段中“陈赓同志终于被这个小鬼说服了。”这句话，要求学生改写成“把”字句，并抓住“终于”一词体会小红军千方百计说服陈赓，说服陈赓十分不易。师：要说服关爱战友的陈赓真不是一件容易的事，为了说服他，小红军又是怎样做的呢？把你勾画的描写小红军神态、动作、语言的词句介绍给大家。从这些语句中你体会
5、到了什么？（3）交流小红军的神态、动作、语言的词句，引导学生分角色朗读课文的210自然段。师：我们从小红军的神态、动作中一定可以想到他说话时的语气，让我们把这段文字用分角色有感情朗读的方式呈现出来吧。3、学习课文第三部分1115自然段。（1）谈话引入第三部分的学习，抽生朗读课文的1115自然段。师：原本身体瘦弱、饥饿难耐的小红军千方百计拒绝陈赓的帮助，说服陈赓爬上马背朝前走去。此时，陈赓心中又会想些什么呢？谁愿意来告诉我们故事的结局，朗读课文的1115自然段。（2）抽生交流故事结尾部分。抓住“陈赓同志全明白了。” 这句话，引导学生逐步理解课文内容。师：从同学用心动情地的朗读中，你知道了什么？（
6、抽生交流）师：出于对战友的关爱，骑上马背的陈赓心情久久不能平静，恍然大悟深知自己受骗，返回找到已经倒在草地上小红军时，力图把他抱上马背时，触到干粮袋，看到发黑的留有牙印的牛膝骨时，他完全明白了。（课件出示“陈赓同志全明白了。”）他明白了什么？（抽生交流体会）（3）课件出示“小红军的体力并不 ，这完全是他装出来的；小红军也并不是要等同伴,而是不想 ；小红军 ”引导学生明确小红军拒绝陈赓帮助的原因，为什么费尽心机说服陈赓。三、 揭示主题，升华中心。1、小结故事内容，揭示课文中心。师：忍受着饥饿、寒冷、德小红军知道自己即将走到生命的尽头，宁愿自己牺牲在长征路上，也不愿拖累陈赓。他一心希望战友能活着走
7、出茫茫草原，所以，他倔强而巧妙地地拒绝了陈赓。这是一位倔强的小鬼，这是一位伟大的战士。他义无反顾地把生的希望给予他人，把死的恐惧留给自己。（课件出示课文插图及课文中心话语）2、引导学生有感情朗读课文中描写小红军外貌的语句。师：让我们再次看着图片，朗诵出描写他外貌的语句，把这瘦小的身影和伟大的精神铭记于心。“这个倔强的小红军不过十一二岁，”3、感情的延伸，深情地朗诵。师：艰辛的寻求光明的战争路上，与陈赓打过交道的小孩很多；漫漫的二万五千里长征路上，又何止这一个小鬼！他们同无数的革命先辈一起，以其血肉之躯，谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗。课后，请大家去收集阅读记叙长征路上无数的感人故事。此时，
8、让我们高声朗诵，当中国工农红军1935年10月胜利到达陕北革命根据地时，毛泽东兴笔写下的不朽的诗篇七律.长征！（课件出示诗句，师生齐读诗句，结束教学。）课文内容距孩子们的生活实际相差较远，他们不容易理解中共工农红军长征时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。课前有让孩子们做了相关资料的收集，并开展了长征故事会和资料交流会，让孩子对长征有所了解，为学文做了较为充分的准备。开课初的音乐、视频资料，就是充分利用我校的电教设备，再现红军长征的场景，激发孩子的读文兴趣和学习热情，以带领学生展开课堂教学。引导：在朗读中你感受到了什么？用朗读的方式来体会颜色的变化，领略火烧云的美。以“深情”一词为切入点，引导学生
9、有感情朗读课文最后一段,从人物的动作和语言中体会人物心理和品质,并归纳小结“抓住人物外貌、神态、动作、语言体会人物内心和品质”的学法。“授之以渔”，使学生能更深层理解课文内容，而且学习到文本的写作方法，使读写自然融合，全面提高学生的阅读理解和习作的语文能力。朗读训练，把你的感受通过朗读表达出来。多种朗读感知课文内容之中，通过自读交流指名读感悟分角色朗读教师点拨一系列的阅读活动，使学生在充分地朗读中体会人物的品质，明确课文抒发的情感。当孩子们对故事内容有了充分的感知后，揭示明确课文的中心予以明确。引导学生再次深情地看图朗读描写小红军外貌的语句，是情感的升华和孩子理解课文内容、有感情朗读课文能力的
10、反馈，以检验教学目标的达成情况。同时， 板书设计25 倔强的小红军 帮助 陈赓 小鬼 说服 （关爱战友） 体力强 （宁愿也不） 等同伴 干粮多教师教学设计姓 名刘晓娜学科语文授课班级42课题火烧云教 学目 标1、理解课文内容，品味作者精彩的描写，感受火烧云美丽与神奇，培养学生的想象能力。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解描写的顺序。3、学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养学生仔细观察事物的良好习惯。教学重难点通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。教法与学法启发引导法、朗读法教具、学具多媒体课件火烧云教学过程设计设计意图一、走进火烧云回顾文本，触发情感
11、（一）导语：同学们，今天我们继续学习第4课火烧云， 和老师一起写课题，（学生书空，教师板书：4 火烧云）教师一边板书一边提示：“烧”书写的时候不要多一点儿。上节课我们初读了课文，请同学们打开书14页，快速浏览课文，回忆作者是按什么顺序火烧云的？学生回答，教师相机板书：上来了（1）烧起来了（26）下去了（7）请大家说说火烧云给你们留下了什么样的印象呢？请你用简练的语言表述一下。（二）检查课文生词及阅读情况，整体感知课文。1、检查复习生词：出示生字卡，指名认读。2、请7名同学分别来朗读课文的七个自然段，大家听一听他们是否把字音读正确，语句是否读通顺。二、瞄准火烧云确立目标，心中有数导语：我们把火烧
12、云的特点归纳为一个字“美”，让我们走进课文去欣赏，看看现代女作家萧红是怎样用文字把火烧云这一景象展现在我们眼前的，去感受火烧云的美。三、融入火烧云品读欣赏，领悟情感（一）自由朗读课文，把你认为优美的句子划出来，并在旁边写一写感受。（生读，勾画）（二）感知火烧云美，体会表达特点导语：根据课文的顺序，先来欣赏火烧云上来时的美（第一自然段）。1、你认为火烧云什么美？（教师相机板书：霞光）出示训练点一：大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡
13、子了。”2、导语：作者为什么把天空中的称为火烧云？课文中有一句话明确地告诉了我们，你能把它找出来吗？出示训练点二：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。教师小结：你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。就让火烧云烧得更红更艳吧（3、导语：下面我们就来欣赏火烧云的变化美。请同学们轻声朗读课文找出火烧云变化的句子。概括说说作者从哪些方面来介绍火烧云的变化的。（教师相机板书：变化：颜色 形状）。默读课文，找出文中写火烧云颜色变化多且快的词语，填表格。相机板书：多、快 火烧云
14、变化多 变化快颜色读读你画的词语。 火烧云 变化多 变化快颜色 红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 一会儿一会儿一会儿一会儿4、导语：课文的哪些自然段在说火烧云的形状变化美呀？请选择自己喜欢的方式朗读46自然段，找出文中写火烧云形状变化多且快的词语，填表格。相机板书：多、快 火烧云 变化多 变化快 形状 像马、像大狗、像大狮子 一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼 四、走出火烧云1、导语：火烧云真是美丽神奇，还没等作者欣赏够，它就已经下去了，齐读课文最后一自然段，体会人们的心情。理解词语：恍恍惚惚，文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读这句话说明了火烧云变化多。2、总结学法，回读课文。3、自主选择作业：学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。在学完课文之后，让学生边听录音边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中感情朗读，仔细品味作者用词的准确性。自主研究，汇报交流。总结全文，升华主题板书设计4 火烧云上来了变化着下去了（美）霞光美颜色形状快、多出现样子变化消失
